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| 我的学系 |
臺北医学大学 医学系 |
辅仁大学 医学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
医药卫生学群
医学学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
| 所在校区 |
信义校区 臺北市信义区吴兴街250号 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 学系特色 |
(一)周全的导师生制度 |
本系擁有綜合大學的優勢與師資，可提供多元的通識及人文課程，開拓學生的視野與胸襟。三四年級課程採行混成式PBL的學習方式，適合具備求知慾強、盡責、喜歡人際互動與團隊合作等人格特質的學生。培育學生主动学习、问题解决、團隊合作及人際互動與溝通的能力。本系學生於國家医师分階段考試及医学臨床技能測驗皆有高通過率。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
医学系是培育医师的場域，並進行有關医学研究和教育訓練之養成機構，主要隸屬於医学院，通常設有附屬醫院（大學醫院）。医学系的社會責任和義務為教育、醫療和研究三部分。医学是以診斷、治療和預防生理和心理疾病和提高人體自身素質為目的的應用科學。 |
本系學習領域涵蓋：(1)全人教育課程培養學生具有博雅知識及優質公民素養；(2)医学人文課程培育具人文關懷、社會使命之医学生；(3)基礎科學啟發學生對於科學探究的興趣；(4)基礎医学提供医学科學的基本理論知識；(5)臨床医学則以基礎医学為基礎，培養學生對病患的身心靈提供全方面照護的能力。 |
| 学习方法 |
溝通能力: a)人際沟通技巧與說服力，b)上台演講能力，c)中文書寫能力，d) 外語能力 
創新與思考能力: a)邏輯思考力，b)創意思考力，c)問題分析與解決能力，d)企劃力 
團隊合作能力與自我認識能力: a)自我能力優勢，b)性格特质，c)興趣領域 
资讯蒐集与整合能力与技能应用的能力 |
课堂讲授：最广泛使用的方法，教师於教学过程中，透过笔笔罢、影音档案向学生口头传授知识、培养能力。主要对於一些较复杂、难以理解的问题、概念、定理和原则等，进行较有系统且严谨的解释，让学生在短时间内获得大量的系统性知识。 图解:教师进行课堂讲授 版權:辅仁大学医学系 
小班討論：三四年級課程除了課堂授課、實驗實作之外，由小班導師帶領6~7名學生，以臨床情境的教案導引學生應該學習基礎医学與臨床医学的方向。目的：1.建構學生的學習能力、方法與態度;2.培養獨立思考、解決問題;3.培養臨床技術、專業態度;4.精進沟通技巧;5.提升自我評估、比較及批判思考的能力。 圖解:Tutor帶領6~7名医学生進行小班討論 版權:辅仁大学医学系 
實驗實作：包括生物化学实验、基礎医学實驗及大体解剖学实验，課堂講授了解理論之後，學生可透過實驗實作、觀察並記錄結果、分析資料。透過此方法可讓學生對於學科產生興趣。三四年級另有临床技术课程，讓學生及早接觸臨床病史詢問、病歷書寫、理學檢查、檢驗結果之分析判讀，學習醫病溝通、專業行為。 圖解:透過實驗實作驗證所學的基礎医学知識 版權:辅仁大学医学系 
服务学习及体验课程：透过对社会弱势族群之服务，例如坦尚尼亚医疗服务志工团、偏乡医疗服务等，经验施与受/给予和参与的人我关係，体认生命价值与服务的意义。了解社会弱势族群之照护需求，培养正确的服务观。经验不同於城市所提供健康服务之模式，并反省健康照护资源城乡差异之社会机制。 圖解:医学生參與國內外服務學習 版權:辅仁大学医学系 
臨床實習：以不同的臨床教學活動更深入基礎医学及臨床医学知識及技術，再以床邊教學方式進行教學。使医学生能結合學術理論與實務，對工作場域與專業倫理之正確認知及保障病人。 图解:教学医院临床实习课程 版權:辅仁大学医学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
準備的学习方法或方向為培養「身心素質與自我精進特質」、「溝通互動及社會參與」、「身心素質與自我精進特質」的能力。同時，學生應具有之基本素養與養成「思辨能力與倫理價值、精進医学知識、熟悉臨床技能、善用資訊管理、提升溝通能力、養成創新與研究」之核心能力。 |
建議對於医学領域有興趣的同學長期且持續性地參加社會服務活動，包括關懷弱勢族群、醫院服務、社區服務、社會議題的探討。從活動中學習同理他人、反思自我的能力、人際溝通及助人技巧。 |
| 与相关科系之异同 |
臺北医学大学医学系以培養具備人文素養、社會關懷與國際觀之醫事專業人才為教育宗旨。在選才方面，為了招收優秀與適合從醫的學生進入医学領域，擴大多元入學管道；在育才方面，配合医学教育的課程設計許多主軸，並輔以縱向的人文教學、問題導向學習及臨床技能教學，並實施跨學系整合性團隊學習課程、自選臨床教學課程、医师科學家與國際交換實習。 |
医学系課程主要包含基礎医学及臨床医学，範圍涵蓋個人的身心健康到家庭、社區甚至全社會的公衛健康政策，學生畢業後參加國家医师考試取得医师證書。可依個人興趣及專長選擇進行專科訓練，如內科、外科、急診科等各臨床科系。由於所受的訓練具備高度專業性，其他学群學生較難跨越。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
1. 医学系畢業後不需要再繼續學習，因為医师永遠不會被淘汰(錯誤) |
医学系畢業生的出路，一般人誤以為只是擔任医学中心、中小型醫院及基層診所醫治病人的医师，實際上医师可以有其他職涯發展的可能性，例如：教師、具備科學研究能力的医师科學家、具備電機、資訊、材料科學等工程背景的医师工程師，更有兼具藝術(音樂、美術)、文學、法律、倫理、商業、管理專才的医师等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
1. 只要學業或考試表現優異，便適合就讀医学系(錯誤) |
外界常錯誤以為PBL学习方法讓學生漫无方向地自我學習，甚至認為學校都不進行教學。其實本系學習內容是經過教師群做有架構性的編排，小班討論搭配基礎與臨床老師的大堂授課、實驗操作、臨床技術演練等，讓學生活用基礎医学知識，推理出臨床的病生理機轉，練習鑑別診斷，加深生理檢查技能、培養溝通合作、主动学习的能力。
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| 补充提醒与说明 |
无 |
目前本系积极与高中学校进行交流，以增进彼此的了解，主要透过下列方式： |
| 我的学系 |
臺北医学大学 医学系 |
辅仁大学 医学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
初阶临床体验医师需要学习将知识及问诊技能等等实际应用於临床的技术；而此课程的收穫则在於能观察整个医疗环境，并且从中找出未来能抱持的行医态度、信念。 
医学專題研究培養並鼓勵具有研究潛力及興趣之各學系學生從事專題研究，發展學生基礎研究能力，並建構医学人文知識、拓展跨領域與跨學科溝通視野，以及對健康與社會議題之關切。 
问题导向小组讨论结合「笔叠尝」理念和「小组讨论」方式的新课程，小组讨论学习大幅增加师生和学生之间互动的机会，经由小组脑力激盪，很容易啟发创意，刺激学习慾望。由於小组讨论强调团队合作和沟通协调，才能充份发挥群组学习的效果。 |
小班教学单元课程三四年級採行PBL小班討論學習的方式，激發學生的自我導向學習，以臨床教案引起學生進行腦力激盪，整合性的取得基礎與臨床医学知識，發展有效的主动学习能力、推理與解決病人的能力、精進沟通技巧、團隊合作的技能，加強医学生回憶所學和應用所學於臨床工作的能力，培養對全人的關懷及對医学倫理相關議題的敏感度。 圖解:医学生在PBL小班討論教案內容 版權:辅仁大学医学系 
临床技术课程三年級配合各單元之內容，由教學醫院專科医师帶領學生學習醫病溝通、專業行為及病史詢問、身體檢查、檢驗結果之分析判讀等。四年級則進入教學醫院內實地進行演練，在臨床專科医师協助下，實際向病人及醫護人員學習病史詢問、身體檢查、病歷書寫、醫病關係建立與沟通技巧、常用臨床檢驗之了解與判讀等臨床技巧與專業行為。 圖解:臨床医师配合單元課程帶領医学生操作超音波 版權:辅仁大学医学系 
大体解剖学实验人體各個區域（上下肢、胸、腹、骨盆、頭頸）不同構造之間的相對位置關係。臨床教師參與解說臨床工作上重要的人體結構，讓同學瞭解解剖構造在臨床的應用性，提升學習效果。医学生必須參與大體老師生命體驗相關活動，包括大體老師家屬訪視、大體老師禮儀，從做中學，培養医学生尊重生命、人性關懷、利他精神等專業素養。 图解:透过显微摄影机观察大脑底部结构 版權:辅仁大学医学系 
医学人文課程有普通心理学、医疗社会学、医学發展史、服務課程、医院工作体验、生命伦理学、生死学、沟通技巧及公共卫生学与健康体系等課程。服務課程中，透過學生至偏遠地區或至養護機構實際參與社會弱勢族群之服務，讓學生於學習医学專業前可實地體認生命價值與服務的意義，培養與建立具人文關懷、社會使命之医学生。 圖解:医学生參與坦尚尼亞醫療服務團 版權:辅仁大学医学系 未上传图片 科学研究导论教导学生了解科学论文的思考逻辑、产出的过程理念、科学论文的组成内容与格式、其写作方式，及阅读与批判。此外也包含文献检索技巧与科学研究与论文出版的相关伦理。以期训练学生具备正确的科学研究概念、执行和写作等能力。 |
| 我的学系 |
臺北医学大学 医学系 |
辅仁大学 医学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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侯文咏臺北医学大学医学系畢業，曾任臺大醫院和萬芳醫院麻醉科主治医师及臺北医学大学医学人文研究所副教授，目前專職寫作。 臺灣作家、医师，曾榮獲省新聞處短篇小說首獎，中華文學獎、小說獎、散文獎，全國學生文學獎第五、六、七屆散文佳作及小說第三名和佳作，共計獲獎三次。寫作領域橫跨小說、散文、社會文學、評論, 並經常在廣播電台節目擔任特別來賓。 未上传图片
林杰樑臺北医学大学医学系畢業，著名的腎臟科和毒理學醫生，有「毒物科權威」之稱，並且曾經在長庚大學医学院擔任教授、於行政院衛生署擔任顧問。 長期投入腎臟医学與毒物医学的研究，並且發表多篇論文著作而獲得國際肯定。同時他也是首位研發出農藥百草枯解毒劑並且建立標準急救流程的醫生，成功降低臺灣早期許多攝入農藥而致死的案例。經常憑藉著其專業提供民眾許多專業意見，這使得他作為公共衛生倡導者而在臺灣社會享有很高聲望。 未上传图片
林奏延臺北医学大学医学系畢業，曾任林口长庚医院院长、前卫福部政务次长、前卫福部部长，现任和信治癌中心医院董事长。 曾任林口长庚医院院长、前卫福部政务次长、前卫福部部长，现任和信治癌中心医院董事长。 未上传图片
黄胜雄臺北医学大学医学系畢業，享譽美國的腦神經外科權威，曾是美國雷根總統隨行的指定医师，被認為是醫生中的外科醫生，公益工作領袖及基督教傳道人。門諾醫院暨相關機構總執行長。 享譽美國的腦神經外科權威，曾是美國雷根總統隨行的指定医师，被認為是醫生中的外科醫生，公益工作領袖及基督教傳道人。門諾醫院暨相關機構總執行長。 未上传图片
宋睿祥臺北医学大学医学系畢業，曾任林口長庚醫院外科住院医师，臺灣首位无國界医师，現任於萬芳醫院 一般外科主治医师 至英國利物浦學習熱帶医学，之後擔任无國界医师任務 - 賴比瑞亞、葉門。 臺灣首位无國界医师，將人文關懷化作實際行動，奉獻自己，在黑暗大陸點亮一盞燭光，兩度出入火線，給予當地最直接的協助，也將所見所聞與種種感觸，毫不保留地分享，為无數医学學子甚至是非醫療相關的人，樹立了悲天憫人、竭盡付出的模範。 |
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葉志凡(Chih-Fan Yeh)现职： 1.台大醫院心臟科主治医师 2.台大医学心臟科臨床助理教授 学歷： 1.台大医学院藥理學研究所博士 2.辅仁大学医学系医学士 经歷： 1.臺大醫院內科部住院医师 2.臺大醫院內科部心臟科研修總医师 3.美国芝加哥大学访问学者 未上传图片
林群傑(Chun-Chieh Lin)现职： 1.美國Dartmouth Hitchcock医学中心病理科 2.美國Dartmouth Geisel医学院病理學科助理教授 学歷： 1.美國約翰霍普金斯大學医学院神經科學所博士 2. 辅仁大学医学系医学士 经歷： 1.美國紐約長老教會醫院神經病理科研修医师 2.美國紐約長老教會醫院解剖病理科住院医师 3.美國約翰霍普金斯大學医学院神經科學研修医师 未上传图片
卢建霖现职： 1.輔大醫院 腎臟內科 主治医师 2.辅仁大学医学院医学系 專任副教授 3.辅大医院精準医疗中心主任 学歷： 1.臺北医学大学 臨床医学研究所博士 2.辅仁大学医学系医学士 经歷： 1.新光醫院 腎臟內科 主治医师 2.臺灣腎臟医学會 医学教育委員會 委員 3.臺灣腎臟医学會 腎臟專科医师 4.臺灣重症医学會 重症專科医师 未上传图片
陈燕麟现职： 1.三軍總醫院精準医学暨基因體中心主任 2.三軍總醫院病理部主治医师 学歷： 1.辅仁大学化學所博士 2.辅仁大学医学系医学士 经歷： 1.辅仁大学医学系助理教授 2.永和耕莘醫院病理科主治医师 3.基因檢測公益計畫發起人(https://www.gvm.com.tw/article/37380)肌萎症陈燕麟医师 推基因檢測公益計畫 未上传图片
刘晏孜现职： 1.彰化基督教醫院 家庭医学科 主任 2.彰化基督教醫院 教學部 主任 3.國立中興大學學士後医学系副教授 学歷： 1.中山医学大學医学研究所 博士 2.國立台灣大學公共衛生學院健康政策與健康管理組 碩士 3.辅仁大学医学系 医学士 经歷： 1.台灣家庭医学医学會 第16屆理事 2.彰化基督教醫院社區医学部社區健康中心 主任 3.台灣家庭医学科專科医师 4.台灣安寧緩和医学專科医师 5.台灣老人医学專科医师 |
我的学系 |
臺北医学大学 医学系 |
辅仁大学 医学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
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