| 我的学类 | 宗教 | 哲学 |
|---|---|---|
| 所属学群 | 社会心理学群 跨 文史哲学群 | 文史哲学群 |
| 这个学类学什麼？ |
宗教学类是探讨宗教思想、人群关係、仪式、现象為探究主体。涉及了学科多以社会人文科学领域中跨领域的结合，如社会学、心理学、人类学、管理学等知识，以理论基础探究在不同的宗教活动以及相关人类现象的运作规则与关係。 宗教學類的學習內容大致可分為三個面向：一是以了解過去宗教傳統文化為主，學習內容主要涵蓋宗教歷史文化、傳統經典、宗教思想、儀式等；二是以跨學科理論對於宗教信仰進行分析的學習方式，當中涉及到神學、哲学、宗教學、人類學、現象學、心理学、社會學、管理學、文學藝術等學科之理論；三是以生活和未來個人生涯發展為導向，所延伸而出的面向，學習內容包含生命教育、養生與修煉、宗教輔導、宗教文創、行政組織管理、生命禮儀。 如果你学习宗教学类，可以不同的角度和方式，认识宗教多元歷史背景与文化内涵，将所学运用在日常所处的信仰文化中。同时，在观察不同宗教信仰的异同性时，能拥有从不同层面思考、了解各个宗教所展现的内涵与样貌的实质能力。 |
「哲学」就是探索宇宙、生命存在本質、倫理等一切基本問題之學問，學習使用邏輯並論證他們的想法，因此也是各科目的發展之源。哲学家對基本概念反思，質疑其他人認為理所當然的問題或發現難以思考的問題。例如：大家普遍都認為事情有是非善惡之分，但善惡如何界定？或者，要如何證明自己存在？ 哲学主要分為三個領域：知識論、形上學和倫理學。「知識論」探討什麼是知識？怎麼樣才算是擁有知識？「形上學」研究這個世界上有些什麼東西？它們的基本結構是什麼？「倫理學」則討論什麼才是善的或者符合義務的？ 如果你學習哲学，你可以學到批判思考的能力；能夠有條理、有邏輯地表達自己的想法，也能在這個資訊爆炸、媒體亂象猖獗的社會，看出一則訊息的觀點、預設立場與矛盾之處。 |
| 相似学类比一比 |
本学类主要致力於以人文科学与社会科学等跨学科角度与方式，探讨各种宗教信仰文化的多元面向。 本學類可能與哲学、歷史學類混淆。 哲学學類：哲学類是以一連串邏輯性的思考去探索宇宙、人生、知識等一切基本問題根源的學問。 歷史学类：歷史学类一直拥有着其自身的研究脉络与方法，探究过去人、事、物与环境，并从其中的一个主题、一个事件、一个阶段等方向思考古今歷史议题。 |
許多學科的理論部分都涉及哲学，例如：政治學裡的政治思想、藝術學裡的美學、中文裡的中國思想等等，不同的是：其他學科是在各自背景脈絡下觸及哲学；哲学學類則會提供全面的理論脈絡和進行理論性抽象思考所需要的訓練（如邏輯），並會更進一步對各學科中作為基礎的理論進行反思，甚至對一些被視為理所當然的理論，提出質疑。 本学类不易与其他学类混淆。 |
| 就要你这款 | 就要你喜歡觀察群體追求於一些思想與信念，透過觀察人群的關係與行為。如果你願意嘗試從人群關係和行為的延伸性，來理解群體的心理、行為、歷史、社會關係，其實就已經構成了對宗教認識的基本感知（homo religiosus），雖然宗教學類是相對冷門的，但其實非常有趣也多元的，如果你熱愛觀察和探究在你身邊的群體現象，那麼宗教學類是很適合你的喔。 | 就要你喜欢思考，愿意讨论和构筑自己的论点。如果你很有组织能力和注意到逻辑的合理性，可以清楚表达自己的想法，理解不同的立场、包容多元观点，你会很适合这个学类。 |
| 你所不知道的大学生活 |
●了解到宗教知识与文化、歷史、社会的紧密关连性 ●宗教学类的学习歷程中，经常会运用团体实际访查或是纪录片拍摄形式，让同学拥有实际的田野体验，并同时让同学们在合作完成的过程中，学习如何沟通与协调，找到个人与团体之间的平衡点 ●在学习规划上，除於核心课程进行跨学科的研究路径，以及因应社会文化议题的课程规划外，也相当鼓励学生进行多元发展与学习，例如选择：辅系、双主修、选修教育学程（可成為生命教育老师）或是礼仪师。这样的挑战，也能协助学生获得宗教学类与其他学类结合的多元成果 ●在本学类的学习过程裡，共同修课的同学可能具有神父、修女、法师、道士、乩童等身分，或是在宗教团体机构工作者，不论是怎样的交流，都是感受到他们各自展现的宗教关怀方式。（小叮嚀：面对不同的宗教，你需要保持基本的礼貌与尊重，因為在学校中，你需要的学习宗教相关的基本观点，而不是信仰、教徒的抢夺、压制。） ●有机会接触到东西方的术数知识，例如塔罗牌、八字、紫微斗数、风水等。在此学类中，有些教学的师长或一起学习的同学拥有此类知识的学习背景。对此方面有兴趣学习的同学，也能藉由他们的介绍而进一步了解相关知识 |
●阅读大量文本，有些是英文、有些是文言文，在有些进阶的课程中，也可能学习或者使用其他语言 ●接触并学习理解复杂的抽象概念 ●课堂讨论或者作业，需要条理分明、逻辑清晰地表达自己的想法 ●除了听「老师讲」，还有能够尽情「自己讲」的讨论课 ●期中期末考试，大多以申论题為主 |
| 兴趣类型 |
文艺传播(厂础)
、 文化培養 (AS)、 社会型(厂) |
文化培養 (AS)
、 文艺传播(厂础)、 美术设计(础滨)、 广告公关(础贰) |
| 不可不知的知识领域 |
哲学宗教
、 歷史文化、 本国语文、 心理学、 社会人类 |
哲学宗教
、 本国语文、 外国语文、 歷史文化 |
| 必修或核心课程？ |
●各宗教基础知识课程：世界宗教文化导论、臺湾南岛民族宗教（原住民信仰）、道教、佛教、基督宗教、伊斯兰教、臺湾民间信仰等宗教概论与文化史 ●宗教经典与仪式课程：圣经概论－理论与应用、佛教经典、道教经典、古兰经等其他宗教经典；以及基督宗教、佛教、道教、伊斯兰教、臺湾民间信仰等宗教之仪式 ●宗教研究理論課程：宗教學概論／理論、宗教心理学、宗教社會學、宗教人類學（文化人類學）、宗教哲学、宗教現象學、比較宗教學、宗教交談理論／專題等 ●其他重要课程：性格与心灵健康、宗教艺术、神话学、田野调查、研究方法、论文写作 ●实务所需之课程：宗教文化纪录片拍摄（数位影像处理）、宗教文学创作、宗教数位人文课程、临终关怀与悲伤辅导、殯葬服务与管理、宗教暨非营利组织管理（宗教组织管理）、宗教旅游与观光导览、宗教资产与创意产业（文创企画与设计实务） |
●形上学：形上学 ●伦理学：伦理学 ●知识论：知识论 ●逻辑：逻辑 ●哲学史：西洋哲学史、中國哲学史 |
| 有哪些可能的误解？ |
上課是在傳教 !?宗教学是以科学式方式进行研究，并非是以信仰方式认识宗教，而是尽可能理解各种宗教信仰文化的内容，以这些基础做為思辨宗教议题的基础。科学探究中，你很难感受到自己在被传教。（若个体想针对某宗教信仰文化进行了解，在科学学习的范畴下，是被允许的，但不鼓励以信仰方式认识宗教） 畢業即出家或當神職人員 !?其实要当神职人员，还得读神学院、佛学院呢，虽然宗教学类与此两学院有相对紧密的接触，但宗教学类仍是以培养宗教研究与思辨人才為主，而宗教活动已有以产业或是经营导向的发展跡象，我们鼓励学生进行跨领域学习与衔接，因此出路相当多元：宗教研究人员、生命教育老师、宗教辅导、宗教行政、宗教文创设计、宗教旅游观光、生命事业与礼仪师等。 讀宗教學類就是在學神學 !?神学知识的基础，多由基督神学（上帝、天主）较有系统地展开，而世界其他宗教神学，也是宗教学类重要的领域，但宗教学类，则是以科学方法，观察宗教信仰文化下的群体之心理、行為、社会、人类运作规则為探究基础，与神学有不同。 宗教學類要有宗教信仰才能念 !?有没有信仰，可能与宗教思辨能力的培养关联不大，宗教学类研究的是群体的信仰与思想，着重的是对於宗教行為的多层面科学探究，有没有相对清楚的宗教信仰，并不是能否进入宗教学类的唯一依据，宗教学类更是重视思辨能力的培养。 |
都在鑽研脫離現實之事 !?哲学討論世界的結構與原理，也討論科學、政治與藝術，這些領域跟現實都息息相關。即使世界結構的問題，其實也和日常生活中的具體問題有關─例如要不要相信風水、運勢？哲学中的形上學，幫助我們思考這個問題。 學習哲学沒有用 !?哲学乃愛智之學。追求真理，訓練思考能力，以能明辨事理，並且提供一個與其他學科全然不同的思維向度。這些能力不僅對於人生的整體發展不可或缺，也對於職業生涯十分重要。 畢業沒有出路 !?大學只是基礎教育，許多其他學類的畢業生也未必從事與本科系相關的職業，不應將未來限縮在大學就讀的學類；若將一個學類定位一個職涯，便是將高等教育視成職業訓練所。畢業之後可以選擇繼續升學，成為哲学學者。而若選擇投入職場，本學類畢業生較不受領域限制，就業機會相對多元。 |
我的学类 |
宗教 | 哲学 |
|---|---|---|
适合从事的工作 |
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我的学类 |
宗教 | 哲学 |
|---|---|---|
核心素养 |
人际关係与团队合作
20.00%
身心素质与自我精进
19.17%
符号运用与沟通表达
15.00%
系统思考与解决问题
11.67%
道德实践与公民意识
10.83%
多元文化与国际理解
7.50%
规划执行与创新应变
6.67%
艺术涵养与美感素养
5.00%
科技资讯与媒体素养
4.17%
|
系统思考与解决问题
28.57%
符号运用与沟通表达
17.86%
道德实践与公民意识
16.43%
规划执行与创新应变
10.00%
人际关係与团队合作
6.43%
多元文化与国际理解
6.43%
身心素质与自我精进
6.43%
艺术涵养与美感素养
5.00%
科技资讯与媒体素养
2.86%
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高中课程领域 |
国语文
23.33%
生命教育
20.00%
公民与社会
11.67%
歷史
9.17%
本土语文／臺湾手语
9.17%
生涯规划
7.50%
艺术生活
5.83%
资讯科技
5.83%
健康与护理
2.50%
地理
1.67%
英语文
1.67%
生活科技
0.83%
美术
0.83%
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国语文
20.71%
英语文
18.57%
公民与社会
13.57%
生命教育
12.14%
数学
7.14%
歷史
7.14%
地理
4.29%
生涯规划
3.57%
艺术生活
2.14%
资讯科技
2.14%
健康与护理
1.43%
美术
1.43%
生活科技
1.43%
物理
1.43%
化学
1.43%
生物
0.71%
地球科学
0.71%
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加深加广课程 |
专题阅读与研究
23.33%
语文表达与传播应用
17.50%
思考：智慧的啟航
15.00%
探究与实作：公共议题与社会探究
6.67%
闽南语文口语沟通与表达
6.67%
未來想像與生涯进路
5.83%
各类文学选读
4.17%
探究与实作：歷史学探究
3.33%
现代社会与经济
3.33%
新媒体艺术
2.50%
科技应用专题
2.50%
健康与休閒生活
2.50%
族群、性别与国家的歷史
1.67%
科技、环境与艺术的歷史
1.67%
民主政治与法律
1.67%
客语文口语沟通与表达
0.83%
英语听讲
0.83%
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语文表达与传播应用
22.86%
思考：智慧的啟航
14.29%
探究与实作：公共议题与社会探究
14.29%
英文阅读与写作
13.57%
国学常识
5.71%
数学乙
5.71%
各类文学选读
4.29%
专题阅读与研究
4.29%
民主政治与法律
3.57%
现代社会与经济
2.86%
第二外国语文
2.86%
族群、性别与国家的歷史
2.14%
科技、环境与艺术的歷史
2.14%
健康与休閒生活
1.43%
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我的学类 |
宗教 | 哲学 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15.83%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
14.17%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10.00%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
7.50%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
6.67%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5.83%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5.83%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5.83%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5.00%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
4.17%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
3.33%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
2.50%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
2.50%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
2.50%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
2.50%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
1.67%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
1.67%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
0.83%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
0.83%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
0.83%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15.71%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
14.29%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
14.29%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
11.43%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
6.43%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
6.43%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5.00%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5.00%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
4.29%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
3.57%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
3.57%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
2.86%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
2.14%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
1.43%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
1.43%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
0.71%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
0.71%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
0.71%
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性格特质 |
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
19.17%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
17.50%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
13.33%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10.83%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
8.33%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
7.50%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
6.67%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
6.67%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5.83%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
4.17%
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变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
24.29%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
17.86%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
12.14%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
11.43%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10.71%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
8.57%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5.71%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
3.57%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
3.57%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
2.14%
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