91黑料网
| 我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师科学家组 |
国立阳明交通大学 牙医学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
医药卫生学群
医学学类 |
医药卫生学群
牙医学类 |
| 所在校区 |
阳明校区 112台北市北投区立农街二段155号 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
本系培養具專業素養、終身學習、視野廣闊、關懷社會及多元發展潛力之医师。此外尚有医师科研学程，規劃了跨領域並統合大學與研究所課程的訓練學程；同時，招收跨領域生醫人才培育「医师科學家組」，培養兼具臨床專業與科学研究能力的領袖。本組在培養具仁心仁術、終身學習、視野廣闊、與關懷社會的臨床医师目標之外，為因應新世代医学發展的趨勢，另以嶄新的課程設計，培養兼具臨床医师與科学研究能力的生醫領袖人才。 |
本系課程特色以全人醫療照護為導向，實施全國首創牙医整合教育，提升學習興趣及獨立思考、解決問題的能力，落實全人照護的理念。此外，在學分數不變，學習科目不變的前題下，將原本在學校上課時間縮短，增加實習之時數及內容；增加的時間，則強化學生對於包含實証医学、全身性疾病、特殊需求、全人照護、社區醫療等課程。 |
| 学科意涵 |
医学系：透過學習医学相關知識、技能、判斷以成為具有百分之百國際競爭力的稱職医师。 |
牙医学系學習包涵6大領域: 共同领域、通识领域、基礎医学領域、牙医核心領域、臨床医学領域以及臨床牙医学領域。 |
| 学习方法 |
基礎臨床整合問題導向學習(PBL: problem-based learning)：增加以臨床問題為基礎(PBL)、自我導引(self-directed)的學習方式，並整合基礎與臨床医学課程、提早融入臨床医学。 
课堂讲授：課程包含數個學習區段(learning blocks)，每一區段包含數週之授課及問題導向學習PBL病案討論，並且融入適度之醫病關係(Physicians and Society)，以及段考測驗。講堂授課及實驗課程涵蓋各學習區段之核心概念，作為瞭解臨床病案之基礎知識。 
自主学习：学习过程强调学生的主动学习、深刻思考、团队参与及分工。以训练未来医事人员终身自我学习、独立思考及解决未来世界不可预期之问题的能力。 
医师科研学分学程培育：批判性思考、实验操作及阅读文献。 未上传图片 医学人文的實踐：学生利用暑假密集的於合作单位亲身体验站在非医生的角度，去感受病人及家属的心。 |
未上传图片 醫三牙二整合課程、牙三整合課程、牙四整合課程、牙医系各實驗操作課程、临床实习 
固定贗復学/固定贗復学实验 
數位牙医学 
局部贗復学/局部贗復学实验 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系将以创系理念仁心仁术培育本系学子，希望能收到富有终身学习态度，视野宽广，能够关怀社会，并具备多元发展潜力特质的学生。 |
资料準备中 |
| 与相关科系之异同 |
医学系以臨床知能、技能為名，其中並以「人」為主體，補足了医学人文素養。医师科學家組重視基礎科學知識及實驗操作技能，學生除成為一位專業領域的医师外，同時也是一位能獨立研究的科學家。 |
本系課程特色以全人醫療照護為導向，實施全國首創牙医整合教育，提升學習興趣及獨立思考、解決問題的能力，落實全人照護的理念。此外，在學分數不變，學習科目不變的前題下，將原本在學校上課時間縮短，增加實習之時數及內容；增加的時間，則強化學生對於包含實証医学、全身性疾病、特殊需求、全人照護、社區醫療等課程。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
医学系並非僅培育具國際競爭力的医师，未來包含多種跨領域的職業選項，例如：從事臨床醫療工作、医学研究工作、公共衛生或衛生行政領域工作、跨領域的医学及生物科技工作。 |
除當開業牙医師外, 亦可在國內攻讀碩博士或出國深造, 也可在學校擔任教職, 亦或可以考公職 |
| 学习方法容易誤解之處 |
大一大二醫預課程、大三大四基礎臨床整合課程、研一研究所課程、大五大六临床实习課程，其中融貫医学人文及医师與社會、医师科研学分学程、溝通技巧。 |
醫牙問題導向整合教學與病例導向教學培養學生臨床與基礎並重具獨立思考及人道關懷精神達成以病人為中心之全人照護建立學生臨床診斷能力自我學習動機規劃新的通識教育課程臨床前測試牙科臨床課程畢業後牙医師訓練課程
|
| 补充提醒与说明 |
医师科學家組：以6年医学系課程＋1年研究所(陽明交大碩士班) |
无 |
| 我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师科学家组 |
国立阳明交通大学 牙医学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
医师科研学程医师科研学分学程規劃了跨領域、跨系所並統合大學部與研究所課之綜合性訓練課程，提供學生多管道的學習訓練環境及研究的交流推廣。目的在提早培育医学生獨立創新研究的能力，並以培育MD-PhD為具體目標。 
PBL小组讨论学习增加师生和学生互动的机会，经由脑力激盪，容易啟发创意，刺激学习慾望。小组讨论强调团队合作和沟通协调，才能充份发挥群组学习的效果，因此，学生不知不觉地培养了当代和未来医师应具备的专业技巧和态度，包括主持、讨论、摘要、发表、解说、沟通、协调等专业技巧，以及準时、负责、包容、倾听等专业态度。 
医学人文與社會及公共衛生課程為強調医师訓練中之人文及倫理教育，培養医学生終生學習的觀念，本系設計五年一貫的「医学人文與社會」課程以強化医师之專業道德倫理，並培育医学生服務病患之精神。而各種社會因素如何影響群體與個人健康，亦是本系著重的要點，希望陽明所培育的医师不只是治療個別病人的疾病，也能協助群體與社區預防疾病、促進健康。 
基础临床技能训练课程此課程乃是医学生由校園進入醫院之前哨站，是一個正式接觸病人前之暖身課程，使用完整之課程、教案設計和標準化病人之參與，讓同學在老師完整及標準指引下，濃縮紮實的由各種教案之演練把「身體診察、病史詢問及溝通技巧」一氣呵成的學習、準備好「病人照護」的「基本功」，縮短到醫院實習時適應之陣痛期。 |
临床问题為导向笔叠尝小班教学全國首創牙医科學整合之精緻牙医教育，使學生提早接觸臨床知識，提升學習興趣，並學習獨立思考以及解決問題的能力，俾以將來能夠提供患者最佳的醫療照護品質，落實全人照護的理念。 图解:笔叠尝上课情形 版權:陽明牙医拍攝 
特殊需求者口腔医疗照护本课程从实用的角度出发，针对身心障碍患者因肢体、心智、饮食等等的限制，且通常接受到较少或不适切的口腔照护，导致龋齿、牙周问题者眾，其所衍生的身体不适及情绪问题，如何增进病患及其照顾家属们重视并使医疗者了解如何帮助及教育病患进行口腔自我照护 圖解:特殊需求者口腔医疗照护上課情形 版權:陽明牙医拍攝 
固定补缀学实验配合固定补缀学上课让学生了解实际临床治疗时的所有步骤并熟练相关的各项材料与技术 圖解:固定补缀学实验 版權:陽明牙医拍攝 
全口贗復学教授學生在面臨无牙患者的治療時的臨床技術與基礎科學等知識也須同時兼顧功能及美觀，教學目標為瞭解全口義齒之製作方法並且瞭解全口義齒之臨床操作，及技工室製作與步驟；課程內容循序漸進教授涵蓋: 口腔診斷、取初模、製作個別牙托、邊緣成型術、最終取模、基底板製作、求取上、下顎間關係、排牙、試戴、煮聚、追蹤檢查 圖解:全口贗復学 版權:陽明牙医拍攝 |
| 我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师科学家组 |
国立阳明交通大学 牙医学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
资料準备中 |
| 系友生涯 |
陈威明臺北荣民总医院院长 国立阳明交通大学医学院骨科教授 中華民國骨科医学會理事長 2020年亚太骨骼肌肉系统肿瘤学会主席 美國骨科医学會國際會員 国际肢体保留协会会员 国际髖关节学会会员 台灣內科医学會、中華医学會、中華民國骨科医学會、台灣外科医学會雜誌編輯委員 2001-2013:臺北荣民总医院骨科部骨折科科主任 2006-2008:中華民國關節重建医学會理事長 2012-2016:国立阳明交通大学医学系骨科學科主任 2014-2015:北荣骨科部关节重建科科主任 2015-2018：陽明交大医学院副院長 2018-2020:中華民國骨科医学會理事長 2017/3词2022:臺北荣民总医院副院长 
谢世良D.Phil., University of Oxford, UK, 1992 M.D., National Yang-Ming University, 1984 中研院特聘研究员 第八届永信李天德卓越医药科技奖 教育部第16届国家讲座 国科会杰出奖 第四届宏碁基金会龙腾微笑得奖人 教育部第53届学术奖 台灣医学會杜聰明獎 第十八届王民寧奖-杰出贡献奖得奖人 第一届阳明大学杰出校友 
王署君臺北荣民总医院副院长 本院神經医学中心一般神經科主治医师 国立阳明交通大学医学院副院長 国立阳明交通大学医学系講座教授 国立阳明交通大学腦科学研究中心主任 国际头痛学会官方期刊颁别辫丑补濒补濒驳颈补副主编 歐洲頭痛學會官方期刊Journal of Headache and Pain副主編 國立陽明大學医学士 北榮神經医学中心主任 北榮神經医学中心中心副主任 北榮神經医学中心一般神經科主任 台湾头痛学会理事长 台湾神经学学会理事长 亞洲頭痛學會ARCH (Asian Regional Consortium of Headache)主席 美国头痛学会官方期刊贬别补诲补肠丑别副主编 
陈亮恭國立陽明大學（現為国立阳明交通大学）衛生福利研究所博士 國立陽明大學（現為国立阳明交通大学）医学系医学士 国立阳明交通大学医学系教授 國立陽明大學（現為国立阳明交通大学）高齡與健康研究中心教授兼主任 亞太臨床老年病學暨高齡医学聯盟主席 台北中華医学會副秘書長 台湾整合照护学会理事长 行政院经建会法制再造工作圈金斧奖首奖 國際老年医学暨老年医学會世界高齡研究卓越中心 行政院政府服务品质奖第二类行政规画机关 生策会厂狈蚕国家品质标章 国民健康署高龄友善健康照护机构典范奖 |
未上传图片
第七屆 校友 謝達斌医师陽明大學牙医系, 美國哈佛大學牙医学院分子生物學医学科學博士, 成功大學口腔医学研究所特聘教授 科技部政务次长 未上传图片
第三屆 校友 高壽延医师陽明大學牙医系, 美國哈佛大學医学科學博士 台北荣民总医院副院长 未上传图片
第二屆 校友 賴玉玲医师陽明大學牙医系, 美國塔芙芝大學碩士 台北榮民總醫院口腔医学部部主任 未上传图片
第一屆 校友 李士元医师陽明大學牙医系, 美國波士頓大學牙医科學博士 国立阳明大学教务长 |
我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师科学家组 |
国立阳明交通大学 牙医学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
|
资料準备中 |
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
|
资料準备中 |
