我的学系 |
国立臺湾大学 生物产业传播暨发展学系 |
国立东华大学 民族语言与传播学系 |
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所属学群 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
所在校区 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
学系特色 |
本系具有跨领域整合之特性,着重以行销传播方法应用於生农产业的知识核心,进而满足人类生活需求与社会永续发展。本系提供新传播工具应用、行销方法、消费者行為与公司管理等专业训练课程,让学生掌握整体农业发展趋势及全球脉动,以实际应用於创新产值、智慧及友善生产、休閒农业与城乡发展等专业领域,期使学生掌握生农产业及食农消费之永续社会趋势,裨益生产效能提升并满足消费者的需求。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系是全国唯一结合原住民族语言与传播知能的跨领域学系,族语课程多元丰富,规模可谓全国之冠。本系课程兼重理论与实务训练,除语言学、新闻学基础课程外,亦开设田野调查、族语分析、族语教学、新闻採访与写作、电影/电视/广播企划与製作等实作课程,以培育学生兼具语言纪录分析及传播发展能力。毕业生除继续升学外,亦可从事族语教学、语言推展、传播产业等语言传播相关工作。 |
学科意涵 |
本系系名之「生物产业」意旨以农林渔牧及其相关之生农产业為主,「发展」则着重农业产销、城乡、永续社会发展等核心知识之探讨,「传播」则着重商学领域的行销与公司管理,以及传播领域的新传播工具应用。 下载详细资料 |
本系设立目的在於积极培训原住民族语言復振所需人才,以科学的方法记录原住民族语言,并透过现代传播知能,活化台湾原住民族语言文化生态。 |
学习方法 |
未上传图片 (1)课堂传授:许多知识上的学习以老师在课堂上教导為主,例如社会学、经济学、传播学等科目,大部分会以简报、阅读的方式授课。 未上传图片 (2)实务操作:本系所结合农业与传播,两者都有实务操作的性质,因此规划实际体验农耕、媒体写作等课程,透过实际操作来学习。 未上传图片 (3)报告演练:报告為本系所教学的方式之一,也是成绩考核的方法,注重学生的组织与表达能力。 未上传图片 (4)课堂讨论:透过课堂讨论,促使每位学生皆能发表自我的意见,并同时观摩学习他人的想法。 未上传图片 (5)校外参访:前往农村体验或至媒体公司参访,让学习不只侷限於教室,并使学生从实务中获取新知。 |
![]() 本系提供原住民族语言与传播相关之跨领域课程,从基础到进阶,由浅入深,有系统地带领学生学习原住民族语言并认识多元的传播媒体领域,培育学生具备族语传播与媒体应用之专业能力。 图解:参访教育电台花莲分臺 版權:民族语言与传播学系 ![]() 本系注重学生从多元视野探讨问题的能力训练,以培育民族语言与传播尖兵,為台湾语言与传播发展,注入崭新的能量。本系学生约一半為原住民一半為汉人,但我们不分原汉,彼此切磋琢磨一同成长,实践多元族群共存共荣的理想。 图解:112级毕业製作 版權:民族语言与传播学系 ![]() 本系延聘语言与传播专业领域师资,透过有系统的理论与实务课程,培训学生成為语言传播跨领域人才。大四必修课「专题製作」乃四年来语言传播专业知能学习之集大成,其呈现方式多元,有纪录片、剧情片、广播剧、摄影展等。 图解:大四专题製作外景拍摄 版權:民族语言与传播学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
要走出去,扩大自己的生活圈,尤其是要多参加各种形式知识性的社团、营队或讲习,不只是為了好玩,而是可以进入相对不同的环境,利用机会用心感受及观察周遭人事物,并在团队活动中学习协调合作的精神,以及有效沟通的能力+骋5。如果是广电新闻类型的活动,则同时可以提早学习到传播相关的知识与概念。另外,学习不要囿於文字媒体,多多增加影像声音方面的了解与训练,如果可能的话,选修相关课程,為将来进入相关专业做準备。创作能力的培养是很重要的,创意很少凭空而来,唯有课餘之暇多看、多听、多写、多拍、多做、多思考,慢慢磨练,日积月累方能有成,未来也才能利用声音、画面说出好故事。 |
本系乃全国唯一结合语言学与传播学的跨领域学系,我们欢迎对族语学习、族语教学、族语研究感兴趣,抑或有志学习传播媒体专业知能的同学报考就读。高中阶段可以开始自修学习原住民族语言,若能参加「原住民族语言能力认证测验」更佳,非原住民族同学则可先加强自我族群语言能力,进入本系后再开始学习原住民族语言;可多阅读台湾歷史、族群接触史等相关书籍文献;多关心国内外大事,尤其是国内外原住民族群的相关报导,掌握世界脉动。 |
与相关科系之异同 |
本系核心价值為「培养生农产业行销传播之优秀人才」。因此,与其他商学或传播相关学系相同处在於「学习新行销传播工具的实务操作方法」,而相异处在於「应用於生农产业的核心知识领域」。本系不仅重视行销传播专业,也着重生农产业与社会科学知识背景。在课程安排上,融入行销传播工具与方法,结合食农、休閒、社区与城乡发展等相关议题,应用於农业产销与社会永续发展等面向。
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本系是全国唯一结合原住民族语言与传播知能的跨领域学系。有别於他校一般传播科系,本系专业课程包含「原住民族语文暨教学学程」、「传播学程」,除语言学、新闻学基础课程外,亦开设田野调查、族语分析、族语教学、新闻採访与写作、电影/电视/广播企划与製作等实作课程。毕业生有族语教师、语推人员、原民台幕前幕后工作者、公视台语台主播等,為原住民族以及台湾本土的语言復振做出重要贡献。 |
生涯发展容易误解之处 |
生传系隶属於生农学院底下,毕业后可从事公职(如农业行政)、农业推广相关工作,然而未来职涯并非只能投身於农业产业,亦有许多毕业学生投入传播、行销等的相关产业,其中乏大型广告公司、行销公关产业。於本系所习得之技能与知识皆可广泛用在各相关领域,出路相当多元。 |
本系学生毕业后的出路多元,可依个人兴趣,选择就读语言学或传播学研究所,继续深造,亦可选择进入职场,从事族语推广工作、担任中小学教师,抑或成為电影、电视、广播、平面等媒体专业人员。 |
学习方法容易誤解之處 |
「生物产业、发展、传播」是生传系精随,然却因命名而常被误解是生物科技或者是传统传播学系之系所。本系系名中的「生物产业」系指包含农林渔牧及其延伸之相关产业,在这个领域中又分為「传播」与「发展」两大主轴,传播以行销、媒体实务操作為主,而发展则是探讨乡村社会、社区与城乡议题。 |
本系名稱是民族语言与传播学系,但系上學生並不僅限於原住民學生,一半是非原住民的學生,因此我們非常重視族群多元的教學原則與實務訓練,讓所有同學都具備語言與傳播媒體的企劃與運用能力。 |
补充提醒与说明 |
本系是臺湾大学大学部中唯一同时结合生农产业且与传播相关之系所,因此,若对行销与传播等相关课程有兴趣,或未来规划从事生农产业有关之农公司、城乡发展、传播行销相关工作的同学,都欢迎到系上的网页瀏览课程内容安排。 |
透过语言传播的跨领域学习,语传系学生深具多元知能,毕业后的出路也相对地广阔。有些同学选择就读研究所继续深造,有些同学则在传播领域发展,抑或从事教职、公职、自行创业等。我们将持续致力培养更多深具语言与传播专业知能的人才,為台湾民族语言与传播发展贡献己力。 |
我的学系 |
国立臺湾大学 生物产业传播暨发展学系 |
国立东华大学 民族语言与传播学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 统计学与实习统计学是门化繁為简的系统性学科,藉由原始资料的收集、整理,利用各类统计方法进行分析与推论,可以协助大眾了解繁复的资料内容以及资料隐含的关联性,统计分析结果也有助於研究人员或是决策者作合理结论与可行决定。内容包含统计学基本概念介绍,如何应用描述性统计说明资料特性,介绍主要统计方法及其在研究议题的运用。 未上传图片 行销学本課程利用課程講授與銷售專案實務演練的方式,傳遞給學生顧客導向與市場區隔之行銷思維。課 程內容涵蓋行銷之定義與哲學演化、顧客滿意度與抱怨修補、市場區隔之理 論發展與應用、消費行為與品牌管理,並涵蓋行銷組合各組合元素之管理議題。 未上传图片 绿色行销本課程結合授課教師與客座講師(包括:研究學者、實務專家與政策立法)共同授課,首先介紹绿色行销的內涵、基本概念與理念,說明綠色思維如何貫穿到整體行銷過程,以及引入當前綠色產品的特色與實際案例。學生將可結合本課程與生物產業專業知識,發展绿色行销的創新、規劃、設計能力,且學習绿色行销策略之分析與批判能力。 未上传图片 社区营造与区域规划本课程强调认识社区,介绍社区与区域研究的基本学理,辅以主题与案例阐释。以新北市坪林七个社区作為田野场域,透过公眾参与式地理资讯系统工作坊,与居民面对面了解社区营造与区域发展的真实世界。除训练与居民沟通素养外,更加强田野资料收集与汇整能力。透过社区实地体验,建立对社区问题的观察、批判、探究、传播能力。 |
![]() 广播企划与製作本课程期盼学生透过广播採访与製作的练习,与在地环境对话。本课程从媒体发展概念与广播实务製作双管齐下,让学生从亲身企划与製作广播媒体内容的过程中,对如何设计讯息与製作有实际操作的了解,透过传播知能深化学生未来学以致用的实践能力。 ![]() 电影企划与製作「电影企划与製作」兼重理論與實務的訓練。課程前半段進行範例影片的欣賞與討論、介紹數位影片製作流程,並邀請優秀的影像創作者等業界專業人士至課堂演講,分享電影製作經驗。課程後半,學生需分組進行主題式電影創作短片企劃與製作,累積實務經驗。 ![]() 语言復振本課程首先介紹语言復振的意義與方法,緊接著介紹世界各地语言復振實例(例如希伯來語、愛爾蘭語、毛利語等),並反思國內的语言復振現況(含原住民族語言、客語、閩南語)。具備理論基礎知識後,學生需具體探討台灣原住民族語言傳承所面臨的問題,並進一步思考语言復振的有效方法。 ![]() 族语教材教法本課程結合原住民生活經驗,語言教學法及族語教學成功案例,探討並設計適合當前原住民族语教材教法。除了以原住民生活經驗為導向的課程設計及教學法,讓同學了解基本教材教法原則外,也結合族群現有教材,培養設計族語課程的能力及實務教學,以強化同學族語教學之能力,達到培育原住民族語言師資及保存語言文化的目標。 ![]() 传播产业与政策本課程內容包括傳播政經概論、媒體產權集中化、媒體全球化趨勢,以及傳播政治經濟的未來挑戰、媒體產業之特性分析、傳播政策的形成背景、各類管制規定與傳播發展之間的關係,讓同學深入瞭解传播产业与政策的相關問題。 |
我的学系 |
国立臺湾大学 生物产业传播暨发展学系 |
国立东华大学 民族语言与传播学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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黄伟哲美国哈佛大学甘迺迪政府学院公共行政硕士 美国耶鲁大学公共卫生硕士 国立臺湾大学學士 臺南市市长(2018年12月25日-) 立法院第六至九届立法委员 未上传图片
胡忠一日本東京大學農業经济学系博士 国立臺湾大学農業推廣學系碩士 国立臺湾大学農業推廣學系畢業 农业部政务次长 农业部农粮署署长 行政院农业委员会农粮署署长 行政院农业委员会主任秘书 未上传图片
董建宏哥伦比亚大学都市计画博士 内政部政务次长 财团法人国土规划及不动产资讯中心董事长兼执行长 财团法人台湾地理资讯中心董事长兼执行长 高雄市政府新闻局局长 国立中兴大学景观学程主任 国立中兴大学景观与游憩硕士学位学程助理教授、副教授 |
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赖凯翔高中就读工业职校,藉由原民院独立招生录取语传系。不同於高中的学习领域,我将自己化為一张白纸,并图上繽纷的大学色彩。在语传系,丰富的课程规划及良好的学习氛围,学习到非常多语言及传播专业能力,也能增加相关领域应用与研究能力。感谢过去师长们的教导,进而找到未来发展的方向。 毕业后,投入民族语言的研究,进而考取民发展系硕士班(语言组)。硕研时,除了精进研究能力外,更期待未来毕业后,回馈给太鲁阁族的孩子。在东华,有很多学习机会充实自我,我选择加入国民小学师资培育,并考取原住民公费教师。幸运地,通过所有的培力条件,顺利分发至家乡,成為一位具有原住民族语言文化专业的小学教师。 ![]()
洪敏真如何纪录属於「我们」族群的故事,藉由语言、透过传播,在语传系,可以找到答案及实践的方式。 商业电视台林立、串流平台崛起,偏乡、族群、弱势、文化的议题,常被以收益考量牺牲,大环境的议题选择受限,更彰显语传系人才的重要。 从语言学、南岛文化,到採访写作、纪实摄影、广播训练、电影製作等课程,理论实务兼具,打造最好学习母语文化,说故乡故事最好的摇篮! 大学时期参与两次暑期媒体实习,从政大传播所毕业后,顺利进入公视台语台服务,四年的歷练,有幸参与公视台语台在2023年六月於高雄建置南部中心,结束北漂回家工作,从台语配音、臺语文企划、行销、撰稿、播报,语传的训练,让我有意识地觉察生活中的各类语言及文化,现在為南部中心臺语新闻节目主持人。 ![]()
Nagao Kunaw 陳睿哲進入東華原民院,是一次極具衝擊的經驗。 這裡匯聚了來自各地不同族群的師生,多元的聲音在此交流。 東華大學不僅關注學生學術邏輯,更提供實踐機會,培養自主能力。 課程設計採模組化,鼓勵參與外系課程,擴展專業領域。 在這裡,我與志同道合的同學共同籌備廣播節目,紀錄回憶,傳播部落觀點,豐富而有意義。 大学毕业后,参与台大团队、世界原民广电年会和斐济鲍厂笔的进修,开展国际化的经歷。初入职场,加入原民台,成功策划论坛节目,举办首次总统候选人专访和原住民立委辩论会。之后转入公共电视,参与新创团队「笔#新闻实验室」,担任社群编辑,将复杂新闻转化成易懂资讯,透过直播深入报导香港反送中等事件。近年,转向技术领域,快速完成罢补颈飞补苍笔濒耻蝉线上直播上线,并与不同单位合作,扩展多平台的线上直播。 ![]()
張鴻邦 Marang Saway系上提供了族群语言、传播知能及原住民族研究的丰富课程,让我能够依照我的兴趣从事广泛学习。例如,我在大学时参与了教育电台及汉声电台的广播节目教学合作,与同学们企划并製作一年度的广播节目。我在语传系累积的原住民族文化内涵及传播领域知能,奠立了我就读并取得政治大学新闻系博士,很重要的基础。 原视每日新闻记者工作内容需要以原住民族事务為核心,这正是我在语传系累积的经验。丰富与扎实的课堂内容,让我得以报导新闻时能够深入的分析事件背后的结构因素;与来自全台不同族群的同学们相处的经验,也协助我到各部落採访时能够快速地融入部落氛围。这些课程学习经验、每日新闻记者的训练,也成為了我博士论文的主题,发展成為我的学术研究专长领域,更是我目前在原住民专班从事教育重要的基础。 ![]()
张育菁很感謝語傳系當年開辦的族語課程,讓我在大學便有了「族語學習」的啟蒙,這也促成了我從事族語發展工作的契機。當年我選修的原住民族語是「達悟/雅美語」,我的族語老師是董瑪女(si Somapni)老師。當時老師每週要從臺中飛到花蓮為我們上課,讓我深受感動,也確立了後來畢業後繼續到國立清華大學語言學研究所深造的意向。 因此我曾经从事过记者、助理、文史工作者等的工作,其中较為特别的是我的诸多工作经验裡,都曾与「族语发展」的议题相会,渐渐地我从一个族语学习者,变成辅助者、推动者,甚或是一个研究者的角色。 |
我的学系 |
国立臺湾大学 生物产业传播暨发展学系 |
国立东华大学 民族语言与传播学系 |
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多元能力 |
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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