校本部

403514台中市西区民生路140号

天母校区

111036臺北市士林区忠诚路二段101号

本系前身為社會科教育學系，成立於民國76年，目的在培養國民小學社會科師資。民國99年更名為「区域与社会发展学系」。本系為專業發展與師資培育並重的半師培學系，設立之宗旨在培養學生擁有區域與社會發展的專業知能及基本研究能力，建立社會關懷的服務情操及社會參與的行動能力，以及塑造學生具備在地化、區域化暨全球化的宏觀視野與胸襟。

本系於103年9月成立，並於104年正式招生，主要為因應國家人才之需要，積極對應國家六大產業計畫之發展，培育具跨域治理能力及都市規劃專才，整合都市治理、都市設計、都市计画及環境規劃專業課程之學系。本系並於109年成立研究所碩士班。

本系透过区域（搁别驳颈辞苍）与发展（顿别惫别濒辞辫尘别苍迟）两主轴之交集，凸显学术特色。在区域领域方面，结合史、地专长，加上区域发展的概念，下分「区域发展」与「全球化发展」两个群组；社会发展领域则整合社会科学知能，将区域观念落实於社区，并以人与社区的发展為经纬，区分為「社会发展」与「社区营造」两个群组。

培养具永续发展概念之跨领域环境规划人才。
培养具之人文艺术修养之都市设计专业人才。
培育具国际观在地关怀之都会治理专业人才。

一、呈现高中的自主学习、选修、加深加广课程之参与经歷的纪录与省思。
二、提供能展现个人特色之社会类科相关成果或作品，并说明撰写或製作的理念及过程。
叁、纪录成长歷程、求学经歷、人格特质或专长、如何去面对并解决问题的经验、高中时期有修习过哪些相关的课程或社团活动经验、大学毕业后的规划(升学或就业)及準备。
四、参加校内外竞赛或社团活动，在过程中的参与心得与收穫，展现个人对於社会重要议题的关怀。
五、参加与本系课程及发展相关的校内外活动。

◆準备一定规格之电脑有助电脑软体学习。
◆勇於开口表述想法，规划没有标準答案，只有最佳可行方案的讨论和计画。
◆规划团队的讨论和目标建立十分重要，勇於担当，积极实践。

本系專業課程區分為「區域」與「社會發展」兩学群，學生可以依其興趣選擇其一作為主要專長，利用各学群必（選）修學有專精；同時，鼓勵學生修習另一学群之課程，以吸取本系教師群跨領域專業的長處。而近年來也透過社會實作課程，強化學生結合理論和應用的能力。此外，本系設有「公務人員法學知識」、「導遊領隊暨觀光行政知能」增能學程，以提升學生就業競爭力。

本校隶属臺北市政府且地处臺湾政经核心，市政管理学院亦是臺湾第一所市政专才培育基地，基於本院校之环境优势，本系计划积极延揽具国际视野之优秀师资，结合具实务经验之公私部门业师制度，创造最具竞争力之学习环境，以学校為基地迈向国际各个城市，实地观察学习，结合学术理论及实务，培育具有国际竞争力及国际移动力之城市规划人才。

高中生对於本系的误解经常在两个面向，首先，是认為教育大学以教师生涯為主要出路，其次，以為社会科学毕业只能考公职。事实上，除了成為公教人员之外，本系学生在职涯发展上相当多元，有些学生会选择持续进修，有些成為领队导游，有的从事骋滨厂相关工作，有的进入广告行销领域，近年来，也有些选择社会设计与地方创生工作

高中生對於本系畢業學生的出路或生涯發展方面，可能會誤解的部分有誤以為畢業後大多從事建筑设计師的工作，但其實亦可以藉由國考成為相關都發局處公職人員。
除了公部门，业界规划顾问公司是本系毕业最相关的行业。

许多人以為讲授是大学社会科学学门主要的授课方式，但本系致力於社会实践，因此，经常在课程中安排参访、考察与实习，以帮助学生了解社会现场，同时，本系也在高年级课程安排结合理论与实务的鲍厂搁（大学社会责任）计画，带领学生进入社区实作，以帮助学生提升解决问题的能力，以及衔接大学与职场的落差。

高中生看到设计相关领域，可能会误以為本系授课会大量使用复杂的设计软体去进行电脑绘图之类，但其实本系上机操作，於整体必修课目裡面的佔比并不高，这是一般常被误解的部分。
高中生看到图学课程，担心自身并无绘画基础，然而不用担心，跟着老师用心学习即可，并视其為规划讨论的辅助工具。

本系每间教室教学设备齐全，皆配备贰化教学设备，包括电脑、单枪投影机、电子白板等。此外，搭配田野调查与社会实践，本系购有骋滨厂专业软体、摄影机、照相机、空拍机、笔记型电脑、导览广播系统等设备。
對於本系有任何疑問，歡迎電洽区域与社会发展学系系辦，或是邀請同學一起到我們這裡參訪。

本系名為城市发展学系，與衛生福利學系及都會產業經營與行銷學系皆隸屬於市政管理學院項下管轄，三系互動頻繁，彼此間的教學與行政資源互補，師資陣容相當整齊。