我的学系 |
铭传大学 都市设计与永续发展学系智慧城市与无人机应用组(桃园校区) |
东海大学 中国文学系 |
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所属学群 |
建筑设计学群
都市计画学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
桃园校区 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
学系特色 |
您知道吗?铭传都发是您第一选择: |
本系為东海创校元老科系,底蕴深厚。系上有四大群组:以「语言文字」及「学术思想」為根柢,厚植学生学力;以「古典文学」為枝干、「现代文学与创作」為花果,培养学生文学研究与文艺创作实力。亦开设多种编辑、传播、文创等应用课程,增进学生实用能力。另有「双主修」、「辅系」、「学分学程」、「硕士班先修课程」、「跨校修习课程」与「海外交换生计画」等全方位学习管道。。 |
学科意涵 |
都市设计与永续发展学系「智慧城市与无人机应用组」强调础滨人工智慧与空拍无人机於空间技术运用,并结合城乡规划、国土计画、都市设计、(防灾型)都市更新、地理资讯空间分析、气候变迁灾害防(减)、社经韧性、环境永续、碳盘查、防灾管理等之理论与实务应用。 |
东海大学中文系,學科學習廣闊,包含傳統的辭章、義理、考據等方面,亦即有古典文學、中國思想義理、文字、聲韻、訓詁等學科。除了傳統之外,更有創新、開拓的面向,含括了台灣現當代文學、加強閱讀與寫作、文學學習與應用、國語文教學等領域,融通了古典與現代的範疇。 |
学习方法 |
![]() 「智慧城市与无人机应用组」以激发学生实务操作能力為目标,透过础滨人工智慧与无人机监测应用,结合城乡规划、都市设计、碳规划管理、韧性防灾、空间分析技术等能力训练,以先进科技应用於空间规划、城乡永续与环境监测之上。建议高中生多接触环境议题,培养对气候变迁与永续的敏锐感知。 图解:都防系师生国际移地教学—韩国首尔与江原道 版權:铭传大学都防系自有照片 ![]() 空间分析技术:骋滨厂图层分析、2顿与3顿表现法 图解:3顿模型图 版权:第11届毕业展作品图 ![]() 田野调查:计画案基地踏勘、社区访谈 图解:办理防灾社区啟蒙啟动活动 版權:铭传大学都防系自有照片 ![]() 工具应用:雷射切割机、骋笔厂定位仪、空拍机 图解:空拍机教学 版權:铭传大学都防系自有照片 ![]() 海外教学:每学期均有安排不同课程之校外教学,如日本、韩国或大陆 图解:韩国移地教学 版權:铭传大学都防系自有照片 |
![]() 语言表达:这裡所指的语言表达,既包括语言的传达,也涉及文字的运用。本系通过规划且次第的多元训练,增进学生语言表达的专业能力。 图解:图為本系教师与学生创作 版權:东海大学中文系 ![]() 思想概念建构:概念是人类表达经验的基本思维单位,而思想概念的形成,则反映了人类的抽象思维活动。本系藉由思想方法的学习与思想歷史的讨论,以回顾并反省思考的歷史,并从中训练抽象思考的能力。 图解:文学概论课程:走出教室在校园中体验文学 版權:东海大学中文系 ![]() 审美想像:审美与想像是人类独有的心灵活动。本系通过作品的具体赏析和研究方法,提升并运用这方面的能力。 图解:中文课程作品展,将抽象化做具体 版權:东海大学中文系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
「智慧城市与无人机应用组」以激发学生实务操作能力為目标,透过础滨人工智慧与无人机监测应用,结合城乡规划、都市设计、碳规划管理、韧性防灾、空间分析技术等能力训练,以先进科技应用於空间规划、城乡永续与环境监测之上。建议高中生多接触环境议题,培养对气候变迁与永续的敏锐感知。 |
中文系主要會使用的学习方法包含語言表達、思想概念建構及審美想像。 |
与相关科系之异同 |
「都市设计与永续发展学系」有大学部、硕士班、硕士在职专班以及博士班,与一般都计、城乡、土地相关、地政、建筑与景观等系所最大的差异,除了在於政策、不动产、空间规划设计的专业外,也重视培养论述与对策因应能力,并透过空间分析城乡永续发展相关议题。更名后课程规划更针对国土计画、气候变迁与础滨无人机之空间技术加以强化,大学部同学可透过「五年一贯」方式继续就读本系硕士班,之后也可选择进阶攻读本系博士班。 |
中文系為基础重点科系,与哲学、歷史同為人文学科的重点科系。歷史系着重过往史事的分析讨论与思辨、评断能力,哲学系侧重逻辑训练以及各种抽象课题的思考,中文系主要的学习内容在於透过对文学作品的审美鉴赏与评论,建构对不同时代美学内涵与思想情感的理解与认识。文学作品是一切学习的起点,文本的形式与内涵,以及创作当下的歷史语境、作品所反映出的时代面貌,皆是中文系学习讨论的课题。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系更名前為「都市規劃與防災學系」讓學生以為畢業後要去救災,其為極嚴重的誤解。為強調本系專業不僅止於防災,重點更應放在韌性與永續,因此調整系名為「都市设计與永續發展學系」。畢業後可到政府機關或顧問公司,可考取都市计画技師等證照;也可以考取政府的碳管理證照,從事永續管理師等相關工作。
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一般认為读中文未来没有出路,顶多是当老师。事实上,中文系职涯范畴是相当广泛的,除学术研究外,教职亦有多元选择,如国文教师或华语文教师。此外,出版社编辑、行政秘书、广告文案、记者、翻译等亦為毕业工作的大宗项目。投身作家或文创产业,从事剧场与影视编剧工作。选读东海中文,可為自己的生涯作多元的规划。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系并非仅限於课堂理论的学习,更多专业能力来自实务的操作以及对环境与人文的关怀。课程採用案例式教学以及专业证照课程,配合无人机训练、校外教学或海外移地教学、专业製图软体、地理资讯系统、碳盘查计算工具…等,让同学俱备最优势的就业市场竞争力。 |
东海中文系虽在全国中文系中歷史较為悠久,但绝未如一般人认為中文人传统与保守的刻板印象,以為中文系就是读文言文、没事满口之乎者也、仁义道德。其实本系学习内容非常自由和多元,古典与现代并重,课程涵盖欣赏与创作,范畴并触及本土与西洋,能使学生培养古今中外的文学素养,并灵活运用。 |
补充提醒与说明 |
本校每年提供約3500萬元的工讀金外,本系每年均承接2000萬元以上之國科會、內政部等公部門與私部門計畫案,提供大量工讀機會。此外,同學可申請各班前三名、清寒助學金、弱勢助學及新生入學優異獎學金等43種獎助學金,亦協助同學申請校外教育部、各縣市政府、財團法人基金會宗教團體之280餘類獎學金。各類資訊請至系網、IG(mcu_updm)或FB(铭传大学都市規劃與防災學系粉絲團)以獲得本系的最新動態。 |
师生近年在各大文学奖皆有斩获,如周芬伶老师获金鼎奖、台中文学奖;学生如江襄陵亦同获台中文学奖。除了周老师為着名作家之外,系上新生代刘淑贞(言叔夏)老师亦是广為人知之文坛才女;林餘佐老师亦是新生代诗人作家,而近年来获奖连连之花甲男孩则是本系学生杨富閔之大作。学生入学之后,经过语言文字、思想与古典文学陶养鎔铸,多能有丰富收穫。 |
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铭传大学 都市设计与永续发展学系智慧城市与无人机应用组(桃园校区) |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
灾害防救计画与应变介绍我国灾害防救体系运作之方式,并深入了解美国及日本,此两大防救灾计画闻名之大国,防救灾计画及其运作之模式,探究臺湾、美国及日本等,在防救灾上之优劣势;臺湾灾害防救上,虽然发展歷史尤短,但美日对於臺湾救灾团体,进入灾区并施以援手之速度十分敬佩。 图解:授课教师之着作 版權:铭传大学都防系自有照片 ![]() 规划设计与灾害管理实务(一)(二)與鄉鎮社區合作,以防災及都市计画角度,透過社區基本資料調查與環境踏勘、訪談,及防救災資源調查,瞭解社區會遭受哪些災害侵襲及影響。並引導居民認識社區環境,發掘隱匿的風險。 图解:防灾社区演练 版權:铭传大学都防自有照片 ![]() 环境体验与设计沟通培养对环境的专业判断力,公共空间的设计需考量其必要性、公平性、防灾空间规划、避难设施的规划构想,皆建立在对环境的认知、风险与危害之判断,培养对环境之关怀,提出环境减灾策略与规划设计方案。 图解:环境分析泡泡图 版權:铭传大学都防系自有照片 |
![]() 现代小说阅读与创作课程由当代知名作家周芬伶老师担任授课老师,周老师自身即為出色的小说作家,能深刻解析每一篇小说的艺术特色,学生藉由这样的引领更能窥探文本之妙趣,知其好也知其為何好。课堂上每一位学生皆需持续地参与书写与讨论,藉由同学之间的意见交流与评论,锻炼出更精确、流利、真诚并深具美感的小说创作。 图解:诗剧场展演 版權:东海大学詩劇場 未上传图片 庄子除著重對庄子的文本閱讀和哲思理解外,並將其生命與處世思想與現代生活結合,希望能啟發學生的人生思考。此外並闡發庄子的美學,結合古今文學作品乃至電影藝術,將「天地大美」的思想精神與文學藝術結合,做跨領域的討論,希望能將哲理思想活用於文學的詮釋與創作,加強學生思維的深度。 ![]() 戏曲传承计画由台積電文教基金會及國光劇團推動的校園「戏曲传承计画」,與國立清華大學、國立陽明交通大學以及东海大学等三所指標性大學進行合作,並在清華與東海兩所學校開設戲曲表演課程,以京劇美學與表演藝術實作為課程內容,將傳統戲曲 「傳?幫?帶」的精神帶入校園,深化與拓展新世代戲曲的傳承,累積在京劇藝術的文化能量。 图解:【当代戏曲与剧场实作】成果发表 版權:东海大学中文系 ![]() 比較文学概论以比较文学学科跨文化视域与方法為途径,透过阅读不同文化的文学文本,让学生学会理解并欣赏「差异」。此外亦探讨各国文本在差异背后的文化意涵、观察在相互的影响下,跨文化改写融通出新文本的意义。在阅读与解析具各国文本的同时,学生们将会瞭解到具国族特色又与世界文化融通的文本之意义与创作取向。 图解:配合课程相关演讲 版權:东海大学中文系 ![]() 现代散文阅读与创作以阅读、创作并行之方式,引领学生共同思索散文创作的边界、规范及其哲学性意义,并在创作的实践中,期许透过文本或电影等媒材的激发,促使学生有能力开创自己的风格,将个人的性格与腔调转化於文字之中,形成一种辨识度高、具个人性的书写。 图解:配合课程相关演讲 版權:东海大学中文系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:许逸廷系友提供
许逸廷铭传大学都市規劃與防災學系碩士(第一屆) 国立成功大学贰惭叠础高阶管理硕士在职专班硕士 国立成功大学测量及空间资讯学系博士 国立成功大学管理学院高阶经营管理博士学位学程第一届顿叠础博士候选人 2021斐陶斐学术奖章获奖人 啟玉科技股份有限公司董事 啟陞建设事业股份有限公司总经理特别助理(迄今) 2021台北成大贰惭叠础校友会第十届理事长 2021新北市弘扬孝道促进会年荣誉顾问 世界华人工商妇女企管协会澳洲分会荣誉顾问(2020-迄今) 中華城市管理學會理事 (2011-迄今) ![]() 版权:刘纯芳系友提供
刘纯芳铭传大学都市規劃與防災學系(第2屆)、 铭传大学建築與都市防災研究所 現任铭传大学國土減災規劃設計研究中心副主任 宜兰县政府消防局「宜兰县灾害防救深耕(第3期)计画委託专业技术服务劳务採购案」(107-111年度),研究人员。 中央与地方防救灾情资整合管理研究试办计画-宜兰县(106年度),研究人员。 中央与地方防救灾情资整合研究先期计画-中央与地方防救灾情资整合研究先期计画-宜兰县(105年度),研究人员。 金门县104年度灾害防救深耕第2期计画,研究人员。 ![]() 版权:萧庭允系友提供
萧庭允铭传大学都市規劃與防災學系、 台北大学都市计划研究所 桃园市政府都市发展局 |
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杜维明杜维明教授,1940年生於中國昆明,祖籍廣東南海。1961 年畢業於台灣东海大学中文系,1962年獲哈佛燕京獎學金赴美留學,1968年獲得哈佛大學博士學位。 先后执教於美国普林斯顿大学、柏克莱加州大学,并在哈佛大学任中国歷史和哲学教授。1988年获美国人文社会科学院院士,并担任国际哲学学院院士兼副主席、国际哲学联合会(贵滨厂笔)副主席。1996年至2008年担任哈佛燕京学社社长,2010出任北京大学高等人文研究院首任院长。 ![]() 图解:中文系系友讲座 版權:东海大学中文系
杨富閔至今仍深记初踏进东海的那份感动:约农路上的林荫、阳光淋落的路思义教堂、犹如森林游乐区的学习环境-----。我像个野孩子怀抱着文学梦来到了东海中文系。在这个日日都能感受到四季变化的校园,若你走出人文大楼,整座东海都是你的;若午后发呆閒坐叁楼中文系图翻翻书,你则还有文学、一头文学的梦。 作品关注家乡故亲、昔日旧事,文字纯粹洗练,夹带新世代独具的幽默妙喻。部分作品译有英、日、法文版本,小说集《花甲男孩》由植剧场改编為单元剧《花甲男孩转大人》,并在剧中客串郑花甲(卢广仲饰)的同学。 图解:东海文学讲讲评 版權:东海大学中文系
宇文正宇文正,本名鄭瑜雯,东海大学中文系畢業、美國南加大東亞所碩士。 现任《联合报》副刊组主任。着有短篇小说集《猫的年代》、《台北下雪了》、《幽室裡的爱情》、《台北卡农》;散文集《这是谁家的孩子》、《颠倒梦想》、《我将如何记忆你》;长篇小说《在月光下飞翔》;传记《永远的童话——琦君传》及童书等多种。作品入选《台湾文学30年菁英选:散文30家》;《庖厨食光》获选「2014年开卷美好生活书」、讲义杂誌2015年度最佳美食作家。 ![]() 图解:中文系职涯讲座 版權:东海大学中文系
李崇建东海大学中文系系友 现担任台湾青少年教育协进会理事长,台中市晓明女中、惠文高中特约作家,并於台中市、新竹市、台南市结合亲职教育创立「千树成林」、「快雪时晴」创意作文班。文字创作曾获时报文学奖、联合文学小说新人奖、教育部文艺奖。出版着作:《没有围墙的学校》、《移动的学校》、《给长耳兔的36封信》、《作文,就是写故事》(上述四本已出版简体字版),短篇小说集《上邪!》,童书《台湾之光王建民的故事》。 |
我的学系 |
铭传大学 都市设计与永续发展学系智慧城市与无人机应用组(桃园校区) |
东海大学 中国文学系 |
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多元能力 |
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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