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資料更新時間：2024/10/29 上午 10:10:31
学系特色
本系一年級學生可藉延後分流之優勢，引導其跨领域探索學習興趣及發展能力，升二年級再依選系分發規定分發至全校各學系。自106學年度起招收本校各系轉系生，除必修跨领域問題導向專題外，學生得自主/組跨學院課程，以助同學主動學習、多方探索不同領域。希望同學透過自己有興趣或發掘的問題修課同時發展專題，因此本學程的畢業標準和一般學系的同學不同，以問題導向和專題製作為學習方向，未來也會針對同學所修課程比例授予學位
学科意涵
本校全校不分系学士学位学程之成立係考量環境快速變遷、尊重學生多元化選擇，因此希望學生提供差異化学習與彈性制度，培育具有跨科際專業、終身學習能力與具社會關懷的創新與未來領導人才。
学习方法
自主学习：本学程和一般学系不同，专业的建立主要仰赖学生自行挖掘、探索与安排(导师提供諮询辅导)，因此非常注重个人的独立性与自主学习能力。
版权:本校教学发展中心提供
观察法：善用自身的观察力在日常生活或是课堂、服务性活动中发掘可能需要解决的问题或关怀有需求的人们，并将所观察的结果描述或运用在课业本身或发展专题题目。
版权:本校教学发展中心提供
专题实作：经过学生自身探索有兴趣的题目，自己或是与他人一起进行团队合作，共同探究与尝试解决问题，在此过程中运用所学专业与技能，同时藉此培养沟通协调、表达与领导之能力。
版权:本校教学发展中心提供
高中階段可以準備的学习方法或方向
自主学习：本学程和一般学系不同，专业的建立主要仰赖学生自行挖掘、探索与安排(导师提供諮询辅导)，因此非常注重个人的独立性与自主学习能力。
观察法：善用自身的观察力在日常生活或是课堂、服务性活动中发掘可能需要解决的问题或关怀有需求的人们，并将所观察的结果描述或运用在课业本身或发展专题题目。
专题实作：经过学生自身探索有兴趣的题目，自己或是与他人一起进行团队合作，共同探究与尝试解决问题，在此过程中运用所学专业与技能，同时藉此培养沟通协调、表达与领导之能力。
与相关科系之异同
與本系相關的科系大都希望藉由延緩分流達成學生適性與跨域學習的目標，大致可分為全校型及學院型兩種。全校型不分系：此類型的學生在分流時可選擇進入校內的任一科系(除医学系、牙医系及雙聯學制)，本學程即屬於此種類型，但不同他校，可繼續往上延伸到大四；學院型不分系：此類型的學生在分流時僅能在所屬學院下選擇就讀科系，目前多數的不分系屬此類。
生涯发展容易误解之处
不分系的学生「没有专业」是最常被误解的地方，然而现今社会变迁快速，所谓的「专业」与传统的科系已无法满足许多产业的人才需求，拥有专业固然重要，但更关键的是拥有跨域与解决问题的能力。因此，不分系的学生必须有独立自主与自学能力，并思考自身所学能对社会有何贡献。
学习方法容易誤解之處
不分系的学生在学习上看似拥有很大程度的自由，但在享有自由同时，也需要学生们绝对的自律。不分系的成立是希望学生可以找到自己想要做的事情，然后勇於提出自己的想法，让不分系给予最有力的帮助，但倘若只有纯粹的自由却没有方向，甚至无法自律的话，那麼将会造成极大的迷惘。
补充提醒与说明
進入本系之後可選擇於大二時分發轉入全校任一科系(詳可參本校不分系學士班選系分發要點)，亦可在大二之後繼續留在不分系就讀。轉入特定科系之後畢業門檻依各系要求，而留在不分系的學生的畢業門檻除了基本的學分需求之外，還必須完成三個學期各6學分的跨领域問題導向專題課程，自行發想、規劃並找尋資源完成專案，方可取得學位(詳可參本校全校不分系学士学位学程修業要點)。
核心课程地图
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大一必修
- 跨领域問題導向-初階專題
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大二必修
- 跨领域問題導向-進階專題
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大叁必修
- 跨领域問題導向-高階專題
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大四必修
- 跨领域問題導向-畢業專題
专业选修课程
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无特定领域区分
- 无特定领域区分
特色课程
簡報邏輯：溝通與表達的艺术
以不同情境下说话案例作為课程核心，引导同学如何运用对话、表达的方式瞭解自我，增进与人的关係，到最后的建立印象、产生连结。课程的最后，安排成果发表，让同学们从概念出发，到模拟演练，及成果累积。
图解:除了传授沟通技巧，也重视学生的实践力
版权:本校不分系提供
深度学习在电脑视觉上之应用
讓學生了解深度學習的基礎(例如反向傳播)與實務應用。在課程結束時，學生將能實作經典的卷積神經網路(例如AlexNet、VGG Net、ResNet等)，並運用其解決真實問題。
图解:不分系课程採开放态度欢迎各院同学参与
版权:本校不分系提供
跨领域問題導向專題
因应全球变迁，為打造未来所需人才，希望透过问题导向的学习方式，提供学生跨域整合与实践想法的机会，藉此过程训练学生独立思考、沟通协调等能力。
图解:此课程强调学生的专案实作及独力自主能力
版权:本校不分系提供
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自我与职涯探索
旨在帮助大一同学们更深入地了解自己的人格特质与兴趣爱好，并探索各种学习与专业领域，以便做出适合自己的生涯规划。透过不同领域专家讲课、互动练习、自我反思和小组讨论，并了解与每种学科和职业相关的技能、知识和职
适合从事工作
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其他
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不分系学生的修课完全由学生自行安排,因此学生专长与未来就业取向取决於学生自我学习的内容。学生
可透过必修专案凸显自己大学四年所学,同时增加毕业后求职的竞争力与说服力。
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其他
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不分系学生的修课完全由学生自行安排,因此学生专长与未来就业取向取决於学生自我学习的内容。学生
可透过必修专案凸显自己大学四年所学,同时增加毕业后求职的竞争力与说服力。
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不分系学生的修课完全由学生自行安排,因此学生专长与未来就业取向取决於学生自我学习的内容。学生
可透过必修专案凸显自己大学四年所学,同时增加毕业后求职的竞争力与说服力。
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系友生涯发展
吴和陵
在高三依照個人想法選擇了都市计画系，但就讀一學期後發現並非自己興趣所在，因此在大二轉入不分系。在決定主修科系時，除了查詢各系的要求和課程外，也有與家人討論，最終以心理系為主。不分系的選課自由能讓我安排許多是自己有興趣以及更加實用多元的課程(如統計程式、電腦繪圖等)，不用侷限在既有的科系限制中。
毕业后进入资策会做专案助理，协助政府计画案进行和投标等工作，职场上除了自身的能力须符合职位以外，更重要的是与人沟通相处，以及处理事情的逻辑顺序。工作半年后至中国与家人团聚，期间也有了解当地市场和文化风气，看到许多不同城市、背景下的生活模式，也着实让人惊嘆，这也拓展了自身的包容性。
刘佩宜
发觉自己对於原先化工系的课程及专业领域不太有兴趣，反而在通识及选修课程中发现对於心理、社会、企管、人资等领域感到很好奇。於是在大二选择转入不分系，除了希望能够让自己有更多弹性去探索多个领域以外，更是想让自己学着独立、自主，并且学会為自己负责任。
我在转入不分系后的叁年内参加了多个社团以及活动，这些活动让我逐渐拓展自己的视野，拉近与职场的距离，除了更加了解公司工作内容以外，也实际参与实习体验工作。确定自己未来想从事人资领域工作，毕业后也进入科技业担任教育训练管理师，负责為员工安排教育训练课程。
陈子涵
歷年修有外文系、老年所、物理治疗系、不分系的課，課程看起來似乎分散在各個學院，事實上，這些課程激發她的靈感、讓她增加不同經驗，才使她的專題能夠更成熟。
申请到只有一个名额的中国医药大学健康科技产业博士学位学程，这是教育部推动的「产学合作培育研发菁英计划」，第一到叁年在学校修课，后面两年进入媒合成功的公司界实习完成论文，并提供高额奖学金。希望未来运用所学、尽一份力量，让社会变得更好。
叶佳淯
剛上大學的時候，還在定位自己的目標與學習路徑，因此嘗試了許多不同院系的課程與活動，同時參與校外的實習，以便確認自己的興趣與業界的實際面向。在大一的時候先是選修了都市社会学，探討都市的基本議題，並在古都保存再生文教基金會實習，重新思考當代城市環境問題，學理與實務面的相互檢視，確認自己在都市研究方面的興趣。奠基於此，在大二以後的學習則依循這個脈絡選課與工作，先後加入了都計所及建筑所的研究室了解學界的運
在大五上，透過學校的交換到北京大學的考古文博學院，回台灣後則運用一學期的時間到野村總合研究擔任土地開發與交通規劃的管理顧問實習生。在諮詢業當中將過去都計系所學的簡報能力及不分系的跨领域溝通力結合，梳理每個案子的脈絡，增進自己的硬實力。
多元能力
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
性格特质
探究冒险：常常乐於探索未知事物、能够容忍陌生情境，乐於把困难视為一种挑战，在探索、挑战未知中偏好看见自己的成长。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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