我的学系 |
东海大学 日本语言文化学系 |
静宜大学 日本语文学系 |
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所属学群 |
外语学群
日语文学类 |
外语学群
日语文学类 |
所在校区 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
校本部 43301臺中市沙鹿区臺湾大道7段200号 |
学系特色 |
本系日籍教師比例全國最高(57%),並有多元且豐富的國際交流。除了遍及北海道至沖繩之 43 所日本姊妹校的交換留學機會之外,亦常在課程內、外與日本大學師生進行跨台灣?日本兩地的共同實地考察和田野調查,以「社區議題導向」、 「協力共事」等模式進行實體場域的國際交流。 |
本系特色如下: |
学科意涵 |
「日本语言文化学系」意指內容涵蓋日語的聽、說、讀、寫、譯等語言技能之外,亦探討日本社會文化的廣義內涵,除了語言、文學、歷史、動漫等文化面向外,也思考環境保護、跨境移居、人權問題等台日共通的各項社會議題。 |
日本语文学系以培育「通曉日本語文、熟知日本文化、具備國際視野、促進台日交流」之日語專才為目標。 |
学习方法 |
![]() 课程安排:一、二年级除了小班语言教学外,亦注重台日籍教师间的连结及教学助理的课后辅导。叁、四年级则运用一、二年级所习得之日语能力,接受多数由日籍教师以日语授课的社会/文化等课程,无论台日籍教师除了知识的传授之外,多以讨论、报告等互动性教学方式训练学生自省、独立思考、发现与解决问题等能力。 图解:教学助理指导学生情况 版权:本系提供 ![]() 自律学习:一、二年级时就积极导入自律学习体制,搭配必修课程,以作业、报告等方式设定学生需自我达成之目标,由教师引导学生学习运用各种资源来解决问题,并达成预设之学习目标。 图解:分组讨论时间 版权:本系提供 ![]() 实践性课程:透过国际交流等跨国界实地访查活动,训练并培养学生解决问题、自信负责及沟通协调的能力。目前进行的活动有「台日社区交流」、「甲南日文营?、「花火杂誌採访编辑」(中日文学生杂誌)、日本职场实习等活动。 图解:甲南日文营活动照片 版权:指导老师提供 ![]() 本系核心能力与整体架构之关联性图示说明 图解:系所核心能力与整体架构之关联性 版权:本系提供 |
![]() 分组教学:会话课设定不同场景,透过小组练习、训练团队合作,藉由反覆学习、加强日语口说能力。作文课小班教学,个别指导,藉由错误写法的订正,加强日语书写能力。与日本的大学合作进行教育实习,由日本大学生进入课程参与教学与交流活动,提升学生口语表达能力及日本异文化沟通能力。 ![]() 日本文化体验:藉由日本茶道、日本太鼓、日本动漫、日本花道、日语卡拉、日本和服等活动,体验学习日本文化。 ![]() 短期移地学习:利用寒暑假期间,到日本大学开课,透过移地教学,体验当地生活环境,接受不同文化刺激,增进日语能力及学习动机。 ![]() 姊妹校交换留学:每年推荐约60名以上的学生,免缴日本学费,至日本姊妹校留学一年,回国抵免学分。日本姊妹校亦派遣相同的短期留学生至本校留学,不出国亦可营造相同的日语学习环境。 ![]() 专业服务学习:利用学到的日语,至邻近中小学服务,透过基础日语教学,让中小学生更了解日本,也反省自身日语学习成效。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
學生於進入本系後開始學習上述之学习方法,因此同學可以在學習任何新事物時,多環顧週遭,仔細觀察,去發現可以幫助你的「學習資源」(人或物皆可)。在教室內、教室外,課本中、戲劇裏,甚或遊戲、旅遊時,或與長輩、同儕、友人、路人的聊天中都可以進行觀察與學習。 |
可加強語言能力的學習計畫,對日本文化、日本地理、日本歷史、文學等方面進行探討。針對自己對日本或日语文有興趣的主題,進行準備。 |
与相关科系之异同 |
本系為全台唯一名為「日本语言文化学系」之科系,與一般所熟知之「日本语文学系」不同,本系除強調日語的語言學習之外,亦注重當代日本的社會文化現象。並以各式跨領域國際交流活動,提供學生課堂內以及課堂外之實踐性課程。培育學生「自省」、「獨立思考」、「發現與解決問題」的能力,以塑造學生成為「台、日多元文化之溝通交流」人才。 |
日本语文学系著重於日本語言、文學、文化、社會等,豐富底蘊的日語專才教育,而應用日語系則偏重商學領域較多。 |
生涯发展容易误解之处 |
日文系学生毕业只能到日本公司工作吗?还是当日文教师? |
日本语文学系畢業不單只是日語的翻譯及口譯工作,只要適當的運用習得的日語專業能力,跟日本或日語有關的工作皆可勝任,生涯出路海闊天空,無限寬廣。 |
学习方法容易誤解之處 |
蚕:没学过日文能进来吗?日文系只学日文吗?文化领域课程,是否会压缩日语学习? |
日本语文学系不單只學日語,畢業時也不僅只具備日語能力,而是透過日本語言及文化的學習,讓你反省自我並理解他國文化,以異文化的國際觀打開全球視野的鑰匙,使你(妳)具備進入日本為起始的國際移動能力。 |
补充提醒与说明 |
1.每年平均有30餘位学生赴日交换留学,另有暑期赴日交流活动。 |
1.每年逾60位学生赴日交换留学。 |
我的学系 |
东海大学 日本语言文化学系 |
静宜大学 日本语文学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
台日社区交流本系与日本人间环境大学签订课程认定契约,每年春季日本学生来臺湾,夏季本系学生至日本。让同学能够从真实的交流活动中运用所学,与日本的大学生组成地区探访、专题探讨的活动小组,进行异地教学活动。 图解:相扑台上模拟相扑选手的动作 版权:带队老师提供 ![]() 契约学习與傳統課程不同,「契约学习」從學習目標、執行方式、使用素材到學習節奏都是由學生自己制定、調整,學習過程中教師退居輔助位置。在教師的陪伴與同儕的砥礪下,學生紮紮實實地進行一場自己栽培自己的體驗學習。 图解:上课实景 版权:系上图档资料 ![]() 台日报导写作
此课程為滨类选修课程,採分组讨论方式进行,由各组讨论决定主题,进行採访、调查,每学期出版1~2本中、日文双语的 图解:第65期花火杂誌封面 版权:製作学生 ![]() 专题研究此课程為大四必修课程,每位大四同学必须於毕业前缴交一份毕业报告,可以论文或作品的呈现方式,除缴交纸本报告外,还需上台发表、回答老师问题等。相当於大学四年学习成果的验收。 圖解:专题研究發表實景 版权:系上图档资料 ![]() 共学课程:日语教与学本课程开设於暑假期间,系上学生与日本姐妹校学生共同讨论思考初级日语教学教案并实际执行教学,為社区民眾提供密集学习日语的机会。 图解:上课实景 版权:系上图档资料 |
![]() 日本观光地理学生透过本课程之学习能对日本观光行程如何安排有更一深层之理解,俾毕业进入观光业时能学以致用,并进而可充分掌握考取日本领队、导游证照。 ![]() 观光日语了解认识台湾和日本观光现况,学习熟悉观光业中常使用之日语,训练学生能用日语解说台湾观光名胜古蹟,辅导国内外观光证照考试有关内容 ![]() 日本儿童文学透過實際的閱讀日本儿童文学各領域的原文作品,以中文說故事的方式呈現,藉以讓學生認知兒童文學的多元,並且做為課外讀物可以學習日文。接著由課堂上感想的發表與討論,引導學生進入兒童文學多彩的世界。 |
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静宜大学 日本语文学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:任职之东京尝滨狈贰公司门口 版权:毕业生本人提供
杨宗樺大学期间除专攻日语学习外,还积极学习资讯相关专业技能。 目前任職於日本東京LINE株式会社(LINE Corporation) 工作内容:主要协助公司的新企划(服务)上路前的各种準备(联繫各相关部门,联络外部业者合作)。以及新服务上线后的营运管理。 ![]() 图解:摄於日本的樱花季 版权:毕业生本人提供
陈亭如大学期间除专攻日语学习外,还积极参与社团活动,担任社团领导,学习带领团队的技巧。 毕业后至日本早稻田大学专攻教育学,奠定日后从事工作的稳健基础。 日本留学返台后积极在各个高中、大学担任日语兼任教师,之后创立在高雄极具知名度的樱前线日语补习班。 ![]() 图解:公司之宣传照片 版权:毕业生本人提供
邱丽颖就读期间除攻读日语专业外,还修习其他科系的课程,广泛学习各类知识。 在整合活动行销界工作14年,担任过记者、企划、配音员、业务等,於28岁时独资创立广告行销公司。 ![]() 版权:毕业生本人提供
彭翊铭就读本系期间除专心课业外,还积极参与课外活动。 任职公司:奔马电子股份有限公司(日商) 目前职务:厂长(从基层作业人员开始就非常受到长官青睞,短短时间即晋升厂长职务) |
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杨仲轩静宜大学日本语文学系學士。 日本关西大学社会学研究科博士候选人 ![]()
王庭珊静宜大学日本语文学系學士。 美商Tripadvisor Singapore(新加坡辦公室)Sales Planner(網路廣告企劃) ![]()
廖昱凯静宜大学日本语文学系學士。 任职於日本ジャパンディスプレイ公司社员 ![]()
彭祐祥静宜大学日本语文学系學士。日本筑波大學碩士。 株式会社ネクスティエレクトロニクス正式职员。 未上传图片
汪佳琳大叁获得日本航空盃日语演讲比赛北区冠军 大四至日本京都同志社大学交换留学 2015年静宜大学日本语文学系畢業 辅仁大学跨文化研究所翻译学中日组学分修毕、国际医疗翻译学程修毕 2020年取得辅仁大学中日会议口译专业证书 中國生產力中心 逐步口譯師、同步口譯師認證合格 国际医疗翻译协会会员兼讲师 國立臺北藝術大學李教授 書籍團隊譯者 北菱股份有限公司 特約譯者 台日產業合作推動辦公室 指定譯者 日本License Academy 約聘職員 曾担任中央广播电台日语组音乐单元主持人 会议同步口译及逐步口译经验超过80场 譯作:《早田文藏》大場秀章/著 汪佳琳/譯 農業部林業試驗所出版 |
我的学系 |
东海大学 日本语言文化学系 |
静宜大学 日本语文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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