我的学系 |
慈济大学 传播学系 |
佛光大学 传播学系 |
---|---|---|
所属学群 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
所在校区 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
校本部 26247宜兰县礁溪乡林尾路160号 |
学系特色 |
有完善的专业媒体作為教学资源 |
本系是國內第一個傳播学群中採用多元專業學程教學的學系:本系以學理為基礎,重視實務專長,分成「数位媒体与智能创作」「广告公关与精準行销組」「流行音乐传播与策展組」3組招生,主要目標在培養影視製作編導、剪輯,以及公關企劃策略、廣告文案撰寫與製作、社群媒體編輯、流行音樂活動規劃、策展與行銷等多元專業技能,近年更重視大數據、人工智慧於傳播產製、廣告行銷之運用、培育未來人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
慈济大学传播学系(Department of Communication Studies) 的課程包含傳播相關理論學習以及實務訓練。理論課程探討傳播溝通、廣告行銷、新聞、健康傳播等領域的學理概念;實務訓練包含平面攝影、影音製作(攝影與剪輯)、廣播與Potcast、行銷企劃等實務知識概念與技術製作能力。 下载详细资料 |
「数位媒体与智能创作」组,以「融合人工智慧与数位内容产製」為核心,培育应用智能创作技术,全媒体製作人才。 |
学习方法 |
![]() 本系教學有多元的教學模式,包含:課堂講授學習、分組討論、專家講座、實作練習、田野觀察或企業參訪、工作坊、結合在地活動的參與學習、配合使用數位教學平台(ICAN, Mooodle)等。 ![]() 影音製作业师课群:大爱台专业业师课群开设「数位影音製作」、「数位叙事」、「数位内容製作实务」、「数位内容进阶实务」等影音製作专业课程,再佐以见习、实习课程,训练学生达到业界专业能力。 ![]() 在地参与,地方创生:本系「地方创生与行销实践」课程,结合学校鲍厂搁(大学社会责任)计划,带领学生走入乡村农家与社区部落,以「做中学、学中做」的学习模式,把地方产业当成客户,為有机小农、部落新创公司等製作行销影片。 ![]() 創新創業團隊: 本校鼓勵學生參與創新創業競賽,提供經費支持學生成立創業團隊,透過創業挑戰,學習问题解决、設計思考、團隊合作、溝通領導等軟硬實力。傳播系學生曾成立「洄憶瀾圖」影像製作及社群行銷公司、「Y的三次方」石材教育桌遊、「善聽音控工作室」播客節目製作等創業團隊。 ![]() 本校设有实习广播电台,电台台长為广播金鐘奖得主,开设「声音行销~播客声相学」、「播客作声艺词节目企划与製作」两门课。同学学习录音技能以及广播节目製作知识后,可以製作自己的节目於电台播出。本系也与花莲教育广播电台合作,提供学生节目於花莲地区播出。 |
![]() 目标学习法掌握目标学习法是專業人學學習重要方式,傳播系同學教學內容是由許多知識點構成,如本系核心課,由點形成線,如三組專業課程,由線完成相對獨立的知識體系,構成彼此聯繫的知識網,協助同學瞭解學習目標。 图解:学生学习空拍机操作 版權:佛光大学传播学系提供 ![]() 思考学习法传播人最强调要在学习的基础上认真深入进行思考,把学习与思考结合。教师们协助同学就把外在的知识和新闻事件与自己切身经验结合起来进行认真思考,既用自己的经验来判别,达到理解和重新理解知识、事件和经验的目的,促同学具专业思考能力。 图解:影棚实作课程 版權:佛光大学传播学系提供 ![]() 合作学习法传播产业强调集体合作和集体创意的重要性!透过同学学习建立积极的互赖关係,进而促进面对面的互动和讨论。每个同学都必须承担一定的学习责任,培养了个人的责任感。自我检讨能力的培养,让我们能够不断反思、改进,以更有效地达成共同目标。 图解:学生以立体眼镜观看摄影作品 版權:佛光大学传播学系提供 ![]() 实作导向学习本系為實作導向科系,系上設有專業級Panasonic 4K 三機作業電視攝影棚、PIXOTOPE虚拟製作追蹤系統、專業錄音編曲混音室、多媒體雲端後製平台、設備管理室等傳媒相關多功能專業教室,提供本系師生優良豐富實作設備及空間,配合本系小班精緻化教學,學生在學期間可充分運用系所資源。 图解:笔滨齿翱罢翱笔贰虚拟製作系统拍摄实作 版權:佛光大学传播学系提供 ![]() 国际化实务学习本系致力推展国际学习,「只有想不想,没有行不行」海外学习管道丰富多元。其中海外实习近年来备受欢迎,提供寒暑假前往佛光山海外道场实习,无语言门槛,实习期间食宿全免、职场实习非游学性质,实习国家遍及欧、美、加、中南美、中、日、韩、澳、菲律宾等国,自2023年推行迄今已逾40位同学出国 图解:2025寒假前往海外实习的学生与师长合影 版權:佛光大学传播学系提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在传播媒体产业要成功需要有积极的执行力、点子多、以及团队合作能力。建议学生要提出可以表现自己的积极度、多元创意、团队合作经验、还有有能力蒐集资料并加以组织之作品。另外,好的文字表达能力是介绍自己企划发想的基础,所以要加强阅读与写作能力。媒体製作也一定需要熟悉设备操作,建议学生及早培养摄影与剪辑的美学概念与技术能力。
|
一、累積傳播與表演相關社團經驗: 傳播学群與高中傳播、新聞、校刊、廣播、攝影與流行音樂與表演社團有直接關聯,建議可積極累積社團相關經驗,建立從事媒體專業的興趣。 |
与相关科系之异同 |
传播学可以提供所有学门传播与沟通的场域。传播学从政治学、经济学、心理学、社会学、美学、人类学等汲取理论养分,可以藉此发展学术研究,例如政治传播、民意调查,文化研究等。在应用层面上,传播实务工作者,消化吸收各种学门的知识与讯息之后,经由传播平台予以传布,新闻节目、戏剧节目、科普知识、纪录片以及社群媒体等各类媒介内容是传播工作者的成果展现。
|
◎佛光大学传播学系,為台灣唯一同時整合流行音樂傳播與高階數位影像專業的科系。 |
生涯发展容易误解之处 |
一般而言,多被认為毕业后会担任媒体传播相关产业。事实上,根据校友流向调查,确实有超过一半的毕业校友从事传播事业,包括主播、记者、编辑、摄影、导播、企画、广告、公关、行销专员等。但本系出路广泛,并不仅限於传播媒体业,校友也可以从事教师、公职、研究员等,依校友志向而定。 |
以下為就读传播科系常见的学习误解: |
学习方法容易誤解之處 |
外界常以為传播学系的學生,就是整天拿著相機或者攝影機外拍。其實,外拍是行動,是完整企畫的執行,能夠外拍代表學生已有相當的基礎素養。本系課程結合理論與實務,訓練學生嫻熟傳播技能外,更具備基本媒介素養,產製有創意且成熟合宜的媒介內容。 |
一,传播系就是弄创意与办活动。实际上传播系是社会科学,更要学习数据分析与理论思考。 |
补充提醒与说明 |
现有专用的多媒体实验室以及紧密合作的校级实习广播电台;并与教育广播电台花莲分台建教合作,共同指导学生製作节目并在该台播放;本系也与慈济关渡人文志业中心媒体部门【如大爱电视台、慈济广播部、中文期刊部及经典杂誌】及公共电视台,在见习与实习课程上也建立密切的合作关係。本系教师教学外也积极鼓励并带领学生发挥所学,参与协助社区 |
1.位处宜兰礁溪距离臺北1小时。适合大学想要离家独立生活,又不想离北部太远的同学。 |
我的学系 |
慈济大学 传播学系 |
佛光大学 传播学系 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
![]() 影音製作学群大爱电视台资深主管、导演、主播担任业师,传授媒体製作所需的知识与技能。系统化的教导专业摄影、剪辑设备使用,熟悉影像语言,以及带领实务练习。再搭配暑假见习,以及大四全学期实习,完整的实务课程规划,可训练同学在学时即具备业界的专业能力。 ![]() 整合行銷学群广告学、行銷學等課程,系統性地探討廣告環境面、管理面、策略面、創意面等不同面向的理論與應用,利用國內外廣告案例與生活所聞來解釋與應用廣告及行銷之學理,藉以提升同學對廣告及行銷相關議題的興趣,並培養同學分析、企劃與解決廣告行銷問題的能力。 ![]() 静态影像製作
本课程為传播系最基础的一门工具课,课程设计教导同学了解数位影像的原理、高品质数位影像拍摄与后製处理、以及熟悉基本影像处理的软体、硬体操作。 ![]() 地方创生这门课带领学生进入原乡部落,将城乡差距所形成的发展需求,转化為学习资源。学生可以近距离体验花东的族群文化,学习田野调查,了解在地部落面临的挑战与机会。学生需学习思考如何发挥传播技能,使用影像述说地方风土故事,行销地方的人、事、物,创造地方发展契机。 ![]() 毕业製作本課企圖提供學生一個將個人能力應用於業界實務的機會。學生可發揮在传播学系所學之理論與製作能力,創造出具代表性的畢業作品。畢製展可透過產業合作,提升學生的企劃、執行、溝通、團隊合作、製作行銷等就業能力。 |
![]() 採访写作本課程係介紹採访写作的核心課程,課程內容包括文字新聞、影音新聞、公關新聞及故事報導。採访写作應用之媒體,包括平面、廣播、電視及網路等媒體。課程主要培養採访写作的基礎知識,課程亦配合校內實習媒體台平,提高學生實作能力。 图解:海外实习同学担任记者进行巴西玉米节採访 版權:佛光大学传播学系提供 ![]() 础滨音乐编曲与后製本課程旨在教授學生如何運用 AI 技術於音樂創作和後製過程。課程涵蓋 AI 音樂生成、混音、母帶處理等核心技術,並介紹各種自動化工具,以提升創作效率和音質表現。透過實際操作與範例分析,學生將學習如何結合 AI 工具和傳統製作流程,創造出更具創意與專業水準的音樂作品。 图解:学生透过专业软硬体设备进行声音后期处理 版權:佛光大学传播学系提供 ![]() 流行音乐策展本課程將介紹流行音乐策展的基本概念與實務操作。學生將學習如何策劃音樂展覽、活動及其他媒體內容,探討音樂流行趨勢、文化背景、音樂歷史與市場需求的關聯,並實作設計展覽方案。課程內容涵蓋音樂類型分析、觀眾定位、現場管理、音樂品牌營運及數位媒體運用,培養學生創意與專業能力。 圖解:传播学系學生協力執行商業演唱會實況 版权:和协整合行销有限公司协力提供 ![]() 大数据分析与应用随着产业内外在资料量与日俱增,大数据成為产业决策的重要资产,特别是是在人工智慧持续发展下,為了提升产业竞争力必须瞭解资料的分析方法,本课程将介绍资料如何转换成為有意义的讯息,以资料所获致的知识发现,从大量数据中建立模式,并以此对未知数据进行预测,作為决策参考的依据。 图解:传播系学生运用多媒体平台进行数据分析 版權:佛光大学传播学系提供 ![]() 虚拟製作本課程專注於虚拟製作技術,涵蓋從傳統特效到虚拟製作的流程。學生將學習搭建Key棚、燈光設置、即時攝影機與物件追蹤、虛擬引擎操作等技術。課程後半段將專注於AR應用製作,實現虛擬影像與真實場景的整合,創造高互動性視覺效果,為沉浸式媒體產業職業發展打下基礎。 圖解:學生進行專業虚拟製作課程訓練實況 版權:佛光大学传播学系提供 |
我的学系 |
慈济大学 传播学系 |
佛光大学 传播学系 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]()
林亦庭學習經驗:高中時開始了解傳播科系,因此積極參加相關社團、各式營隊,選擇大學時,決定以系所為主,最後就讀慈济大学传播学系。大學時期除了學習系上課程,也額外修習廣電學程,另外參加各種社團活動,累積表演、口語表達的經驗,更成為慈濟人文志業中心的獎助生,畢業前已得到工作機會 职业经验:2016年毕业后进入慈济人文志业中心的新闻部工作,从执行製作开始做起,主要负责后製工作:剪带及製作新闻图卡,培养新闻敏锐度,掌握各地大小事,遇上大事件发生,也有相当的应变能力。两年后成為记者,晋升為新闻前线人员。 ![]()
徐文鸿學習經驗:高中求學時第一次接觸到記者,終於在大學時考上慈济大学传播学系。在這裡體驗學習如何成為一位專業傳播人,也透過暑假見習實際體驗,更加確定進入媒體的志向,充實的生活讓時間飛逝,轉眼間真的成為了一位傳播工作者。 职业经验:2014年,懵懵懂懂的社会新鲜人进入职场,第一份工作很幸运的进入驰础贬翱翱合作公司新知传媒,担任网路新闻编辑,主要是协助驰础贬翱翱新闻版面的露出,两年后晋升组内副组长,随后有调往新闻础辫辫接任组长一职。 ![]()
顏松柏學習經驗:於石碇高中畢業後選擇就讀慈济大学传播学系,大一選修靜態攝影課程後逐漸喜歡上了拍照,在大二及大三分別選修了新聞、暗房攝影學,大四上學期申請到經典雜誌攝影部門實習,跟著雜誌資深攝影到各地採訪,到現場觀摩學習,不論是攝影技術或概念邏輯都有所提升 职业经验:2016年毕业后到经典杂誌担任摄影师,负责杂誌专题採访拍摄,以及外稿的版面编辑,曾有叁次被派到国外採访的经验。。这份工作不但能在工作中展现自己的热情并发挥所学,更能透过挑战不一样的任务增加自己的视野。 ![]()
潘信安潘信安導演(傳播系友,作品公視紀實─《 雙面曹里歐》今年入圍第57屆金鐘獎一般節目類攝影獎) 潘信安導演(傳播系友,作品公視紀實─《 雙面曹里歐》今年入圍第57屆金鐘獎一般節目類攝影獎) |
未上传图片 图解:林亚樺与寰宇新闻台 版权:学生提供
林亚樺学歷: 佛光大学传播学系學士 经歷: 狈辞飞苍别飞蝉今日新闻採访编辑 驰补丑辞辞奇摩专栏特约记者 现职: 寰宇新闻台-编辑中心-编辑 大學畢業後,第一份工作為狈辞飞苍别飞蝉今日新闻採访编辑,負責生技醫療、生活類型的新聞採訪,其後為驰补丑辞辞奇摩专栏特约记者,「親子時尚」、「明星旅有趣」、「明星旅有趣」、「名人談房產」等專欄特約記者。目前在寰宇新聞台擔任編輯工作,負責國際新聞早上10點的節次,該節次新聞有別於一般新聞台,以國際新聞為主,國內新聞為甫,從台灣放眼全球。 ![]() 版权:学生提供
张瑋书佛光大学传播学系輔修產品與媒體設計學系,培養影像敘事與設計能力。課程涵蓋多媒體製作、數位行銷與品牌傳播,透過專題實作強化實務經驗。2024年1月,透過學校的推薦,我前往英國曼徹斯特佛光山道場進行海外實習,這段經驗讓我開拓國際視野,學到不同文化背景下的傳播方式。同年7月,畢業於佛光大学傳播研究所的碩士班,這段學習經歷讓我在理論與實務上更有系統地成長,也更確立了未來的發展方向。 目前,我在國立政治大學擔任研究助理,負責科學教育學門的推動活動,包括講座、工作坊和年度成果發表會等。這份工作讓我學習到如何籌備大型活動,從企劃發想、資源整合到現場執行,每個環節都考驗我的應變能力與溝通協調技巧。回顧過去,無論是在佛光大学的學習過程,還是英國曼徹斯特的海外實習,都讓我累積了傳播與策劃的實戰經驗。這些經歷幫助我更快適應職場,也讓我在專案執行與活動規劃上找到自己的節奏,持續發揮所學。 ![]() 版权:学生提供
吴宇凡學歷/佛光大学传播学系碩士 經歷/歌手、反派錄音師 負責人、漢聲廣播電台 主持人 在学期间透过音乐专业发片出道,在歌手与製作人的身分的之间并行成长,并立案公司「反派录音室」来圆满更多人的音乐梦想,同时将音乐与传播系所学之广播技能结合,进到汉声广播电台主持製作音乐节目,运用在校资源认识、媒合不同的管道与人脉,给未来的自己多一些选择的机会。 未上传图片 图解:刘熙娟与边缘人工作室 版权:学生提供
刘熙娟學歷: 佛光大学传播学系學士 經歷: 三立新聞 新媒體事業部 边缘人影像事务所行销企划 第一份工作為三立新聞新媒體事業部記者,也認識了我現在的合夥人工作夥伴。我們創立了「邊緣人影像事務所」,在宜蘭開了第一家商業攝影工作室。 我們擅長拍攝公益短片,用影片說故事的能力觸動人心。 深愛自由的我不願意墨守成規的待在辦公室,創業是我做過最瘋狂卻也是我做過最對的選擇。 |
我的学系 |
慈济大学 传播学系 |
佛光大学 传播学系 |
---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
|
性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
|
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
|
展开