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因应础滨的申请入学审查资料準备原则

  學生可能有以下疑問：「學習過程使用AI工具，是否應該在成果報告主動說明？」我的建議是：量力而為、真實呈現。假使學生將AI用在正當用途，不必刻意避免或隱瞞使用AI。然而，倘若學生還是擔心不利於申请入学審查資料成績，就不要勉強使用AI。

  如果申请入学面試時大学教授提出以下問題：「你做這份報告的過程中是否曾使用任何AI工具？」學生可以如何回答？這裡並非提供教戰守則應付大学教授的提問，而是請學生事先思考以下問題：

    (1) 我是否愿意向师长大方说明础滨如何协助自己学习或撰写报告？

    (2) 如果过程中使用础滨，它在完成报告的过程中扮演什麼角色？

    (3) 过程中我做了哪些事而且这些事无法由础滨代劳？

  想清楚這些問題，或許可以更自在地使用AI。其中第(1)個問題提到「愿意大方说明」，可说是使用础滨协助学习或撰写资料的最重要原则。既然是正当使用础滨，就大方地向师长分享如何使用。至於未经授课教师允许使用础滨产生期末报告、在学习歷程自述照抄础滨产生的内容，一般而言学生不会向师长大方分享这些过程，就不要做这些事。

  接著以自主學習計畫「學生探察學校無障礙設施並提出改善方案」為例，提供報告呈現方式建議：

1. 說明為什麼設定這個自主學習主題。學生自己的動機很重要！

2. 可在報告中說明如何運用AI得到初步計畫，藉此呈現善用科技工具的能力。

3. 學生思考過這個計畫是否適合自己，依自身狀況調整進度，而非全盤接收AI的建議。這可以呈現篩選訊息的能力。

4. 更重要的是，學生親自探察學校的無障礙設施並提出改善方案，在報告中說明探察與改善過程並搭配圖片記錄，再加上學生依據個人經驗得到的反思，例如：遇到哪些困難並如何解決、因為哪些事而獲得成就感……。這些不易由AI代勞，而且正是成果報告的重點。

  事實上，清華大學114年審查資料準備指引提到：「若考生使用生成式AI方案協助準備審查資料，請務必說明哪些部分使用……(以下略)」。陽明交通大學也有類似聲明，並且請考生在申请入学個人資料表據實填寫以下問題：

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若使用础滨工具来协助準备备审资料，请註明您的使用方式与资料范围，并勾选最符合您情况的选项：

□我未使用 AI 生成內容，我的申請資料完全由本人撰寫。

□我在申請資料中使用 AI 生成的內容，並已進行修改和個人化調整。

□我在申请资料中使用础滨作為辅助工具(如润稿、语法检查、改写或结构建议等)，但所有内容均為本人创作。

□我不確定是否有使用 AI 生成的內容（如參考他人提供的建議或修改，但無法確認是否包含 AI 輸出的內容）。

□其他冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲

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从大学申请入学审查资料与面试角度提供建议

  先說重點：「具體佐證」的重要性提高。事實上，在AI被廣泛應用前，審查時就很重視具體佐證；AI出現後，具體佐證更加重要。

  接著分項說明如下：

1. 考量到申請人數眾多且審查時間有限，為了突顯重點，學生可將表現不錯、學系可能重視、與學系有關的學科成績與經歷，製作個人簡歷表呈現在「学习歷程自述」的最前面。学习歷程自述簡歷表參考範例連結請見本文下方。

2. 延續第1項的概念，有些大學或學系請學生填寫校系制式個人資料表，這類表格內容多半是請學生填寫具體事蹟，如：學科成績、經歷，請一定要好好填這張表。如果這個學系有面試，可能面試時許多問題來自這張個人資料表。

3. 有些學系第二階段沒有面試也沒有第二階段筆試，完全依據審查資料評分。這可以再分成兩類：
    (1) 相較於文字表達能力，如果這個學系更重視其他表現或能力（如：在校成績、口語表達能力、領導能力、實作能力…等），可能著重於審查有具體佐證的內容，例如：在校成績、公開發表證明、參賽證明、得獎證明、檢定成績、幹部經歷證明、實作成果……。
    (2) 如果這個學系高度重視學生的文字表達能力（例如：語文領域的學系），可能申請第一階段已在國文、英文科設定篩選標準，而且在計算總成績時對於國文、英文科設定較高的權重，在審查時也可能重視有具體佐證的項目（如：公開發表證明、語文類競賽成果、在校成績、語文檢定成績）。

4. 在校成績是很好的佐證資料。大學審查教師可在審查系統看到學生各學期各科成績，如果學生的優勢之一是在校成績，學生仍可在「学习歷程自述」強調。例如：先分析申請學系可能重視哪些學科，如果學生在這些科目中有一兩門表現不錯，可在学习歷程自述以圖表呈現這些學科成績走勢。如果成績不是自己的強項，沒有關係，還有多元表現。

5. 因為審查時一定看得到申請者於高三下學期的成績，而且成績是由各校教務處直接上傳，真實度很高，所以高三下學期務必維持以往的成績水準，至少申請學系重視的學科成績不要大幅往下掉。

6. 「学习歷程自述」與「多元表現綜整心得」不要只寫某項能力（例如：溝通能力）大幅成長，盡量寫清楚在何時因為作了哪些事而提升某項能力（例如：高一為了參加演講比賽勤加練習，提升口語表達能力；高二自主學習R語言並應用在簡單的數據分析），而且附上具體佐證。

7. 減少「心得感想」類的反思，舉例如下：讓我更有責任感、滿懷感激、使我了解一分耕耘一分收穫、明白團結力量大、施比受更有福、更加珍惜目前擁有的一切…等。在具體佐證的基礎上呈現「收穫」類的反思會更有說服力，例如：吸收或加強哪些知識、因為做了哪些事而熟練哪些技巧、因為做了哪些事而提升哪些能力、因為做了哪些事而獲得成就感、考取哪些證照、目前不足之處、未來可改進方向（或者未來可延伸之學習內容）。

补充说明

●兩年前我曾經發表關於AI應用於申请入学的文章，說明「ChatGPT對於大學申请入学審查資料可能的影響」與「从大学申请入学审查资料与面试角度提供建议」。本文重新整理這兩篇文章，提供114年申请入学的考生參考。熟悉審查資料準備的高中教師們看完本文後，會發覺核心概念與以往相較，沒有很大的差別，本文只是因應AI重新論述。

●以上建议仅供参考，学生在準备审查资料前，请详细阅读申请学系的「审查资料準备指引」。

●我无法代表所有大学教师，而且本文不代表国立中山大学任何学系与行政单位的立场。

延伸阅读：学习歷程自述提醒（上）、（下）

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