我的学系 |
辅仁大学 宗教学系 |
东海大学 中国文学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
跨
文史哲学群
宗教学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
学系特色 |
本系為全臺最早成立且具備最完整學制的宗教学系,課程涵蓋各宗教傳統、理论与方法、应用与实践等,師資專業完備,教學方式多元,包括宗教參訪、田野調查、宗教文學創作、宗教數位人文研究等,也開設生命教育師資培育、礼仪师證照等相關課程。本系鼓勵學生申請修讀輔系或雙學位,亦可申請國外交換學生。 |
本系為东海创校元老科系,底蕴深厚。系上有四大群组:以「语言文字」及「学术思想」為根柢,厚植学生学力;以「古典文学」為枝干、「现代文学与创作」為花果,培养学生文学研究与文艺创作实力。亦开设多种编辑、传播、文创等应用课程,增进学生实用能力。另有「双主修」、「辅系」、「学分学程」、「硕士班先修课程」、「跨校修习课程」与「海外交换生计画」等全方位学习管道。。 |
学科意涵 |
宗教学是从人文科学与社会科学等角度对宗教传统与文化进行探究的学科。学习内容涵盖各种宗教传统之歷史、经典、思想、仪式、宗教生活,以及分析宗教现象之宗教心理学、宗教人类学、宗教社会学。在理论分析外,也包含应用与实践领域,如宗教与自媒体、殯葬礼仪、生命教育、文创产业、宗教资讯应用,与数位人文等。 |
东海大学中文系,學科學習廣闊,包含傳統的辭章、義理、考據等方面,亦即有古典文學、中國思想義理、文字、聲韻、訓詁等學科。除了傳統之外,更有創新、開拓的面向,含括了台灣現當代文學、加強閱讀與寫作、文學學習與應用、國語文教學等領域,融通了古典與現代的範疇。 |
学习方法 |
![]() 理论课程:讲授宗教学与各宗教传统的基础与进阶知识、宗教学的研究方法、歷史、与人文相关学科间的关係等。 图解:理论课程 版權:辅仁大学宗教学系版權所有 ![]() 田野调查法:进行宗教田野调查,观察、记录宗教行為、仪式等,并进行分析。 图解:学生进行田野调查照片 版權:辅仁大学宗教学系版權所有 ![]() 小组动力讨论法:配合课程专题进行分组讨论,培养与他人进行团队合作与沟通的能力,也在讨论过程中提升彼此专业知识。 图解:小组动力讨论法 版權:辅仁大学宗教学系版權所有 ![]() 实务技术练习:例如:配合「论文写作-自媒体製作」课程指导学生使用笔辞诲肠补蝉迟设备、「宗教资讯应用」课程佐以资讯工具传授如摄影、电脑文书与设计编排技巧等相关知识、「宗教与文创」课程指导企划能力并分享实例。 图解:宗教与自媒体製作课程训练学生直播照片 版權:辅仁大学宗教学系版權所有 多元論文學習方式與成果發表:藉由學士論文、報導文學、小說創作、繪本創作與自媒體創作(Podcast & Youtube)等方式學習多元技能,並藉由正式公開發表,展現學習成果。 图解:论文写作小说创作组学生新书发表 版權:辅仁大学宗教学系版權所有 |
![]() 语言表达:这裡所指的语言表达,既包括语言的传达,也涉及文字的运用。本系通过规划且次第的多元训练,增进学生语言表达的专业能力。 图解:图為本系教师与学生创作 版權:东海大学中文系 ![]() 思想概念建构:概念是人类表达经验的基本思维单位,而思想概念的形成,则反映了人类的抽象思维活动。本系藉由思想方法的学习与思想歷史的讨论,以回顾并反省思考的歷史,并从中训练抽象思考的能力。 图解:文学概论课程:走出教室在校园中体验文学 版權:东海大学中文系 ![]() 审美想像:审美与想像是人类独有的心灵活动。本系通过作品的具体赏析和研究方法,提升并运用这方面的能力。 图解:中文课程作品展,将抽象化做具体 版權:东海大学中文系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
宗教是文化形式的重要底蕴,可将宗教做為关注主题,连结至当代宗教现象,或者是歷史、艺术、心理、教育、传播、政治、文学中与宗教相关之面向的方式,来进行宗教研究所需能力之準备。本系在课程与学习部分特别强调跨域能力,因此可以在所参与的社团与平日的个人兴趣中,关注「宗教」、「宗教现象」这个关键字。或是可以参与相关的节庆活动,透过亲身感受,来进一步地认识宗教的深度部分。 |
中文系主要會使用的学习方法包含語言表達、思想概念建構及審美想像。 |
与相关科系之异同 |
宗教学系與哲學系或歷史學系的差別在於,宗教學研究以宗教傳統與宗教歷史文化現象探討為核心。宗教學除了運用到哲學思辨邏輯與歷史學方法,還會廣泛地學習其他人文、社會學科方法,例如心理學、人類學,並透過田野調查、小說與繪本創作、Podcast與Youutbe創作、展覽與戲劇公演等實作課程等讓學習更貼近生活與社會。 |
中文系為基础重点科系,与哲学、歷史同為人文学科的重点科系。歷史系着重过往史事的分析讨论与思辨、评断能力,哲学系侧重逻辑训练以及各种抽象课题的思考,中文系主要的学习内容在於透过对文学作品的审美鉴赏与评论,建构对不同时代美学内涵与思想情感的理解与认识。文学作品是一切学习的起点,文本的形式与内涵,以及创作当下的歷史语境、作品所反映出的时代面貌,皆是中文系学习讨论的课题。 |
生涯发展容易误解之处 |
念宗教系以后就是要出家或当神职人员,是本系最容易被误解之处。本系课程涵盖各种宗教传统与宗教学知识,且课程除理论外,也兼顾应用与实务,希望培养出能进行宗教交谈的宗教专业学术人才,毕业出路包括教育界、辅导界、文化业、学术界、宗教相关产业界,也不是只能在特定宗教团体服务。 |
一般认為读中文未来没有出路,顶多是当老师。事实上,中文系职涯范畴是相当广泛的,除学术研究外,教职亦有多元选择,如国文教师或华语文教师。此外,出版社编辑、行政秘书、广告文案、记者、翻译等亦為毕业工作的大宗项目。投身作家或文创产业,从事剧场与影视编剧工作。选读东海中文,可為自己的生涯作多元的规划。 |
学习方法容易誤解之處 |
宗教系常被误解是在传教,其实本系课程是从学术性的角度探究宗教学理论与各种宗教传统的思想、文化、经典等,希望能培养具有交谈态度的宗教理论与实务人才。本系也尊重每位学生的信仰,不会因為本校是天主教大学就要求学生改信天主教。 |
东海中文系虽在全国中文系中歷史较為悠久,但绝未如一般人认為中文人传统与保守的刻板印象,以為中文系就是读文言文、没事满口之乎者也、仁义道德。其实本系学习内容非常自由和多元,古典与现代并重,课程涵盖欣赏与创作,范畴并触及本土与西洋,能使学生培养古今中外的文学素养,并灵活运用。 |
补充提醒与说明 |
1.本系课程涵盖人文科学与社会科学,对尚在探索阶段的学生来说,本系提供机会让学生认识心理学、人类学、社会学、生死学等相关学科,让学生学习机会更多。 |
师生近年在各大文学奖皆有斩获,如周芬伶老师获金鼎奖、台中文学奖;学生如江襄陵亦同获台中文学奖。除了周老师為着名作家之外,系上新生代刘淑贞(言叔夏)老师亦是广為人知之文坛才女;林餘佐老师亦是新生代诗人作家,而近年来获奖连连之花甲男孩则是本系学生杨富閔之大作。学生入学之后,经过语言文字、思想与古典文学陶养鎔铸,多能有丰富收穫。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 宗教心理学本課程以宗教與心理學對話的方式,介紹宗教心理学的範疇、基本議題與研究途徑。課程的設計以重要思想家之作品以及理論的研讀為主,相關課題延伸為輔,希望幫助學生從心理學的角度挖掘宗教研究的種種可能性。 图解:老师授课一景 版權:辅仁大学宗教学系版權所有 ![]() 论文写作-自媒体製作本課程從當代自媒體(Self Media)的基礎概念、企劃讓學生學習如何將自身學習與Podcast和Youtube創作結合。主要透過自媒體的創作,將自身在系上所學專業知識能以科普化或專題形式,展現自身學習成果。 图解:自媒体製作技术指导 版權:辅仁大学宗教学系版權所有 ![]() 宗教学视域中的日本动画搭配日本动画的影片放映介绍其中的宗教意涵。透过宗教学研究与日本动画之连结,开展学习者本身对於当代动漫文化之关注与学习兴趣,并培养出可以用宗教学研究进路分析动画之基础能力。 图解:动画放映与讲解 版權:辅仁大学宗教学系版權所有 ![]() 宗教交谈专题本系在大四安排宗教交談的課程,希望引導學生在不同宗教傳統知識的基礎上,進而互相比较与交谈。此門課程除了介紹宗教交談的理論、方法之外,也透過參訪讓學生實際與不同信仰背景的團體或人物對話,體驗在生活中的宗教交談。 图解:参访台北清真寺 版權:辅仁大学宗教学系版權所有 |
![]() 现代小说阅读与创作课程由当代知名作家周芬伶老师担任授课老师,周老师自身即為出色的小说作家,能深刻解析每一篇小说的艺术特色,学生藉由这样的引领更能窥探文本之妙趣,知其好也知其為何好。课堂上每一位学生皆需持续地参与书写与讨论,藉由同学之间的意见交流与评论,锻炼出更精确、流利、真诚并深具美感的小说创作。 图解:诗剧场展演 版權:东海大学詩劇場 未上传图片 庄子除著重對庄子的文本閱讀和哲思理解外,並將其生命與處世思想與現代生活結合,希望能啟發學生的人生思考。此外並闡發庄子的美學,結合古今文學作品乃至電影藝術,將「天地大美」的思想精神與文學藝術結合,做跨領域的討論,希望能將哲理思想活用於文學的詮釋與創作,加強學生思維的深度。 ![]() 戏曲传承计画由台積電文教基金會及國光劇團推動的校園「戏曲传承计画」,與國立清華大學、國立陽明交通大學以及东海大学等三所指標性大學進行合作,並在清華與東海兩所學校開設戲曲表演課程,以京劇美學與表演藝術實作為課程內容,將傳統戲曲 「傳?幫?帶」的精神帶入校園,深化與拓展新世代戲曲的傳承,累積在京劇藝術的文化能量。 图解:【当代戏曲与剧场实作】成果发表 版權:东海大学中文系 ![]() 比較文学概论以比较文学学科跨文化视域与方法為途径,透过阅读不同文化的文学文本,让学生学会理解并欣赏「差异」。此外亦探讨各国文本在差异背后的文化意涵、观察在相互的影响下,跨文化改写融通出新文本的意义。在阅读与解析具各国文本的同时,学生们将会瞭解到具国族特色又与世界文化融通的文本之意义与创作取向。 图解:配合课程相关演讲 版權:东海大学中文系 ![]() 现代散文阅读与创作以阅读、创作并行之方式,引领学生共同思索散文创作的边界、规范及其哲学性意义,并在创作的实践中,期许透过文本或电影等媒材的激发,促使学生有能力开创自己的风格,将个人的性格与腔调转化於文字之中,形成一种辨识度高、具个人性的书写。 图解:配合课程相关演讲 版權:东海大学中文系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:林耀堂教务长照片 版权:照片為本人提供
林耀堂辅仁大学宗教研究所碩士、國立台南大學教育經營與管理研究所博士 现任文藻外语大学教务长、吴甦乐教育中心副教授;曾任宗教辅导中心主任、吴甦乐教育中心主任、通识教育中心主任,以及学生事务长等。 為宗教学系所畢業生投入學校行政與教育界的代表人物。 ![]() 图解:宋世祥助理教授照片 版权:照片為本人提供
宋世祥輔大宗教学系學士、台大人類學系碩士、美國匹茲堡大學文化人類學博士 【百工裡的人类学家】创办人、《百工裡的人类学家》作者 從宗教学系畢業之後,投入人類學研究行列。在2014年自美國回國後,一方面於中山大學擔任社會學系的人類學老師、也擔任創新創業領域的設計思考教師。另一方面也成立【百工裡的人類學家】網路社群,推動人類學大眾化。現任國立中山大學創新創業學院整合學程專案助理教授。 為宗教学系畢業生投入其他人文與社會科學相關領域及創意設計等行業的代表人物。 ![]() 图解:袁亦霆专员办理内政部宗教团体访视资料照片 版权:照片為本人提供
袁亦霆辅仁大学宗教学系學士、國立政治大學社會研究所碩士 94年:公务人员高等考试叁级考试(社会行政职系)及格。 94年:臺北市政府「家庭暴力暨性侵害防治中心」社会工作员。 96年:内政部民政司(殯葬管理科、宗教辅导科)荐任科员 98年:内政部民政司(殯葬管理科)荐任专员。 103年:内政部民政司(殯葬管理科)荐任视察。 為宗教学系畢業生投身公職行業的代表人物。 ![]() 版权:照片為本人提供
潘春旭東南工專機械工程科、聖博敏神學院教義系學士、辅仁大学宗教學碩士、辅仁大学宗教博士 15年大安排骨店負責人,2013年於辅仁大学取得博士學位後,當年在辅仁大学、靜宜大學任兼任助理教授,2016年於文藻外語大學任專案助理教授,2018年助理教授兼牧靈福傳組組長。現任天主教善牧基金會董事、鄭爵銘神父獎學金召集人。 為宗教学系所畢業生投入宗教輔導與宗教教育等行業的代表人物。 |
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杜维明杜维明教授,1940年生於中國昆明,祖籍廣東南海。1961 年畢業於台灣东海大学中文系,1962年獲哈佛燕京獎學金赴美留學,1968年獲得哈佛大學博士學位。 先后执教於美国普林斯顿大学、柏克莱加州大学,并在哈佛大学任中国歷史和哲学教授。1988年获美国人文社会科学院院士,并担任国际哲学学院院士兼副主席、国际哲学联合会(贵滨厂笔)副主席。1996年至2008年担任哈佛燕京学社社长,2010出任北京大学高等人文研究院首任院长。 ![]() 图解:中文系系友讲座 版權:东海大学中文系
杨富閔至今仍深记初踏进东海的那份感动:约农路上的林荫、阳光淋落的路思义教堂、犹如森林游乐区的学习环境-----。我像个野孩子怀抱着文学梦来到了东海中文系。在这个日日都能感受到四季变化的校园,若你走出人文大楼,整座东海都是你的;若午后发呆閒坐叁楼中文系图翻翻书,你则还有文学、一头文学的梦。 作品关注家乡故亲、昔日旧事,文字纯粹洗练,夹带新世代独具的幽默妙喻。部分作品译有英、日、法文版本,小说集《花甲男孩》由植剧场改编為单元剧《花甲男孩转大人》,并在剧中客串郑花甲(卢广仲饰)的同学。 图解:东海文学讲讲评 版權:东海大学中文系
宇文正宇文正,本名鄭瑜雯,东海大学中文系畢業、美國南加大東亞所碩士。 现任《联合报》副刊组主任。着有短篇小说集《猫的年代》、《台北下雪了》、《幽室裡的爱情》、《台北卡农》;散文集《这是谁家的孩子》、《颠倒梦想》、《我将如何记忆你》;长篇小说《在月光下飞翔》;传记《永远的童话——琦君传》及童书等多种。作品入选《台湾文学30年菁英选:散文30家》;《庖厨食光》获选「2014年开卷美好生活书」、讲义杂誌2015年度最佳美食作家。 ![]() 图解:中文系职涯讲座 版權:东海大学中文系
李崇建东海大学中文系系友 现担任台湾青少年教育协进会理事长,台中市晓明女中、惠文高中特约作家,并於台中市、新竹市、台南市结合亲职教育创立「千树成林」、「快雪时晴」创意作文班。文字创作曾获时报文学奖、联合文学小说新人奖、教育部文艺奖。出版着作:《没有围墙的学校》、《移动的学校》、《给长耳兔的36封信》、《作文,就是写故事》(上述四本已出版简体字版),短篇小说集《上邪!》,童书《台湾之光王建民的故事》。 |
我的学系 |
辅仁大学 宗教学系 |
东海大学 中国文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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