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| 我的学系 |
马偕医学院 医学系 |
义守大学 医学系（公費生） |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
医学学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
| 所在校区 |
校本部 252新北市叁芝区中正路3段46号 |
义守大学医学院區地址 82445高雄市燕巢区义大路8号 |
| 学系特色 |
1.全國最優的生師比 (3.48)。 |
本系之教育目標為「培育具備基礎及臨床医学之專業素養,培育具備具有關懷鄉土及樂於參與偏鄉醫療服務,培育具備人道關懷及服務社會熱忱,培育具備國際宏觀視野及終身學習能力」。為配合教育目標的達成，及基於學系設立宗旨，本系具有培養公費医师的任務，希望有志於參與偏鄉醫療服務及關懷鄉土的學生一同加入。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
馬偕医学系臨床及基礎医学課程設計以核心臨床問題 (core clinical problems) 為課程之主軸而規劃，並且採系統整合基礎及臨床課程。 |
医学系修業年限為六年，課程以四大架構規劃- 下载详细资料 |
| 学习方法 |
PBL (problem-based learning) 強調主动学习的教學方法，以臨床實際案例為教案，以情境劇幕引導學生進行腦力激盪與團隊討論，並提出问题解决之道。所以，學生不僅能在過程中主动学习知識，也在同儕中練習溝通表達與團隊合作。 
CBL (case-based learning) 以臨床案例為基礎的学习方法，特點是由教師和學生共同討論，直接引導學生探索問題。 
互動教學和臨床見習：以馬偕紀念醫院為核心教學醫院，以互動式和 patient-center education 團體方式作為核心臨床實習訓練。 |
本系一至六年級課程規劃設計共分為四階段：第一階段為基礎共同必修、第二階段為基礎医学整合課程、第三階段為臨床医学整合課程、第四階段為核心臨床科課程暨臨床輪訓實習。医学倫理、医学人文、通識博雅教育則貫穿此四階段，成一緃向連結.本系基础课程学习方式有书面报告,团体报告。 图解:课堂授课 版權:医学系 
模组实验课：模组实验课可以训练学生获得确认、分析和组合与学习需求相关之资讯、评估资讯来源之可信度、与同儕及指导者分享讨论所得的资讯之能力。 图解:实验及实作 版權:医学系 
Problem-Based Learning (PBL)：模組小組問題導向學習課程可訓練學生獲得查詢資料、分析和組合與學習需求相關之資訊、評估資訊來源之可信度、與同儕及指導者分享討論所得的資訊之能力、訓練批判思考，以培養自我學習與終生學習的習慣。讓學生從PBL得到學習得啟發。 图解:分组讨论 版權:医学系 
临床技能：应用临床技能评估、沟通及解决病患健康问题 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.團隊小組 (或個人) 專題報告、實驗及活動紀錄。說明製作理念、經歷與反思。 |
專題報告：專題製作可訓練學生獲得以科學方法來確認、分析研究數據和閱讀医学研究相關之資訊、評估資訊來源之可信度、進行科學論文或海報之撰寫及進行研究討論之能力。 |
| 与相关科系之异同 |
馬偕医学系致力於培育未來的馬偕博士、優秀医师，為世人提供最大的貢獻。 |
1.医学系與學士後医学系之教育目標是培育關懷鄉土、改善生命品質、提昇健全身心的醫療者。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
很多人誤以為医学系畢業生只能擔任医师，其實亦可擔任教師、衛生行政、流行病学及預防医学研究工作人員，也可以在醫療社會學、司法医学、健康保險及医学人文領域繼續研究發展。 |
医学系學生出路主要就是當医师、医师科學家、或兼教職等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
一般以為医学系主要的課程，是解剖學、生理學、內外科學等，但馬偕医学系相當注重医学人文教育，在教學成效上相當強調學生的理解與推論能力，而不只是医学知識的死記硬背，這樣才能使課堂上的医学知識與臨床的實際運用整合。 |
医学教育從通識教育博雅化、課程模組化到提前臨床時座學習，陸續引進PBL、临床技能與溝通、客觀結構式臨床測驗、模擬標準化病人及迷你臨床演練評量等多元教學與評量方法，臨床教學模式為混成式課程，符合医学生之實際需求。 |
| 补充提醒与说明 |
医学系的課程注重實作與行動，因為當基礎學科學習完成後，到了三年級開始會有非常多的實驗課程。此外，生物和化學在医学系是很重要的學科，如果想念此科系最好也要對這兩個科目實作有一定的興趣。另外，若想當医师，則需要有很高的抗壓能力和細心、謹慎的特質。在時間的壓力下，又不能馬虎，診療的過程也必須極為小心謹慎，萬一出錯會造成很嚴重的後果，因此抗壓力及謹慎是十分重要的。 |
无 |
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义守大学 医学系（公費生） |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
实地解剖学大體解剖學是進入医学專業領域最基礎的學科。实地解剖学充分體現医学課程知識性和實踐性兼具的特點。本系堅持以實體解剖操作為基礎的学习方法。一方面訓練學生「觸摸」、「切割」、「分離」、「尋找」和「辨認」人體結構的技能；另一方面讓學生在解剖學實驗室中通過親身實踐，自主分析和歸納每一結構、每一局部的人體解剖。 
医学人文課程
課程針對醫療、教育、社會相關的倫理新聞議題，舉辦医学生的辯論會。 
PBL 課程透過臨床医师所撰寫之PBL (problem-based learning)教案，藉由故事的描述，融入疾病症狀、發展過程等，使學生能夠基於實證提出批判性決策、進而了解疾病之鑑別診斷、症狀、成因、治療原則與預後處理，培養學生解決醫療問題之技能。同時加入医学人文概念和透過医学倫理議題等層面作深入探討。 |
微生物及免疫学(含实验)本課程旨在建立医学生對於微生物學與免疫學的基本知識，基礎實驗操作，以及最新的技術或研究進展，培養學生進入進階課程的基礎。 
医学人文開課本課程透過對人文涵養、人道關懷以及医学倫理的探討，期望幫助學生建立正確的價值觀和職業道德，訓練學生對醫療體系中「人」──而非病──的敏感度，裨益醫德與醫病關係的提昇與實踐，培養學生服務病患人群之精神。 
普通生物学(含實驗)課程將涵蓋1.微生物學基本介紹; 2.病原體包含細菌、病毒和真菌的致病機轉；3.針對感染症的診斷、治療和預防手段。 
心臟血管系统与实作（一）本课程介绍心臟血管系统相关的组织学、解剖学、胚胎学、生理学、病理学、微生物学、药理学等基础课程知识与临床应用。 
神经系统与实作（二）本課程進階介紹神經系統解剖學、組織學、生理學、病理學、藥理學、臨床医学專業知識與實作等，以銜接臨床所需，培養医学生進入醫院實習所需具備的神經系統知識與技能。 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:活潑開朗兼具医学專業的佳潔 版权:自拍
何佳洁國一看了醫龍影集，從此被医学魅力所吸引，高中時最愛生物與化學科，興趣是打籃球，曾參與籃球校隊及生物科學研究社。憑著決心與毅力如願考取馬偕医学系。就學期間，生活多姿多彩，曾參與許多偏鄉服務活動，如台東達魯馬克隊、原鄉蘭嶼隊、馬公芝櫻衛教服務隊等，更創立了馬偕特技社，和志同道合的學生們完成多場表演。 在學期間於馬偕紀念醫院完成見習與實習，於紮實訓練的過程中，我摸索著自己最有興趣的科別，相當感謝醫院給予豐富教學資源及優良實習医师之肯定，在完成PGY訓練後，如願錄取最愛的急診医学科，目前正踏上專科医师訓練的旅程，繼續為成為更好的医师而努力。 
魏子翔高中時期感興趣的科目是國文科，興趣是登山旅遊，科系抉 擇時刻選自己有興趣，想做一輩子的工作，大學時期感興趣的科目是臨床医学， 興趣是旅遊，職業發展興趣是医师。大學時期在決定升學或就業時抉擇是直接就業。 医学的路很辛苦，但這才是真正重要的事情。在重要抉擇時刻做出選擇的心路歷程為有三個面向：重要性、興趣、生活品質。我根據這三個面向做分析，取比較均衡的選項。為目前還沒取得重要的成就，還在努力中。我覺得樹立自己的價值觀，一直選擇真正重要的事情，以此原則與身邊愛你的人取得平衡是人生中最重要的工作。 
图解:工作之餘，旅行中的亨佑
宋亨佑高中時期感興趣的科目是生物、化學科,興趣是電影，科系抉擇 時刻是職涯發展，大學時期感興趣的科目是生理學、臨床科學，感興趣的活動是 趣是電影、旅遊，職業發展興趣是医师、科學家，大學時期學術發展興趣是臨床医学。 毕业后从事职业歷练的心路歷程為就学七年养成虽然辛苦，能够最终自我实现，发挥专长帮助患者很有成就感，毕业后在重要抉择时刻做出选择的心路歷程為莫忘初衷，患者的性命与安全是首要考量，毕业后取得重要成就的心路歷程為倍感荣幸，会继续保持。 |
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本系尚无畢業生本系尚无畢業生 本系尚无畢業生 |
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|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或逻辑來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或逻辑來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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