我的学系 |
国立清华大学 英语教学系 |
臺北市立大学 英语教学系 |
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所属学群 |
外语学群
跨
教育学群
英语教育学类 |
外语学群
跨
教育学群
英语教育学类 |
所在校区 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
博爱校区 100234臺北市中正区爱国西路1号 |
学系特色 |
本系旨在深化学生英语文沟通及表达能力、了解英语语言与文学文化的内涵、厚植英语教学专业知识,并整合国小教育学程及实习训练,以培训优秀之小学英语教学师资。 |
本系為培育国小英语教师全师资培育学系,不须经过考试,即具有修习国小师资教育学程之资格,另可加修辅系及双主修,為未来双语教师资格做準备。除英语师资培育课程,并与国外大学师培相关学系有课程及实习方面的合作及交流,另与国立臺北商业大学国际商务学系共同规划「英语商务学分学程」,提供学生未来就业多元的选择。 |
学科意涵 |
本系涵盖之专业领域包含:英语教学、语言学、语言评量、英美文学及西洋儿童文学等,并统合国小教育与英语教学专业训练,培育国中小英语专业师资。 |
本系旨在精進學生英語文溝通能力,並培養其英語教學相關知識與教學能力,學習內容包含英語基礎能力、英語教學、語言學、西洋文學、翻譯等專業知識,提升英语教育專業素養,培育優秀英語教學及相關領域專業人才。 |
学习方法 |
合作学习:小组讨论及团体合作。 图解:本系毕业专题发表 版权:系所承办人拍摄 未上传图片 场域实习:至国小试教、举办营队及参加校内外单位举办之活动,将课堂所学运用於实际场域当中。 图解:本系学生参加国家图书馆「送书到校」活动。 自主学习:学生可利用本系提供之各种软硬体资源,提升自我探索能力及更加充实学科知识。 圖解:本系Reading Café空間 |
![]() 课堂讲授:由授课老师於课堂上讲授专业知识与学理,且利用实际案例说明该专业知识的应用实务。文本阅读与詮释:学生阅读课文内容并蒐集研读课程相关资料,於课堂中进行讨论及发表,以达到反思并深入了解课程内容。 图解:课堂讲授照片 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 分组研讨:学生於课堂上利用分组方式,讨论课本内容或收集之相关参考文献,於讨论中瞭解同儕间不同的思考模式,并共同完成分组作业。简报:学生依课程内容及阅读相关资料,消化吸收后,利用简报方式,分享学习心得及成果。 图解:学生进行课堂简报 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 讲座与工作坊:学生於课堂中将所学的内容,以实务演练的方式模拟重要程序,深入了解学习内容,体验可能遭遇的问题,探究思考并提出解决方法。 图解:老师与学生透过讨论方式进行实务演练 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 教学观摩与试教:学生於课堂中利用各式教学媒介(如自製软硬体教材等),针对相关教学理论进行模拟教学,由任课老师提供教学改善建议外,同学间亦可相互观摩并给予回馈。 图解:学生於英语教学观摩与试教课堂进行模拟教学 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 国小教学实习:学生於大四期间须完成叁週集中实习,毕业后再至国小进行半年之大五实习,过程中学生可直接面对国小学童,进行英语教学,获取现场的教学经验。 图解:学生於大四叁週集中实习至国小教学 版權:臺北市立大学英语教学系提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系以培育英语文教师及相关教育事业人才為目标,课程涵盖英语教学、英美文学及语言学等叁大领域,本系致力於培养学生具备「教授英文」之能力及技术,以从事英语教学工作。学生在高中期间,应具备一定程度之英语文能力,并鼓励参与小组团体活动培育合作精神及与他人相处的能力,同时也能尝试针对自己有兴趣的主题进行探索,从而达到自我学习的目标。 |
1. 語言能力的提升(Listening, Speaking, Reading, Writing) |
与相关科系之异同 |
本系与其他英语相关学系的「同」: |
本系為培育国小英语教师之全师资培育学系,新生一入学,不须经过考试,即具有修习国小师资教育学程之资格。通过教检,即可参加教师甄试,成為正式国小教师。本系与台北市各小学有紧密之合作,学生有机会可至国小进行教学活动,如晨间说故事及英语营队等。另外,本系与国外大学相关师资培育学系合作,提供学生海外实习机会。本系亦提供多元课程,让学生有不同的职涯选择。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系课程除了提供国小英语教学专业师资培育课程,亦培养非师培体制内之学生从事英语文相关之文化教育事业和英语相关的行业。 |
一般學生認為進入英语教学系畢業後,只有成為國小英語教師一途。事實上,本系畢業生在職涯的選擇,除了國小英語教師外,還有雙語教師,也可從事文教出版業、翻譯、商業及觀光旅遊等相關工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系学习内容以培育优秀国中/小英语教学专业师资為目标,针对不同学习对象的需求,开设教学方法、理论及实作的课程,使学生具备教授英语文四能力(听、说、读、写)的专业知能,并透过其他专业课程(如课程设计、绘本选读等)加强学生能力。 |
一般學生認為進入英语教学系就讀僅能學習英語教學相關課程而已,實則本系所提供之課程相當多元,包含西洋文學、兒童文學、語言學及口譯與筆譯等。從110學年度開始,本系與日本北海道教育大學有合授課程及微課程的合作,並與本系與國立台北商業大學國際商務系合作,開設英語商務學分學程,可培植國際商務相關英語人才。 |
补充提醒与说明 |
1.本系教师积极申请教育部各项计画、配合学校高教深根计画补助办理各项参访活动,并鼓励学生参与各国中、小英语学习服务营。 |
本系具備多元之學習特色,除了既定的課程外,每學期都會舉辦多場講座、工作坊及提供學生參與國際交流的機會。本系也鼓勵學生積極申請國際交換生及海外實習的機會。本系聘有兩位以英語為母語之外籍教師,提供學生在英語技能方面的協助。系上經常舉辦多項活動,如英語文競賽、English Corner、英語話劇畢業公演、偏鄉英語教學服務、英語營活動等,提供學生多元的課外學習機會。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
英语故事教学
学生可从本课程学习到: 图解:学生参加英语说故事检定。 版权:系办承办人自行拍摄。 ![]() 英文儿童文学
本課程介紹英文儿童文学的經典,學生透過閱讀經典能學習到: 国小英语教学观摩与试教修习本课程的学生除需参与课堂活动及讨论外,还需至邻近国小进行教学演示、课堂观察等,对於有志成為国小英语老师的学生来说,这门课可以获得教学现场第一手的宝贵经验。 图解:学生实际进入国小课堂教学演示 版权:待提供 英语专题製作学生可从本系叁大领域:英语教学、语言学及文学,分组择定自己的兴趣领域并订定主题,经过教授指导,完成专题并进行海报发表。专题进行过程中,学生除了学习如何蒐集与统整资料、撰写专题报告之外,也学习与他人团体合作。 图解:学生解说专题成果 版权:系所承办人拍摄 |
![]() 语言技能课程包含各等级英语基础能力训练、新闻英语、观光英文、商用英文、英语口译等课程。 图解:观光英文上课情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 英语教学课程包含英語正音與發音教學、國小英语教材教法、语言评量、英语教学课程設計等課程。 图解:英语正音与发音教学上课情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 语言学课程包含英语语言学概论、兒童語言習得、心理語言學、语言与文化等課程。 圖解:英语语言学概论上課情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 文学课程包含西洋文学概论、英美小说选读、英美散文選讀、英語表演藝術、文學與文化等課程。 圖解:西洋文学概论上課情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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郭媁婷本系学士班毕业 国小英语科教师 学校课程不仅传授英语教学的理论知识与概念,透过系上扎实的听说读写多元化的教学训练,我们得以磨练课程设技实力、精进教学技巧,并在教学现场充分展现专业,学以致用。 ![]()
吕佳芸本系学士班毕业 空服人员 英语教学系豐富的師資及課程,更進一步增進了我的外语能力,也透過各種教學實習,了解如何與人溝通,如何將知識精準的傳遞給他人。我們系上不只培育優秀的教育人才,也非常鼓勵學生們發展多元的領域。從中培養的能力及大學中參加的各種活動,激發了我的特質及長才,因此也奠定了我在外商公司的基礎。 ![]()
林敬旻本系学士班毕业 新闻记者 英语教学系除了能讓你能學會傳授語言學習的技巧外,更重要的是還有許多能讓你充分思辨、撰寫論述文章和大量上台演講的課程。活用四年課堂所學及豐富課外經歷,讓我在畢業時馬上找到適合自己且有發揮所學的工作。 |
![]() 图解:林司晴系友照片 版权:林司晴系友提供
林司晴对司晴而言,大学四年不只是在学习语言,更是在学习文化及找到未来方向。像「口说课」就特别聘请外籍老师,利用影片、小组对话等方式,让学生能够从练习中精进口说能力,另还有「翻译课程」,则是融会贯通过往所学,结合对语言以及文化的认识,思考如何运用较生动与较贴近生活的文字,来詮释另一种语言。 「并不只有外交官能做外交,外交不一定要依循制式化的管道!」司晴在大学期间,担任过救国团海外营队辅导员、外交部礼宾处实习生,以及影响她最深的国际青年大使,她也在这个过程,确立自己对外交的热忱。连续两年担任台湾国际青年大使,司晴来到北美、加勒比海与拉丁美洲,每次出访的核心目标都是将台湾最独特的艺文表演、传统技艺带到另一个国度,藉双边交流,暸解他国文化。 ![]() 图解:蔡茜伃系友照片 版权:蔡茜伃系友提供
蔡茜伃語言是我們與世界溝通的橋樑,懷抱著對世界的好奇及對教育的熱情進了英语教学系,系上的課程活潑多元,語言與教學訓練扎實豐富,課外活動也十分蓬勃,曾擔任營新宿營總召與畢業公演導演,大學四年在系上習得的語言能力及語言教學素養皆成為日後精進自我的養份。 多年来,站在语言教学的根基上,不停思考精进,曾任台北市私立大同高中专任英文教师,目前為台北市立大学、东吴大学、警察专科学校担任英语与翻译课程讲师,同时於国立臺湾师范大学翻译研究所进修博士班。 得奖纪录:台北市第十四届教育专业创新与行动研究创新教学活动设计类佳作、教育实习学生楷模甄选实习档案校内评选优等。 ![]() 图解:李媛如系友照片 版权:李媛如系友提供
李媛如現任教於臺北市立天母國民小學。2012年榮獲錄製績優英語教師教學觀摩錄影帶比賽特優獎。2018年美國紐約彭博慈善基金會Global Scholars Program 暑假實習 /美國麻州大學阿默斯特分校(Umass Amherst)教育研究所碩士,主修雙語/第二外语/多文化教育。 大学求学阶段培育了我对於教学的热情、英语能力以及教学技巧与知能,让我有足够的养份在学校从事教学工作,也给予我信心不断的尝试新的事物,享受工作与挑战。工作10年后,决定带着自己累积的经验出国唸书,让自己重新归零,与来自不同国家教学工作者一起在课程讨论、辩论着不同教育制度的优缺点,分享自己国家的教育与教学策略,体会如何尊重不同的意见及学习团队合作等,让自己能更谦虚、更能适性教学、学习接纳多元文化。 ![]() 图解:张书蜜系友照片 版权:张书蜜系友提供
张书蜜大學系上英语教学课程奠定我第二外语教學的基礎,學習到的教學方法和班級經營模式等,對將來的我無論是在華語或英語教學山都助益良多。除了系上紮實的課程,其他活動也讓我的大學更多采多姿:啦啦隊競賽、宿營籌備、華東師範大學交換生、英語營實戰教學、畢業公演女主角一角,以及系排,都是台北市立大學給我的珍貴點滴。 AIESEC影音履歷競賽第一名,獲得在印度Cambrian Hall School任教機會,而後於國立臺灣師範大學的華語文教學系暨研究所進修並順利取得碩士學位。亦曾在美國伍斯特大學 College of the Holy Cross;臺灣師範大學國語中心中文夏季學院;世新大學華語中心春季及夏季密集班等地點擔任華語老師,也曾於中山國小小太陽課後輔導班及升學補習班教授英文。 ![]() 图解:苏昱豪系友照片 版权:苏昱豪系友提供
苏昱豪在英语教学系除了一系列師資培育學程,讓我學習到如何用創意有趣的方法將課程內容教導給學生,還有演說與辯論的課程培養了自己的邏輯思考及提升自己的表達能力,讓自己可以在大家面前清楚得表達自己的想法。這些種種的練習,讓我在大學時期有機會可以到英國文化協會擔任暑期營隊的生活輔導員甚至之後能在英國文化協會打工。 課堂外,在系學會擔任活動長、迎新宿營時擔任總召經歷,讓我學習如何聆聽不同的意見,也學習了團隊合作、溝通協商的能力。「您好,請問今天飛哪邊?護照麻煩一下。」如今的我任職於航空公司,在出境大廳接待每一位要出國的旅客,為他們開啟新的旅程。謝謝英语教学系的種種課程,讓我可以實現夢想。”If you can dream it, you can do it!” |
我的学系 |
国立清华大学 英语教学系 |
臺北市立大学 英语教学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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