我的学类 | 科技教育 | 特殊教育 |
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所属学群 | 工程学群 跨 教育学群 | 教育学群 |
这个学类学什麼? |
科技教育是為了解决日常生活问题或满足需求,运用科技工具、材料、资源,以进行设计思考与动手实作等的教育行动与思维。主要為培育中学生活科技教师、科技产业人力教育训练专业人才、以及科技产业专业领域人才。 学习主要强调培育学生的设计思考、动手实作及跨学科整合能力,如科技与科学、工程、数学及艺术等学科知识的整合运用。顺应现代生活中可运用到的科技技术,再配合不同科技领域之特色,学习内容十分多元,包括设计思考、机械製造、机电整合与控制、多媒体设计、资讯科技、材料加工(含新兴科技应用)、人力培训等课程。 如果你学习科技教育,你可以学到生活中各种需要的科技专业(含科技专业知识与教学专业知识)、技能(含操作一般机具与新兴科技机具的能力),并应用於教育或者相关领域中。 |
特殊教育学类為提供具有特殊学习需要者,个别化的教育方式,因材施教,使其能充分发展他们的身心潜能及适应社会。特殊教育学类之课程包含身心障碍与资赋优异两大类。 学习内容包括特殊教育理论、资优教育概论、个别化教育计画、评量与鑑定、教材教法、辅导与諮商、法规政策、行政组织运作、融合教育、行為改变理论与技术、正向行為支持等。 如果你学习特殊教育学,你可以学到如何帮助有特殊需求的他人发挥他的潜能,并针对个别需求设计学习方式。如果你喜欢帮助有特殊需求的他人,看到他获得学习成就而感到开心,那你可以考虑成為一位特殊教育工作者。 |
相似学类比一比 |
科技教育学类為中学科技师资及公司人力教育两个面向的整合,其核心专业知能聚焦在科技产业与教育实务的整合。中学科技师资面向除了科技专业知识与科技教学知识的强化,对於科技的创新与其在教育领域的突破尤其投入,期待学生开发创新的科技教育教学模组,以培养中学生的科技素养;此外,透过科技相关技术的实务展延,以缩小将来投入职场的产学落差,培育理论与实务兼备之高级技术与研发人才。人力资源的面向以教育科技及人力教育发展為主轴,让学生能够具备剖析科技产业人力教育训练与发展的需求之专业能力,以及能够据此开发科技产业人力教育培训课程或数位教材的专业能力,藉此培育学生在社会快速变迁下能够发挥跨领域整合的能力,并协助科技产业人力教育训练能够符应公司的发展。 无易混淆之学类。 |
本学类相较於其他教育学类立基於相似之教育理论基础,且均关注教育法规政策、行政组织运作、相关议题之发展趋势等面向,但更强调关注特殊教育需求学生支援系统之建立与教学(包括:生活管理、社会技巧、功能性动作训练、创造力、沟通训练、辅助科技应用、专长领域、学习策略等),目的在於针对具有特殊学习需要的学生,提供适合之教育服务。 本学类容易与教育学类互相混淆。 教育学类:虽然也需对於特殊教育学类略有了解,但大致上教育学类的教学目标在於培育非特殊教育学类从事一般学生之教育工作者。 |
就要你这款 | 就要你喜欢发挥天马行空的创新与创造力,喜欢动手修理或设计、製作产物,且喜欢将所学专业知能和科技产业实务结合。具有掌握细节、谨慎思考且有系统做事的特质,能够接受新的及未知的挑战、情境或学习内容。如果你想要让自己或是他人变得更好,看见教育带来的改变,而有成就的价值感受,那麼你会非常适合科技教育学类。 | 就要你乐於欣赏每个人的独特与差异,个性热心,喜欢帮助他人、关怀他人,并且面对思考如何设计个别化、适性化的学习方式协助他人。如果你乐於面对未知的学习困难情境,愿意协助他人并且一同探究及突破挑战,特殊教育学类会是你适合的选择喔。 |
你所不知道的大学生活 |
●学习成绩常採口头报告、书面报告及专题作品呈现 ●必修以动手实作為主的课程,在课堂上学习操作机具、工具完成作品 ●大多数的课程需要上臺进行分组或个别报告,训练表达能力 ●参访学校及课堂教学、科技产业人力培训现况、以及科技相关展览(如设计展、建筑材料展、教育科技展等),并透过反思以回馈你的观察心得 ●高年级教学实习课程时,需设计教案及製作教具,并在老师及同学面前进行教学演示 ●欲成為学校教师,则在毕业后需到国中或高中进行教育实习,包含行政、导师(级务)以及教学等实习课程 ●毕业前通常需要修毕「专题製作」,通常以小组形式合作完成专题研究,且需举办专题成果展以进行对外发表 |
●透过教导有特殊需求的学生来增加教学经验参与小组讨论社会议题 ●设计教案及规划课程,并在老师及同学面前进行教学演示 ●实地参访学校、课堂或其他教育现场,观察并记录特殊教育教师的行為 ●大四一整个学年皆有经验丰富的老师指导教学实习 |
兴趣类型 |
心理研究(厂滨)
、 教育训练(厂贰)、 健康促进(厂搁)、 科技服务(搁厂) |
文艺传播(厂础)
、 教育训练(厂贰)、 社会型(厂) |
不可不知的知识领域 |
设计
、 教育训练、 资讯电子、 机械 |
教育训练
、 心理学、 本国语文、 治疗諮商 |
必修或核心课程? |
●教育训练:工業科技教育概論、人力資源發展概論、教材教法、教學實習 ●设计思考:圖學、電腦輔助製圖、基本设计、產品设计、工程设计 ●科技教育:机构学、结构学、能源与动力、电子电路、机电整合实务、专题製作 ●人力教育:程式語言、資料結構、多媒體教材设计與製作、電腦動畫、訓練需求與成效評估 |
●特殊教育基本理论:特殊教育导论、特殊儿童发展、个别化教育计画、行為改变理论与技术等 ●身心障碍:身心障碍学生教材教法、融合教育、正向行為支持、专门课程(含智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、沟通障碍、学习障碍、情绪行為障碍、自闭症、多重障碍等障碍领域课程) ●资赋优异:资优教育概论、资赋优异学生教材教法、心理辅导与情意教育、创造力教育、专门课程(领导才能教育、专题研究、独立研究指导) ●教育行政:法规政策、行政组织运作 ●課程與評量:課程調整與教學设计、評量與鑑定 |
有哪些可能的误解? |
畢業只能當老師 !?學類培育跨領域整合專業人才,除了擔任中學科技領域教師、科技產業e化人力資源專員之外,亦可依據不同科技領域的興趣進行專攻,成為資訊工程師、电机工程师、工業设计師、工程師傅(如家具木工等)、以及創業家(如教具设计與開發公司等)等多元發展。 上課一定要動手實作 !?透過理論與實作的整合運用,便是科技教育的特點。為了培育科技產業所需要的人才,自己學習進行设计思考與動手實作,是一項非常重要的訓練,唯有透過實際操作經驗的累積,才能活化專業知能的學習,並實際將專業知能應用於科技與人力教育或科技產業中。 畢業即可成為正式教師 !?108年学年起,需先取得师资生资格,修毕师资职前教育课程,并在大学期间通过教育部所办教师资格检定考试,而毕业后则必须申请前往国中或高中进行半年的教育实习,且实习成绩及格之后,才能够取得合格教师资格(中学科技领域生活科技专长教师证)。但若要成為学校正式教师,必须持教师资格証书参加全国、各县市或各校办理的教师甄试,甄试合格才能成為正式教师。 |
只有教育身心障礙學生 !?事实上特殊教育学类包含身心障碍及资赋优异两大类的教育,这也是经常被大家误解及忽略的部分。 有愛心就能從事特教工作 !?其实担任该学类之教育工作者,必需经过专业培育(包括专业评量知能与技术、教学策略、辅具应用等),且要具备良好的沟通技巧。 只能在特教班任教 !?其实还可以成為资优班的教师。亦可於特殊教育学校、高中职及大专校院资源教室或资源中心担任辅导员。 只能在臺灣任教 !?除在臺湾担任特教老师外,因应国际教师需求,有机会以所学知能為基础继续增能,取得相关证照资格后於海外担任相关工作。 畢業只能從事教職工作 !?若无意从事教职,亦可担任其他行政职务或专业团队人员等。甚至是额外再进修,考取其他证照,从事其他相关工作,例如:语言治疗师。 |
我的学类 |
科技教育 | 特殊教育 |
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适合从事的工作 |
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我的学类 |
科技教育 | 特殊教育 |
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核心素养 |
系统思考与解决问题
18.00%
规划执行与创新应变
15.00%
人际关係与团队合作
15.00%
科技资讯与媒体素养
14.00%
身心素质与自我精进
10.00%
道德实践与公民意识
8.00%
符号运用与沟通表达
8.00%
多元文化与国际理解
7.00%
艺术涵养与美感素养
5.00%
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系统思考与解决问题
16.54%
人际关係与团队合作
15.00%
身心素质与自我精进
14.62%
规划执行与创新应变
13.85%
符号运用与沟通表达
13.46%
科技资讯与媒体素养
9.23%
道德实践与公民意识
9.23%
多元文化与国际理解
5.00%
艺术涵养与美感素养
3.08%
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高中课程领域 |
生活科技
35.00%
资讯科技
13.00%
英语文
12.00%
数学
10.00%
国语文
6.00%
生涯规划
6.00%
物理
4.00%
生命教育
3.00%
健康与护理
2.00%
体育
2.00%
公民与社会
2.00%
化学
1.00%
歷史
1.00%
地理
1.00%
本土语文/臺湾手语
1.00%
家政
1.00%
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国语文
17.69%
英语文
14.62%
数学
11.15%
公民与社会
10.00%
生命教育
6.54%
健康与护理
6.15%
本土语文/臺湾手语
5.38%
资讯科技
5.38%
生涯规划
5.00%
生活科技
3.85%
体育
3.85%
歷史
2.69%
地理
1.92%
家政
1.92%
美术
1.15%
艺术生活
1.15%
生物
0.77%
音乐
0.77%
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加深加广课程 |
语文表达与传播应用
33.00%
数学甲
16.00%
工程设计專題
11.00%
未來想像與生涯进路
8.00%
進階程式设计
5.00%
力学一
3.00%
数学乙
3.00%
力学二与热学
3.00%
电磁现象一
3.00%
电磁现象二与量子现象
3.00%
科技应用专题
2.00%
机器人专题
2.00%
思考:智慧的啟航
1.00%
专题阅读与研究
1.00%
英语听讲
1.00%
英文阅读与写作
1.00%
安全教育与伤害防护
1.00%
运动与健康
1.00%
健康与休閒生活
1.00%
第二外国语文
1.00%
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语文表达与传播应用
25.00%
英语听讲
8.46%
探究与实作:公共议题与社会探究
8.46%
数学乙
8.46%
思考:智慧的啟航
6.54%
未來想像與生涯进路
5.77%
专题阅读与研究
5.38%
民主政治与法律
5.00%
国学常识
3.85%
科技应用专题
3.08%
英文阅读与写作
2.69%
运动与健康
2.69%
健康与休閒生活
2.69%
情境式臺湾手语
1.92%
安全教育与伤害防护
1.54%
族群、性别与国家的歷史
1.54%
各类文学选读
1.15%
创新生活与家庭
0.77%
工程设计專題
0.38%
数学甲
0.38%
臺湾手语专题研究
0.38%
动物体的构造与功能
0.38%
英文作文
0.38%
细胞与遗传
0.38%
基本设计
0.38%
科技、环境与艺术的歷史
0.38%
探究与实作:歷史学探究
0.38%
空間资讯科技
0.38%
社会环境议题
0.38%
探究与实作:地理与人文社会科学研究
0.38%
现代社会与经济
0.38%
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我的学类 |
科技教育 | 特殊教育 |
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多元能力 |
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
25.00%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
7.00%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
6.00%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
6.00%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
6.00%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
6.00%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
4.00%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
4.00%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
4.00%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並设计系統。
4.00%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
3.00%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
3.00%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
3.00%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
3.00%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
3.00%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
2.00%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
2.00%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
2.00%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
2.00%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
1.00%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
1.00%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
1.00%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
1.00%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
1.00%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
12.31%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
11.54%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10.38%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
9.23%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
7.31%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
6.92%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
6.54%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5.77%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5.00%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
4.62%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
3.85%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
3.85%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
2.69%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
2.31%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
2.31%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
1.15%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
1.15%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
1.15%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
0.77%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
0.77%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
0.38%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
35.00%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15.00%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
14.00%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
14.00%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5.00%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5.00%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
4.00%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
4.00%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
2.00%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
2.00%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20.77%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
16.92%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
11.54%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
9.62%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
9.23%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
7.31%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
6.54%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
6.54%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5.77%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5.77%
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