我的学系 |
国立臺湾大学 护理学系 |
慈济大学 护理学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
护理学类 |
医药卫生学群
护理学类 |
所在校区 |
城中校区 100台北市中正区仁爱路一段1号 |
建国校区 970台湾花莲县花莲市建国路二段880号 |
学系特色 |
本學系成立於民國四十五年,為國內第一所大學护理学系,特色如下:(一)學習環境優良,相關資源豐沛:一流的師資、完善的實習場所,學生尚可自由選修大學內各課程。(二)教學、服務與研究相互配合:重視研究以改善护理業務,務期使教學、臨床與研究。(三)積極發展校際及國際學術合作:目前已與美國西雅圖華盛頓大學、泰國Mahidol大學、香港中文大學、日本高知大學等校簽約進行學術合作及交流。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系以培育具有人文與專業兼容並蓄的护理人才為目標,具備以下特色: |
学科意涵 |
本系所之教學宗旨,大學部以理論知識應用為主,加強學生思考及问题解决能力,期使畢業生欣賞並勝任护理專業工作。研究所碩士班著重專科領域學術理論之探討與應用,以培育臨床專科护理及領導人才。 下载详细资料 |
护理是一門具備科學與藝術的專業,需擁有專業的知識與技能,是健康照護團隊不可或缺的一員,共同合作與協調,從人出生到死亡的生命過程,提供健康促進、疾病照護與安寧善終护理。 |
学习方法 |
![]() 课堂讲授、翻转教学、小组讨论、情境演练 圖解:臨終护理課堂教學 版权:胡文郁教授 ![]() 臨床實習、校外參訪: 於台大醫院及台北市之健康中心實習,並參訪照護相關機構,讓學生有實際接觸及照顧病人之經驗及能力 图解:医院参访 版權:臺大护理学系 ![]() 多媒體視聽教材: 運用多媒體視聽教材於課堂,使學生對於上課講述內容有具體之概念 圖解:臨終护理_VR實境 版权:胡文郁教授 ![]() 技能模擬: 使用包括高擬真模擬假人(high-fidelity simulator)於訓練學生臨床技能,讓進入臨床實習前能練就各項基本照護技能。 图解:高拟真假人操作教学 版权:张念慈副教授 未上传图片 Zuvio 互動式教學工具: 結合Zuvio互動式教學工具於課室教學,增加學生課室參與度及與老師之互動 |
(一)客觀結構式臨床技能訓練與評估(Clinical objective structured examination, OSCE ) 图解:翱厂颁贰试后双向回馈 版權:慈济大学护理学系謝美玲老師 ![]() (二)人形图与心智图教学 图解:照护肝硬化接受治疗的病人人形图作品 版權:慈济大学护理学系林玉娟老師提供(學生作品) (叁)服务学习 图解:透过服务学习课程培养利他服务精神 版權:慈济大学护理学系陸秀芳老師提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
「护理是熟練技術的手,冷靜看出細節的頭腦,愛與溫暖的心」,想成為助人的护理師的您,要怎麼準備這三個能力呢? 若您進入护理学系後,我們會用四年的時間來培育您這些能力,但若您能先自我準備,相信未來的學習將事半功倍。在熟練技術的手方面,您還不用急著操作醫療相關技術,但您可以從打理自己的日常生活所需的各種操作開始,訓練自己動作技能與組織能力; 在冷靜看出細節的頭腦方面,增廣自己的生活經驗、如參加社團或營隊、聽演講、旅行、讀小說…等,常與他人交談討論、多聽聽他人的想法、學習他人如何思考,並訓練自己的思考; 在愛與溫暖的心方面,了解自己、用心體會、換位思考,每天做一件小小的利人的事情,相信您會從中得到更多。 |
1.参与校内/外自然科学实验活动。 |
与相关科系之异同 |
著重專科領域學術理論之探討與應用,以培育臨床專科护理及領導人才;培育能拓展护理專業理論、研究及實務技能之高素質护理領導人才及培養具跨專業及國際間領導潛能之护理人才。 |
易混淆的學系名稱為科技大學之护理系,慈济大学护理学系為高教體系下之學系,科技大學之护理系為技職體系下之(科)系。大學护理学系提供完整之通識教育,教導學生重視利他人文精神,在此教育架構上,培育护理專業人才;技職體系下之(科)系則以落實技職教育精神,培育护理專業人才。 |
生涯发展容易误解之处 |
只能在醫院當护理人員? |
1.护理工作容易被誤解為女生從事的行業。 |
学习方法容易誤解之處 |
進护理学系後一直在練習技術或是以為都在學校上課? |
本系护理教育以人為本,教導學生尊重生命,因此,在學習過程中,將感恩尊重包容與關愛融入教學中,並透過照護技術演練,期望學生具有人飢已飢,人溺己溺之精神。 |
补充提醒与说明 |
护理学系的課程紮實,不適合在學重考。 |
1.本系教学,由专任教师及医院业师共同培育学生,落实学术与临床实务之结合。 |
我的学系 |
国立臺湾大学 护理学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 基本护理學實習本學系從大學二年級下學期開始進入臨床實習,基本护理學是第一關,有技能中心的情境模擬訓練,並有60小時的病房實習。這是臨床實習的第一站,也是學生與病人第一次接觸,讓學生印象最為深刻。 圖解:基本护理學實習_病房見習 版權:臺大护理学系 ![]() 内外科、儿科、产科实习大三的實習課程,會接觸到各科、各個年齡層 (小孩至老人)的病人,配合基礎醫學知識的運用,採小班教學及雙指導老師制 (學校老師加上臨床實習指導老師),學生親手照顧病人所有健康需求,讓學生有紮實的訓練,並體驗生命的意義與價值。 圖解:兒科护理學實習_技能教室操作 版权:高碧霞副教授 未上传图片 精神科护理學及社區护理學實習精神科护理學及實習深入人的心理健康照護。社區护理則從社區照護著手,是高齡化社會健康照顧的重要入門課程。 |
身体评估与检查含实验採臨床客觀結構式測驗(Clinical objective structured examination, OSCE )評量方式,並導入標準化病人於护理課程之教學及測驗,應用於身體檢查與評估及基本护理學課程。 图解:翱厂颁贰技术考前,进行标準化病人教案训练 版權:慈济大学护理学系謝美玲老師 ![]() 內外科护理學實習運用心智圖於學生臨床實習的教學,建構有意義的學習環境,協助學生在學習护理病人的過程中,聯結照護相關概念、組織各項病人資料、分析資料的關係、判斷病人需協助的問題、建立照護問題的優先次序、判斷各項照護問題間的因果關係,、整合已學習過的知識和技能於病人的照護過程中。 图解:照护高血糖合併身体多处压疮所呈现的人形图 版權:慈济大学护理学系林玉娟老師(學生作品) ![]() 國際护理實習经教师与合作机构同意,学生寒假期间至台湾以外国家进行至少两周健康照护机构以及社区志工服务的国际健康照护实习,体验国外相关医疗院所及学校之研讨、参访、技术演练等,藉此亦能瞭解狈骋翱组织在海外的关怀服务。 版權:慈济大学护理学系蔡娟秀老師 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:失智症防治照护研讨会 版权:系友提供
邱大源個性活潑開朗喜愛接觸人群及接受挑戰大學期間擔任臺大學生會學術部部長籌組講座展覽也曾擔任臺灣國際醫衛行動團隊(Taiwan IHA)志工參與國際交流活動曾榮獲98年度國立台灣大學醫學院優秀青年獎因熱衷參與公眾事務先於國軍高雄總醫院內科加護病房及一般內科病房服務後考進疾病管制署於慢性傳染病組任職護士。 負責愛滋病防治相關業務曾籌辦第11屆臺北國際愛滋病研討會獲103年度臺北市政府績優护理人員獎歷經桃園國際機場負責檢疫業務現於衛生福利部長照司負責長照2.0政策公共溝通宣傳以及1966長照服務專線建置維運等專案工作一路走來护理這項專業總是可讓我在公眾事務的需要上看見自己的責任 ![]() 图解:早期肺癌研究发表 版权:系友提供
林晏汝2010年北一女畢業抉擇於藥學醫事檢驗及护理学系之間為走入人的生命歷程選擇护理深受心靈病房電影中對生命真實自我省思之影響大學參與傳統醫學研究社海外服務廣西團社區生命末期照護等活動擔任系學會及社團幹部嘗試從基礎醫學知識累積自己的平台鍛鍊臨床論述能力整合並應用不同型態的知識 畢業在臺大兒醫一般內科擔任臨床护理師廣觸各種內科疾症以感染症為主之後台大护理所進修觸及各癌症血液腫瘤及安寧緩和病人關注早期肺癌患者的研究碩畢後台大癌醫感染管制中心徵選故結合內科感染科經歷以及癌症照護專業投入感染管制師參與新建工程政策擬定發展癌症專科病人感染管制之藍圖。 ![]() 图解:大学实习合影於系馆 版权:系友提供
张荣珍高中有興趣的是數學和物理當年懵懂填了臺大护理系雖然不是認識护理才選入學後很務實充滿挑戰畢竟面對的是無價生命护理專業需要大量課程與實習訓練畢業通過國考取得护理師執照才能執業因此無法輕鬆玩四年大二下開始就邊上課邊實習且學會時間管理大學四年才有機會把社團愛情和學業都修好 畢業後在臺大成大醫院曾任护理長和督導長赴華盛頓大學取得碩博士臺大教育紮實讓我順利取得美國护理師執照也曾擔任壓力調適門診护理師醫療第一線也有大學教授照護機構公職行政臨床研究專家美容企業總裁等建議願意關心人事物想有嚴謹訓練取得專業技能想往世界發展的高中生來念本系 |
![]() 版權:鍾惠君 女士
鍾惠君 女士慈济大学醫學研究所博士 慈济大学护理研究所碩士 高雄醫學大學护理学系學士 花蓮慈濟醫院护理部 主任 花蓮縣护理師護士公會 理事長 感染管制學會東區 分會長 护理師護士全國聯合會 理事 台灣护理學會進階护理委員會 委員 护理師護士全國聯合會研究委員會 委員 护理師護士全國聯合會人力政策小組 組員 ![]() 版權:李彥範 先生
李彥範 先生台灣大學护理学系博士班(進修中) 慈济大学护理学系碩士班臨床护理組碩士 慈济大学护理学系學士 慈济大学專案教學人員(講師職級)2016/8至今 志為护理雜誌撰述委員2017年至今 人医心传杂誌“菜鸟老师打拼记”专栏作家2016年至今 台湾好世协会常务理事2016/5至2018/6 花蓮护理師護士公會理事2014/5至2017/5 花蓮慈濟醫學中心急診副护理長2013/3至2016/8 ![]() 版權:徐萩燕 女士
徐萩燕 女士慈济大学护理学系學士 嘉义县卫生局长期照顾管理中心-照顾管理专员2019词迄今 杏一医疗用品花莲慈济店-店长2009词2018 (荣获2016全国连锁暨加盟协会-杰出店长) 振興醫院心臟科病房-护理師2007~2009 |
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多元能力 |
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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