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| 我的学系 |
慈济大学 传播学系 |
义守大学 电影与电视学系 |
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| 所属学群 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
大眾传播学群
广电电影学类 |
| 所在校区 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
校本部 84001高雄市大树区学城路一段一号 |
| 学系特色 |
有完善的专业媒体作為教学资源 |
本系培育电影、电视、广告以及影视新科技如元宇宙痴搁影片、网红驰辞耻迟耻产别谤等相关人才。实务教育影视产业之编剧、导演、製片、摄影、灯光、声音、美术造型设计、发行、数位影展等。着重「实作参与」，并接受产业名师指导，增加就业竞争力，毕业后能直接与影视产业连结。迎同学与我们一起追梦，期待下一个金马、金鐘得主就是你。 |
| 学科意涵 |
慈济大学传播学系(Department of Communication Studies) 的課程包含傳播相關理論學習以及實務訓練。理論課程探討傳播溝通、廣告行銷、新聞、健康傳播等領域的學理概念；實務訓練包含平面攝影、影音製作（攝影與剪輯）、廣播與Potcast、行銷企劃等實務知識概念與技術製作能力。 下载详细资料 |
义守影视系着重剧情片的编导、製作、摄录、剪辑、声音、表演、行销等实作和创意能力训练，关注媒体科技发展。教育核心：我们「拍电影」，而非「说电影」。着重电影製作、发行、映演，完整电影产业价值生产教学，製作专业设备齐全，同时融合幕前表演与幕后製作专业，為南台湾第一之影视剧情创作為主的科系。 |
| 学习方法 |
本系教學有多元的教學模式，包含：課堂講授學習、分組討論、專家講座、實作練習、田野觀察或企業參訪、工作坊、結合在地活動的參與學習、配合使用數位教學平台（ICAN, Mooodle）等。 
影音製作业师课群：大爱台专业业师课群开设「数位影音製作」、「数位叙事」、「数位内容製作实务」、「数位内容进阶实务」等影音製作专业课程，再佐以见习、实习课程，训练学生达到业界专业能力。 
在地参与，地方创生：本系「地方创生与行销实践」课程，结合学校鲍厂搁(大学社会责任)计划，带领学生走入乡村农家与社区部落，以「做中学、学中做」的学习模式，把地方产业当成客户，為有机小农、部落新创公司等製作行销影片。 
創新創業團隊: 本校鼓勵學生參與創新創業競賽，提供經費支持學生成立創業團隊，透過創業挑戰，學習问题解决、設計思考、團隊合作、溝通領導等軟硬實力。傳播系學生曾成立「洄憶瀾圖」影像製作及社群行銷公司、「Y的三次方」石材教育桌遊、「善聽音控工作室」播客節目製作等創業團隊。 
本校设有实习广播电台，电台台长為广播金鐘奖得主，开设「声音行销～播客声相学」、「播客作声艺词节目企划与製作」两门课。同学学习录音技能以及广播节目製作知识后，可以製作自己的节目於电台播出。本系也与花莲教育广播电台合作，提供学生节目於花莲地区播出。 |
专题实作：透过教师教导，与他人进行团队合作实作，并经常性的讨论，修改专题，本系实务课程的专题，如摄製影片、举办影展、撰写剧本等，除了培养专业能力，也培养与他人合作沟通的协调。 图解:摄影灯光课程照 版權:义守大学電影與電視系 
分组讨论：藉由分组讨论，能更加进入创作核心，带领学生在各样创作表现上 图解:剧本分组讨论情形 版權:义守大学電影與電視系 
文本分析法：透过影音文本分析，使同学了解影音文本中的符号意涵、叙事结构和其他意旨，并结合多元的批评理论与研究方法来解读其影音的内涵。 图解:校外教高雄电影图书馆映后电影文本分析讲座 版權:义守大学電影與電視系 
产学合作：透过与教师联合产业合作方式，带领学生实际进入线上摄製影片，从做中学。 图解:《觉醒》公益电影产学案工作照 版權:义守大学電影與電視系 未上传图片 痴搁製作：學院建置元宇宙科技藝術設計中心 ，並引進VR影片拍攝用設備，讓學生皆可學習到如何製作VR360全景實境影片。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在传播媒体产业要成功需要有积极的执行力、点子多、以及团队合作能力。建议学生要提出可以表现自己的积极度、多元创意、团队合作经验、还有有能力蒐集资料并加以组织之作品。另外，好的文字表达能力是介绍自己企划发想的基础，所以要加强阅读与写作能力。媒体製作也一定需要熟悉设备操作，建议学生及早培养摄影与剪辑的美学概念与技术能力。
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1. 修課紀錄：著重語文或藝術領域等相關課程選修。 |
| 与相关科系之异同 |
传播学可以提供所有学门传播与沟通的场域。传播学从政治学、经济学、心理学、社会学、美学、人类学等汲取理论养分，可以藉此发展学术研究，例如政治传播、民意调查，文化研究等。在应用层面上，传播实务工作者，消化吸收各种学门的知识与讯息之后，经由传播平台予以传布，新闻节目、戏剧节目、科普知识、纪录片以及社群媒体等各类媒介内容是传播工作者的成果展现。
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义守大学电影与电视学系較專注於電影與電視的戲劇創作，以劇情片生產的模式來設計課程，從製片投資、編劇企劃、导演攝製、聲音創作、美術陳設，後製特效，到發行映演，以及美學批評等，充分讓學生了解影視劇情片的產業價值。與一般大眾传播系強調較廣泛的大眾媒體運作，或是視覺傳達較強調視覺設計不太相同。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
一般而言，多被认為毕业后会担任媒体传播相关产业。事实上，根据校友流向调查，确实有超过一半的毕业校友从事传播事业，包括主播、记者、编辑、摄影、导播、企画、广告、公关、行销专员等。但本系出路广泛，并不仅限於传播媒体业，校友也可以从事教师、公职、研究员等，依校友志向而定。 |
本系培育以幕后工作為重，举凡集资、摄製、製作、剪辑到发行映演的各项相关工作，都属於本系的生涯出路。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
外界常以為传播学系的學生，就是整天拿著相機或者攝影機外拍。其實，外拍是行動，是完整企畫的執行，能夠外拍代表學生已有相當的基礎素養。本系課程結合理論與實務，訓練學生嫻熟傳播技能外，更具備基本媒介素養，產製有創意且成熟合宜的媒介內容。 |
在影视技术的学习，现今数位设备仪材日渐容易取得，然而在专业影视製作在光影色彩的锐利度上要求甚高，不可等閒视之。再者影视创作并非是凭空想像，需要一定的剧本企划的基本功，不论是写作格式或是艺术创作方法，都需要严格的操练。另外观赏电影写影评不全然等於是文本分析，影视文本的分析亦需要严谨的理论与方法训练。 |
| 补充提醒与说明 |
现有专用的多媒体实验室以及紧密合作的校级实习广播电台；并与教育广播电台花莲分台建教合作，共同指导学生製作节目并在该台播放；本系也与慈济关渡人文志业中心媒体部门【如大爱电视台、慈济广播部、中文期刊部及经典杂誌】及公共电视台，在见习与实习课程上也建立密切的合作关係。本系教师教学外也积极鼓励并带领学生发挥所学，参与协助社区 |
入學方式：1. 申請入學、2. 繁星推薦、3. 分發入學、4. 特殊選才 |
| 我的学系 |
慈济大学 传播学系 |
义守大学 电影与电视学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
影音製作学群大愛電視台資深主管、导演、主播擔任業師，傳授媒體製作所需的知識與技能。系統化的教導專業攝影、剪輯設備使用，熟悉影像語言，以及帶領實務練習。再搭配暑假見習，以及大四全學期實習，完整的实务课程規劃，可訓練同學在學時即具備業界的專業能力。 
整合行銷学群广告学、行销学等课程，系统性地探讨广告环境面、管理面、策略面、创意面等不同面向的理论与应用，利用国内外广告案例与生活所闻来解释与应用广告及行销之学理，藉以提升同学对广告及行销相关议题的兴趣，并培养同学分析、企划与解决广告行销问题的能力。 
静态影像製作
本课程為传播系最基础的一门工具课，课程设计教导同学了解数位影像的原理、高品质数位影像拍摄与后製处理、以及熟悉基本影像处理的软体、硬体操作。 
地方创生这门课带领学生进入原乡部落，将城乡差距所形成的发展需求，转化為学习资源。学生可以近距离体验花东的族群文化，学习田野调查，了解在地部落面临的挑战与机会。学生需学习思考如何发挥传播技能，使用影像述说地方风土故事，行销地方的人、事、物，创造地方发展契机。 
毕业製作本課企圖提供學生一個將個人能力應用於業界實務的機會。學生可發揮在传播学系所學之理論與製作能力，創造出具代表性的畢業作品。畢製展可透過產業合作，提升學生的企劃、執行、溝通、團隊合作、製作行銷等就業能力。 |
影视实习本课程分為校内实习、校外实习两学期，与影视产业产业合作，校内加强产业知能、影视伦理、影视设备保养，校外学生实习实际参与产业影片製作，建构产业图像。 图解:产业实习《人间焠鍊》 版權:义守大学電影與電視系 
剧本写作透过国内编剧大师生动的讲学，灵活的指导，分组的讨论，实际的写作，成為本系最受欢迎的课程之一。 图解:蔡国荣老师上课情形 版權:义守大学電影與電視系 
影视导演实务由线上导演专业指导，学习场面调度的技巧与方法，帮助学生从创作中理解导演的职分与美学运作。 图解:《刻在你心底的名字》校园座谈会 版權:义守大学電影與電視系 
电影製作教师带领分组实作微电影，从剧本创作、前期筹备，到拍摄与剪辑完成，将影视系各课堂所学完整运用实作。 图解:拍摄实作照 版權:义守大学電影與電視系 
「滨厂鲍小厨房」网红食谱/健康风味节目本课程主要学习基础网红影片拍摄技术，并运用技术来拍摄影片製作，整合健康饮食、厨艺、影视製作、网路频道经营等实作课程。 图解:课程拍摄 版權:义守大学電影與電視系 |
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义守大学 电影与电视学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
林亦庭學習經驗：高中時開始了解傳播科系，因此積極參加相關社團、各式營隊，選擇大學時，決定以系所為主，最後就讀慈济大学传播学系。大學時期除了學習系上課程，也額外修習廣電學程，另外參加各種社團活動，累積表演、口語表達的經驗，更成為慈濟人文志業中心的獎助生，畢業前已得到工作機會 职业经验：2016年毕业后进入慈济人文志业中心的新闻部工作，从执行製作开始做起，主要负责后製工作：剪带及製作新闻图卡，培养新闻敏锐度，掌握各地大小事，遇上大事件发生，也有相当的应变能力。两年后成為记者，晋升為新闻前线人员。 
徐文鸿學習經驗：高中求學時第一次接觸到記者，終於在大學時考上慈济大学传播学系。在這裡體驗學習如何成為一位專業傳播人，也透過暑假見習實際體驗，更加確定進入媒體的志向，充實的生活讓時間飛逝，轉眼間真的成為了一位傳播工作者。 职业经验：2014年，懵懵懂懂的社会新鲜人进入职场，第一份工作很幸运的进入驰础贬翱翱合作公司新知传媒，担任网路新闻编辑，主要是协助驰础贬翱翱新闻版面的露出，两年后晋升组内副组长，随后有调往新闻础辫辫接任组长一职。 
顏松柏學習經驗:於石碇高中畢業後選擇就讀慈济大学传播学系，大一選修靜態攝影課程後逐漸喜歡上了拍照，在大二及大三分別選修了新聞、暗房攝影學，大四上學期申請到經典雜誌攝影部門實習，跟著雜誌資深攝影到各地採訪，到現場觀摩學習，不論是攝影技術或概念邏輯都有所提升 职业经验：2016年毕业后到经典杂誌担任摄影师，负责杂誌专题採访拍摄，以及外稿的版面编辑，曾有叁次被派到国外採访的经验。。这份工作不但能在工作中展现自己的热情并发挥所学，更能透过挑战不一样的任务增加自己的视野。 
潘信安潘信安导演(傳播系友，作品公視紀實─《 雙面曹里歐》今年入圍第57屆金鐘獎一般節目類攝影獎) 潘信安导演(傳播系友，作品公視紀實─《 雙面曹里歐》今年入圍第57屆金鐘獎一般節目類攝影獎) |
图解:刘家轩工作情形 版權:义守大学电影与电视学系
刘家轩义守大学电影与电视学系第四屆畢業生。 執導《漆道愛》入選Lexus新銳影展百大作品 / 獲金種子影展評審團特別獎、《餘生往後》獲選芝加哥Twisted Oyster實驗影展正式競賽片 / 獲2015青春有影大學盃百大精選，《邂逅》獲高雄市交通局「公車進校園」短片競賽特優、最佳导演，毕业製作《阿邦》入圍2018放視大賞。 
图解:徐海贝 版權:义守大学电影与电视学系
徐海贝义守大学電影與電視系第三屆畢業生，現為後期製作公司《極限色域》調光師。 在學期間參與過《曙光》電影劇本聯合開發產學案，拍攝過《屏東國際旅遊電影節》宣傳前導片，在後期製作公司《極限色域》實習期間也參與了長片《心靈時鐘》，《歲月忽已暮》，《王力宏火力全開演唱會電影版》，《52Hz我愛妳》的後期製作流程以及檔案管理，2017年攝影毕业製作《狗罩》入選公視學生劇展，得新台幣到60萬的補助。 
图解:徐家诚 版權:义守大学电影与电视学系
徐家诚义守大学电影与电视学系第二屆畢業生，世新大學廣播電視電影學系碩士班。 毕业製作《巴利冰》入選國際台北電影節，金穗獎競賽片，並獲得金穗獎最佳攝影 
图解:顏莉玲 版权:顏莉玲
顏莉玲义守大学电影与电视学系第一屆畢業生，國立台北藝術大學電影創作所，現職於杰德影音。 編導的毕业製作《嗨!女兒!》2015年青春影展優勝、第十屆螺絲起子國際學生短片創作影展銀螺絲獎(第二名)及松江亞細安為電影創作大賽東南亞十強。2016年隔年創作劇本《心聲，新生!》獲得第二屆酷兒國際影展專業腳本工作坊銀獎，接著又加入由賴雅妍主演的《愛上哥們》偶像劇組工作，該劇獲得播映時段最高收視，表現十分亮眼。 
图解:曾敬驊 版权:返校剧照
曾敬驊义守大学电影与电视学系第六屆畢業生，現職演員。 在校期间曾参与产学《记忆的温度》，以及演出《刻在你心底的名字》、《返校》、《不良执念清除师》、《我的麻吉四个鬼》、《疫起》等剧情电影与影集，毕业后於演艺圈活跃。 |
我的学系 |
慈济大学 传播学系 |
义守大学 电影与电视学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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