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| 我的学系 |
国立臺湾大学 牙医学系 |
国立阳明交通大学 牙医学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
牙医学类 |
医药卫生学群
牙医学类 |
| 所在校区 |
城中校区 100台北市中正区仁爱路一段1号 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
国立臺湾大学牙医学系之前身為臺北帝大附屬醫院齒科學教室。光復翌年郭水前主任於醫學院講授齒科學，此為臺灣牙医學教育之濫觴。民國42年牙医学系成立，並於民國44年開始招收第一屆學生。本系成立時間較早，師資陣容完備，具國際視野；學系開設課程領域多元，提供完整而嚴謹的牙医訓練。本系承襲過去優良的傳統與成就，持續開創新局，提供優質牙医學教育。 |
本系課程特色以全人醫療照護為導向，實施全國首創牙医整合教育，提升學習興趣及獨立思考、解決問題的能力，落實全人照護的理念。此外，在學分數不變，學習科目不變的前題下，將原本在學校上課時間縮短，增加實習之時數及內容；增加的時間，則強化學生對於包含實証醫學、全身性疾病、特殊需求、全人照護、社區醫療等課程。 |
| 学科意涵 |
牙医学系屬医药卫生学群相關科系，是以關注口腔相關疾病的預防、診斷與治療，不只侷限於口腔，亦關注口腔與全身系統性疾病的關聯。牙医學範疇相當廣泛，目前已有十專科，包含：家庭牙医科、口腔顎面外科、口腔病理科、牙周病科、牙髓病科、牙體復形科、贋復補綴牙科、齒顎矯正科、兒童牙科及特殊需求者口腔醫學科等專業領域，專業分工，促進人民口腔健康的科學。 |
牙医学系學習包涵6大領域: 共同领域、通识领域、基础医学领域、牙医核心領域、临床医学领域以及臨床牙医學領域。 |
| 学习方法 |
牙医不僅是一門科學，也是一門藝術，學習過程中，不僅須具備專業知識外，本系亦設計紮實且完整實驗課程教學 图解:学生於实验室模拟操作练习 版權:臺大牙医学系 
本院成立臺大數位牙医技能訓練中心，並將數位技術融入教學現場，以訓練學生具備數位輔助臨床的技能 图解:数位辅助教学 版權:臺大數位牙医技能訓練中心 
本系学生於牙五及牙六时，须进入本系附设医院，安排临床实务课程，学习医病沟通 图解:临床跟诊学习 版權:臺大牙医学系 |
未上传图片 醫三牙二整合課程、牙三整合課程、牙四整合課程、牙医系各實驗操作課程、临床实习 
固定贗復学/固定贗復学实验 
數位牙医學 
局部贗復学/局部贗復学实验 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.藉由参加营队及学长姐的分享，釐清自己选系方向。 |
资料準备中 |
| 与相关科系之异同 |
牙医学系、牙體技術學系及口腔衛生學系，像一系列的家族，都跟"齒"有關。牙體技術學系著重技術培養，口腔衛生學系為教導及推廣民眾正確的口腔衛生，而牙医学系是除了口腔治療、診斷與保健外，尚須具備全人醫療照護能力，未來更須取得牙医師證書使得執業。 |
本系課程特色以全人醫療照護為導向，實施全國首創牙医整合教育，提升學習興趣及獨立思考、解決問題的能力，落實全人照護的理念。此外，在學分數不變，學習科目不變的前題下，將原本在學校上課時間縮短，增加實習之時數及內容；增加的時間，則強化學生對於包含實証醫學、全身性疾病、特殊需求、全人照護、社區醫療等課程。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
就讀牙医学系不僅只能當牙医師(擔任各公私立醫院牙医師或自行開業)，亦可從事教學研究工作或進入公職體系，制定口腔政策，服務大眾。 |
除當開業牙医師外, 亦可在國內攻讀碩博士或出國深造, 也可在學校擔任教職, 亦或可以考公職 |
| 学习方法容易誤解之處 |
就讀牙医学系，以為只是看牙齒。但牙医学系學習的是口腔整體概念，甚至有些會跟全身性系統疾病相關，希望能培養一位全人口腔照護的人才。 |
醫牙問題導向整合教學與病例導向教學培養學生臨床與基礎並重具獨立思考及人道關懷精神達成以病人為中心之全人照護建立學生臨床診斷能力自我學習動機規劃新的通識教育課程臨床前測試牙科臨床課程畢業後牙医師訓練課程
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| 补充提醒与说明 |
抗压性、同理心、团队合作等能力 |
无 |
| 我的学系 |
国立臺湾大学 牙医学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
临床技能训练课程完整实验课程训练，每个人都能拥有一双巧手。 图解:学生成果作品 版權:臺大牙医学系 
临床实习课程-牙科照護本系实习场所為臺大附设医院，专科教学完整。实习期间学生须至病房及急诊学习，体现跨领域学习、全人口腔医疗照护及团队合作学习。 图解:病房护理站 版权:臺大医院口腔顎面外科 
临床实习课程
本系实习期间会至臺大医院特殊需求者牙科医疗中心实习。在这边我们看到的是病友的需求，而不是他的特殊。 图解:涂鸦墙，代表着融入及温馨 版权:臺大医院特殊需求者牙科医疗中心 |
临床问题為导向笔叠尝小班教学全國首創牙医科學整合之精緻牙医教育，使學生提早接觸臨床知識，提升學習興趣，並學習獨立思考以及解決問題的能力，俾以將來能夠提供患者最佳的醫療照護品質，落實全人照護的理念。 图解:笔叠尝上课情形 版權:陽明牙医拍攝 
特殊需求者口腔医疗照护本课程从实用的角度出发，针对身心障碍患者因肢体、心智、饮食等等的限制，且通常接受到较少或不适切的口腔照护，导致龋齿、牙周问题者眾，其所衍生的身体不适及情绪问题，如何增进病患及其照顾家属们重视并使医疗者了解如何帮助及教育病患进行口腔自我照护 圖解:特殊需求者口腔医疗照护上課情形 版權:陽明牙医拍攝 
固定补缀学实验配合固定补缀学上课让学生了解实际临床治疗时的所有步骤并熟练相关的各项材料与技术 圖解:固定补缀学实验 版權:陽明牙医拍攝 
全口贗復学教授學生在面臨无牙患者的治療時的臨床技術與基礎科學等知識也須同時兼顧功能及美觀，教學目標為瞭解全口義齒之製作方法並且瞭解全口義齒之臨床操作，及技工室製作與步驟；課程內容循序漸進教授涵蓋: 口腔診斷、取初模、製作個別牙托、邊緣成型術、最終取模、基底板製作、求取上、下顎間關係、排牙、試戴、煮聚、追蹤檢查 圖解:全口贗復学 版權:陽明牙医拍攝 |
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| 适合从事工作 |
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资料準备中 |
| 系友生涯 |
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第22屆 李OO教授学歷： University of California (UCLA), Los Angeles, CA, USA, PhD, Biostatistics 现职： Professor of Biostatistics, The University of Texas MD Anderson Cancer Center, Houston, TX 未上传图片
第25屆 胡OO教授学歷： PhD, University of Southern California 现职： Interim Dean, Samuel D Harris Collegiate Professor of Dentistry, School of Dentistry, University of of Michigan 未上传图片
第32屆 賴OO副教授学歷： 國立台灣大學臨床牙医學博士 现职： 卫生福利部司长 |
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第七屆 校友 謝達斌醫師陽明大學牙医系, 美國哈佛大學牙医學院分子生物學醫學科學博士, 成功大學口腔醫學研究所特聘教授 科技部政务次长 未上传图片
第三屆 校友 高壽延醫師陽明大學牙医系, 美國哈佛大學醫學科學博士 台北荣民总医院副院长 未上传图片
第二屆 校友 賴玉玲醫師陽明大學牙医系, 美國塔芙芝大學碩士 台北荣民总医院口腔医学部部主任 未上传图片
第一屆 校友 李士元醫師陽明大學牙医系, 美國波士頓大學牙医科學博士 国立阳明大学教务长 |
我的学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
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资料準备中 |
性格特质 |
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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资料準备中 |
