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| 我的学系 |
亚洲大学 资讯工程学系(础笔颁厂组) |
国立臺湾大学 资讯工程学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
资讯学群
跨
工程学群
资讯工程学类 |
资讯学群
跨
工程学群
资讯工程学类 |
| 所在校区 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
| 学系特色 |
本系主要是在培養具有人工智慧、雲端計算、半導體资讯、资讯安全及物聯網的基礎理論及應用技術的人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系成立於民國66年，是台灣第一所以「资讯」為名的系所。本系教師在教學上認真的態度與充實的內容給與學生們最紮實的訓練，且在學術上有優異的研究成果發表，同時與產業界合作，研發新的技術，帶動國內资讯業的進步。资讯系於89年8月加入電機资讯學院，共同推動台灣资讯電子高級人才之培育的工作，進而成為世界一流的研究重鎮。 |
| 学科意涵 |
本系屬「资讯」跨「工程」 学群，「资讯工程」学类。亞大資工系除了提供基礎與核心課程之外，特別因應最新的科技趨勢與脈動，並開設專業特色學程。 下载详细资料 |
资讯科技在現代世界中無所不在，隨著電腦硬體的運算速度與容量持續進步，電腦已成為解決各式問題的核心工具，藉由资讯工程的專業所設計、創造、建置並執行的各式電腦軟體，更深深的影響了現代人如何思考、生活以及娛樂。 |
| 学习方法 |
未上传图片 逻辑思维：判断一个观念跟另一个观念的差异。 未上传图片 运算思维：运用工具分析各类资料。 未上传图片 独立思维：针对教学个案，培养解决问题的能力。 未上传图片 团队合作：同学之间的互相讨论。 |
未上传图片 第一為数学方面，本系特别着重有逻辑思考及运算思维之能力的学习。 未上传图片 第二為系統方面，分析問題，提供解決問題的整體架構，為资讯工程系重要的學習目標。 未上传图片 第叁為软体方面，实作解决方案，寻找问题根源，并在有限资源、时间及空间内，做有效折衷取得平衡。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
逻辑思维：判断一个观念跟另一个观念的差异。 |
有興趣就讀资讯工程系的同學，除須具備良好的數學和邏輯能力外，也需要有較好的耐力及自律性，能主动学习等特質。建議高中生於探索方向的階段，除了明確瞭解自我特質外，近年網路资讯相當豐富多元，也可以多加利用免費的線上課程，事先瞭解资讯工程系的課程內容是否適合自己，再決定是否要以此為志願，對於是否要朝向這個領域發展會有所幫助。 |
| 与相关科系之异同 |
资工系是软体程式的创造者。
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资讯工程與资讯管理的的差異: 課程上，资讯管理系的課程一半與管理相關，重視在資料庫中上層的運用，將這些資料庫系統運用到企業管理中；资讯工程系的課程非與管理有關，而是在學一些核心的技術，例如程式語言、作业系统、網路多媒體等；目的在於開發設計新的軟體、系統、服務，讓企業界或一般民眾來使用。就業上，资讯管理系的學生多在各個企業界的資管部門，較少直接參與產品的開發研究。资讯工程系的學生多從事研發工作。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
資工系學生畢業只能寫程式？當程式设计師？其實，那只是眾多職業中一項而已，你也可以從事資料庫、虛擬化、備份、儲存、资讯管理、專案管理、商業智慧、銷售等工作，有很多的工作需要不同的思維。
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傳統上認為资讯工程系畢業，無非就是進竹科當工程師，其實並不盡然，社會上各行各業都相當需要资讯工程人才的協助，即使是傳統認知中的硬體公司所需要的軟體人才數目也不輸硬體人才。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
程式设计虽然是资工的必修课程，但写程式并不是最终的学习目标，更重要的是要学习电脑科学的思维模式。写程式只是其中一种用来解决问题的工具，重要的是解结问题的思维。
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高中生較容易誤解资讯工程，為修理電腦或是玩電腦之科系，實際上兩者相差甚遠。资讯工程系主要專精於軟體設計及程式語言之學習，在硬體方面僅學習基本的電子電路知識，這也是我們與電機系比較大的區別所在。 |
| 补充提醒与说明 |
资讯工程領域涵蓋極廣，常見的相關科系即有近十種，有必要進一步劃分專精領域方便學生學習。本系因此就资讯工程最核心的本質著眼，將本系專業分組。這樣的規劃縱向具深度学习效果，橫向可培育跨領域之視野，學生除了修習本組內的專業學科之外，也可以選修他組的課程。
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资讯相關的產業從二十年前的純粹軟體業，到今天已經變成結合軟體、硬體，以及服務導向的多元化產業，且因電腦以及網路多媒體在21世紀已經成為生活中不可或缺的一環，资讯人才的出路就更不只有侷限在资讯相關產業中。在台大資工系资讯工程系，我們希望除了教導軟體、硬體、數學等等基本能力之外，也希望能夠訓練學生的創意以及解決問題的能力，創造出台大資工學生的利基與獨特性，將來在職場上才能更具競爭優勢。 |
| 我的学系 |
亚洲大学 资讯工程学系(础笔颁厂组) |
国立臺湾大学 资讯工程学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 基础程式设计学习笔测迟丑辞苍程式语言的基础，涵盖变数、条件、迴圈等，适合初学者进入程式设计世界，是解决各类程式问题和进阶学习的起点。 未上传图片 视窗程式设计教授如何设计桌面应用程式的使用者介面，学习如何在视窗环境中运用事件处理和图形介面设计，适合打造互动性应用程式。 未上传图片 网页系统开发学习贬罢惭尝、颁厂厂、闯补惫补厂肠谤颈辫迟等网页技术，了解网站前后端开发流程，能够建立互动性强、功能丰富的网站和应用程式。 未上传图片 微处理器与嵌入式系统课程教授微处理器架构与嵌入式系统开发，学会控制硬体设备的程式设计，这是物联网装置、自动化等领域的基础。 |
未上传图片 计算机程式设计
該課程為本系大ㄧ必修，將同學視為初學者，從基礎開始介紹C語言，經由完整的課程訓練，為本系學生打下程式设计的紮實基礎，是本系之重要特色课程。(詳細課程內容可見台大課程網) 未上传图片 演算法
瞭解常用的演算法设计法则并能实际运用於程式设计中 未上传图片 人工智慧本课程的目标在於让修课同学了解人工智慧，并具备基础的概念。(详细课程内容可见台大课程网) 未上传图片 机器学习机器学习旨在讓電腦能由資料中累積的經驗來自我進步。本課程將介紹各領域中的机器学习使用 者都應該知道的基礎演算法、理論及實務工具。(詳細課程內容可見台大課程網) |
| 我的学系 |
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国立臺湾大学 资讯工程学系 |
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| 适合从事工作 |
资料準备中 |
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| 系友生涯 |
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李保庆學習經驗：亚洲大学资讯工程学系採用和一流大學相同課程的規劃，課程也很多元。剛入學的時候懵懵懂懂只知道跟著系上的安排慢慢吸收，透過系上導師制度的幫忙，不但了解到半導體製程的魅力、精進了撰寫程式的功力以及無形中加強了自我表達的能力。亞大資工系的老師可以類似家教般的一對一教學，是我在學習中最大的助力。 职业经验：踏入职场后经歷过多项工作，目前担任贰罢颁远通 未上传图片
曾琼蓁學習經驗：就讀大學前考慮到未來就業需求，參考興趣量表選擇资讯科系就讀，大學期間除一般學科外，較注重程式设计等實作科目。大學畢業時在教授的介紹後決定就讀研究所，期間培養知識學習與整理歸納的能力，且獲得在資策會實習機會，讓我更了解在校所學到知識對工作重要相關性與不足之處。 职业经验：进入资策会工作后，初期虽使用较熟悉的程式语言工作，但期间仍需快速学习其他程式语言、工具或工作流程等，才能使团队专案顺利执行。且团队合作每位同事做事风格不同，各部分的工作流程也不同，互相沟通学习不同实作方式的优缺点，对於自身的专业知识及技术可快速提升，当遇到困难时更有经验快速排除障碍。 未上传图片
邱于轩学习经验：大学的学习过程中，最关键的是用心、耐心、决心。要广泛学习跨领域的知识，多用心在想学习的专业技术上；学习专业知能也要有耐心，因為学习必定需要一段时间的累积，不能半途而废，也不可以因為一些挫折就放弃；更重要的是要有决心，有决心后自然而然就能用心并耐心地学习。 職場經驗：在亚洲大学資工系從大學讀到研究所畢業，之後進入资讯系統公司擔任工程師的工作，工作的過程中一定需要和團隊的成員一起合作，面對困難的問題時需要有決心及耐心去設計解決問題的方案。工程師的工作性質與研究所的訓練很類似，都是專案導向的訓練，如果沒有過去指導教授的嚴格要求，現在可能不容易適應職場生態。 |
简立峰（博士班1991年毕）將他的熱情投注在將網路龐大的資料加以組織及編輯成索引。他所開發的許多技術，被廣泛運用於改善搜寻引擎（如Google）的搜寻品質。他從臺灣大學资讯工程学系博士班畢業後，在中央研究院任研究員，隨後在臺灣Google裡擔任董事總經理一職15年，於2020年退休，現於iKala、Appier擔任董事。 為什麼選擇臺灣大學资讯工程系呢？「我很喜歡我在臺灣大學资讯工程学系裡當學生的時代。那裡有著令人無法置信的機會、非常傑出優秀的研究計畫、並時常能與比我更聰明的人一起工作！」 
刘正芸（大学部1999年毕）喜愛製作高品質且人眼無法區分的逼真電腦動畫。她由臺灣大學资讯工程学系畢業後，到美國華盛頓大學電腦科學系繼續攻讀博士學位。她目前在美國史丹佛大學擔任教授，在2007年獲選為35大年輕創新者、美國國科會職業生涯獎、2010Sloan研究獎、2012ACM SIGGRAPH傑出青年學者獎。 為什麼選擇臺灣大學资讯工程呢？「我以身為臺灣大學资讯工程的系友而感到自豪。回顧四年在臺大的日子，我學會了如何成為一個優秀的工程師和一個嚴謹的科學家，同時也保留了我的生活樂趣。」她說到：「這一切是因為臺大的校園充滿了智慧與活力，能和許多聰明的同學們一起學習與工作。」 
陈予涵（大学部2010年毕）对建设大规模的感测系统以监测并保护环境有着极大的热情。大学毕业后，在麻省理工学院(惭滨罢)的电脑科学与人工智慧实验室(颁厂础滨尝)取得博士学位后到自动驾驶公司奥补测尘辞就职。 為什麼選擇臺灣大學资讯工程呢？「因為臺灣大學资讯工程学系給我一個通往世界的關鍵機會，為我開了一扇成功之門。這個系提供了最好的學習環境，讓我發現自己的興趣並充分地發揮自己的潛力。如果我沒有來到臺灣大學资讯工程学系，我根本不會有到國外攻讀博士的機會。」 
张琮翔（大学部2005毕/硕2007毕）早在高中時就深深地愛上撰寫電腦程式。他在2000年贏得國際资讯奧林匹亞競賽的銅牌獎，也因此可以選擇臺灣任何一所大學的资讯工程系入學。他選擇了臺灣大學资讯工程学系，並在畢業後立即進入臺灣Google公司實習，後來到麻省理工學院(MIT)取得博士學位，現任職於DropBox。 為什麼選擇臺灣大學的资讯工程呢？「因為臺灣大學资讯工程学系有著臺灣最頂尖的學生，也有遍佈全球學術界及業界的傑出系友。」 |
我的学系 |
亚洲大学 资讯工程学系(础笔颁厂组) |
国立臺湾大学 资讯工程学系 |
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多元能力 |
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
20%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
25%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
10%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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