我的学系 |
实践大学 建筑设计学系(臺北校区) |
国立联合大学 建筑学系 |
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所属学群 |
工程学群
跨
建筑设计学群
建筑学类 |
工程学群
跨
建筑设计学群
建筑学类 |
所在校区 |
校本部 104336臺北市中山区大直街70号 |
第一(二坪山)校区 苗栗市恭敬里联大1号 |
学系特色 |
本系為五年制建筑專業教育,畢業學歷為教育部與考選部認定,具應考中華民國建筑師國家考試之資格。本系創設初期即在設計學院架構下,有別於台灣傳統建筑系多源自工學院系統,多強調建筑的工程面,本系特別強調建筑的做為一種創作的可能,期盼為台灣的建筑教育打開另一多元跨域的創作面向。也因此本系的專任師資以建筑设计及跨域創作背景居多,與他校建筑系以研究背景居多的師資結構有顯著的不同。 |
本系致力於培養建筑專業領域的通才,從基礎的美學到建筑物的構造,以及都市的環境設計相關知識都為學習範圍,這也是本系堅持專業建筑学系必須修業5年的原因。專業課程範疇寬廣,提供學生自由學習、多元選擇的機會。此外,大一建筑圖學與各學期建筑设计課同採小班制分組教學。畢業前安排學生至優良的建筑師事務所進行建筑设计實務實習,吸收最新實務新知。更積極鼓勵與輔導學生參加建筑師證照與研究所考試。 |
学科意涵 |
建筑设计學系:以建筑设计及空間創作為媒介,透過建筑學的專業養成,培養具人文素養的建筑與空間創作者。 |
建筑是一門橫跨工程、藝術與技術的綜合應用學科,除需涉略結構學、建造技術與圖學,及需兼顧人文思想和建筑美學。 |
学习方法 |
![]() 實作課程:如「模型製作」課,本課程透過實作讓同學重拾設計的基本功,例如欣賞一顆完美無瑕的45度立方體紙模,或是一個可以支撐自己體重的結構....等等,是其他建筑学系較少強調的學習過程。 图解:操作练习 版權:实践大学建筑设计學系 ![]() 理论课程:如「设计概论」,透过艺术史或是设计史经典的书籍研读,透过讨论与报告使学习能够更具深度。 ![]() 工作營:如二年級的跨學系工作營,過去曾與台灣大學土木工程學系、台北藝術大學新媒體藝術學系、本校的服裝設計學系、媒體傳達設計學系共同舉辦,並透過參與寶藏巖光節、北投共築節,讓建筑專業不限於建筑物,而是一種富有創造性的建筑行為,營造最具實際經驗的教學養成。 图解:设计过程 版權:实践大学建筑设计學系 ![]() 身体工作营,邀请当代舞蹈创作者,开啟同学对於自身身体的认识 建筑實務,透過實際街訪、工地參訪近一步認識建筑專業知識 |
![]() 分组教学:大一至大五设计课、图学课程採小班制的分组教学,着重师生一对一的师徒制训练。 图解:设计课分组教学 版權:聯合大學建筑学系 课堂讲授:由教授讲授设计相关知识与理论,带领同学釐清问题,了解课程内容。 图解:课堂讲授 版權:聯合大學建筑学系 小组讨论:训练在讨论过程中积极发言,各抒己见,同时认真聆听他人发言,并结合他人的发言在个人陈述上做出合理的调整,可以将自己的想法作有效的表达和沟通 图解:小组讨论 版權:聯合大學建筑学系 ![]() 大量阅读:在大量的实例学习中知识水平和操作能力将会逐渐提高。 图解:学生自主学习-读书会 版權:聯合大學建筑学系系學會 ![]() 策展/参展:础.毕业展系列活动-蹿产网站/议题专刊/展场评图/展场讲座/纪念品/作品集叠.非毕业展以外的策展/参展 图解:毕业设计展 版權:聯合大學建筑学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
我们寻找具有个人特色的学生,无论你已经跟他人不一样,或是你总是觉得自己跟别人不一样,会在上课的时候在书上涂鸦画画,或是将教室佈置做到有点夸张,我们期待别人眼中奇怪的你。因此我们鼓励你们勇敢的追求自己并留下创作的痕跡(作品),我们想要看到你奇怪的创作。 |
练习以口语或文字表达个人观点,并与他人进行沟通与讨论。 |
与相关科系之异同 |
建筑系、景觀系、室內設計、藝術創作.....。我們感性的培養具備創作能力的建筑師,你將學會手作能力,如一把銳利的刀片。我們也有系統的培養現代的設計思維與邏輯,如一雙銳利的眼睛。 |
課程編排重視學生自主學習及多元選擇之教學,以「建筑概論、繪圖表現」、「設計概念與準則」、「基礎數理、工程概論」、「建筑工程與倫理」相關必修課程,並延伸「建筑賞析與藝術探討」、「人文與環境」、「建筑應用科技」、「資訊統合系統」相關選修課程。 |
生涯发展容易误解之处 |
我們不是藝術學系,但有許多藝術家系友,但有更多的空間設計師,以及具備建筑師資格的建筑師。藝術家並不會餓肚子,建筑師也不會大富大貴,但我們的靈魂絕對富有與自由。 |
有些外界誤認建筑系畢業一定要考上建筑師,不然只是在繪圖而已。但實際上,畢業就業不只在於建筑设计,也可從事建筑相關使用管理、社區規劃、景觀設計、室內設計等的相關服務上,也有一定比例的學生會選擇國內外的相關研究所繼續進修。總之,唸建筑的相關出路相對寬廣,就業率來說也相對其他學科高。 |
学习方法容易誤解之處 |
實踐建筑设计學系不全然是一個比較藝術、比較強調設計的建筑系,相較於保守的建筑系而言,我們好像比較藝術,比較設計。相較於藝術創作的學系,我們又很建筑、很空間。我們用創作的方法,讓同學更理解身體、空間與尺度的關係,我們強調人本教育,以應對不斷改變的未來,我們傳遞許多工具與方法,使同學更理解「建筑」 |
學生受建筑教育後通常有很高的獨立思考能力,以及創造整合能力,若對建筑有熱情的同學,雖辛苦但也能獲得成就感的學系。本系為優秀學系,學生學習表現頗受業界讚賞,畢業生於公務考試與建筑師證照取得均有亮眼成績。進入聯合建筑学系就讀除能培養專業能力外,且能透過系上辦理之各項國際性交流活動,提升與國際接軌之能力。 |
补充提醒与说明 |
本系教学以主轴设计课為核心,每週二五下午上课,全系五个年级的设计课排在同样时段,五年十学期的主轴设计课有挡修制度。每位学生分配有工作室位置,工作室為24小时开放。有完善的木工厂、金工厂、数位实验室、摄影棚、电脑室辅助学生作业,学生自大一起即在实作中培养手作能力,非常适合喜欢动手又动脑的学生。 |
1. 台灣第二所國立大學五年制建筑学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 建筑六感針對完全沒有创作基础的大一新生,在主軸設計課程(创作基础)之外,以身體五感外延至第六感的開發為目標,藉由學生分組進行身體與空間創作,在所有參與者的親身體驗下,在創作體驗的過程中,淺移默化的培養對事物與現象乃至人性共感的敏銳感知。 圖解:建筑六感上課紀錄照片 版權:实践大学建筑设计學系 ![]() 建筑(物)自身圆窗裡的世界......,利用现成物,调整观者与造物者之比例关係,重新赋予我们习惯的物件另一种奇怪但具啟发的意义 图解:展览照片 版權:实践大学建筑设计學系 ![]() 柬埔寨国际志工工作营由陳國洲老師結合大四設計課,透過古今大木作的研究與學習,結合柬埔寨傳統木構架建筑工法,於暑假帶領參與工作營的同學實地前往柬埔寨進行建筑義築。本課程經過六年的累積,與多個非營利組織合作,陸續為柬埔寨多個偏鄉地區小學營建教室、圖書室、廁所、飲水設施等。 图解:柬埔寨国际工作营纪录照片 版權:实践大学建筑设计學系 |
建筑设计(一至四年級)由專任老師、業界建筑師共同組成教師團隊,採取小班分組教學與全班一起評圖,藉公開討論設計,使同學須學習從題目中找出設計議題,闡述自己的設計特點,以培養學生獨立思考能力及創造整合能力。 图解:设计课期末评图 版權:聯合大學建筑学系 ![]() 毕业设计(五年级)由專任老師、業界建筑師共同組成教師團隊,採取小班分組教學與全班一起評圖,統合5年的訓練,使得設計表現的完成度足以支持深度的討論。並透過畢業設計展展現5年的學習成果。 图解:毕业设计期末校内总评 版權:聯合大學建筑学系 表现法(大一)表現法課程分為手繪表現法(上學期)、數位表現法(下學期)等二門課程。手繪表現法課程以手繪方式學習設計素描與表現法之應用,數位表現法課程教導學生使用建筑设计相關美編電腦軟體,以利後續建筑设计課程之應用與學習。 图解:手绘表现法学生作品展示 版權:聯合大學建筑学系 「境外移地教学」课程為增进学生国际移动力,且因教学需要,移往境外地区之讲授、教学活动与参访。 版權:聯合大學建筑学系 ![]() 工作坊与国际暨两岸交流
1.工作坊 图解:甄选本系学生参与国际交流 版權:聯合大學建筑学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:系友萧有志照片 版权:萧有志提供
萧有志畢業後於原相聯合建筑師事務所擔任設計師,後赴美Cranbrook Academy of Art進修獲建筑碩士學位,於紐約Louis Braverman Architects離職後返台設立大合設計,倡議「大量交織」資源整合式設計,並返校授課。 其研究與創作聚焦在實驗性建筑創作、游牧式建筑、藝術策展以及非營利工作坊,目前為本系專任助理教授。個人網站www.yuchihhsiao.net ![]() 图解:系友凌天照片 版权:凌天提供
凌天畢業後赴美國康乃爾大學進修,返國後於東海大學、实践大学、成功大學、台中教育大學等校兼任,目前為交通大學建筑研究所專任助理教授。 除设计教学外,并以大量的数据图表从事台湾主要城市的规划研究,也带领多个设计工作坊,以创作挖掘在地性的织理,积极的从事城乡研究。 ![]() 图解:系友庄丰宾照片 版权:庄丰宾提供
庄丰宾於本系入学前从事新闻业,担任记者从事採访工作。毕业后随即创立清禾设计担任主持设计师,开业二十年来作品屡获多项重要奖项肯定,并返校协助大二设计课程多年。 近年於台東池上設立池上清禾,積極實踐農作與慢活的生活哲學。作品網站 http://www.chinho.tw/ 作品《牡丹清境民宿》奪得2008 TID住宅空間金獎 ![]() 图解:系友姚仲涵照片 版权:姚仲涵提供
姚仲涵本系毕业后赴国立臺北艺术大学科技艺术研究所进修获硕士学位,作品形式包含声光装置、声响演出与音乐製作,透过光与声音之间的呼应和对比,触发观者对自身体感的想像。 2005年開始從事聲響創作,獲臺北數位藝術節聲音藝術首獎(2008)、臺北美術獎優選(2017) 作品網站 http://www.yaolouk.com/index.html ![]() 图解:系友吴耿禎照片 版权:吴耿禎提供
吴耿禎其创作奠基於纸材,关注於传统民间与当代的交互可能,实验出个人特质的演绎。另一方面,一直以来执行许多参与式计画,是来自於生命与社会经验的提问。大学毕业那年,获得云门舞集流浪者计画奖助,前往中国北方高原,探索民间艺术。尔后,创作型态不拘,装置、录像、行為、亦时常跨足表演艺术合作。 2010年獲選巴黎CITE駐村藝術家,前往北極與瑞士鄉村探訪歐陸民間剪紙文化。同年獲得Louis Vuitton 藝術首獎,成為首位於Espace Culturel LV舉辦個展的台灣藝術家。2013與MeimageDance合作舞蹈作品《親愛的》,獲得第12屆台新藝術獎。2014年受邀為巴黎Hermes Petit h創作系列皮革與絲巾作品。 |
![]() 圖解:2018中華建筑金石獎優良施工首獎 版權:寬埕建設 FB
黄金丰建筑设计與建設規劃 ?寬埕建設 董事長 ?魯班開發 總經理 ?黄金丰建筑師事務所 主持建筑師 ![]() 图解:实品-日沐井然 版权:臻品建设官网
陈君旭建设规划与工程实务 ?1997-迄今 臻品建設(股)公司 創辦人兼總經理 ?2012-迄今 映山營造(股)公司 董事長 图解:实品-竹城早稻田 版权:竹城建设官网
张辉煌建设规划与工程管理 ?竹城建设股有份有限公司董事长 ?第17届台北市不动产开发公会常务理事 |
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多元能力 |
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特质 |
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
55%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
45%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
40%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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