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資料更新時間：2024/10/21 上午 10:32:43
学系特色
本系是全國唯一結合原住民族語言與傳播知能的跨领域學系，族語課程多元豐富，規模可謂全國之冠。本系課程兼重理論與實務訓練，除語言學、新闻學基礎課程外，亦開設田野調查、族語分析、族語教學、新闻採訪與寫作、電影/電視/广播企划与製作等實作課程，以培育學生兼具語言紀錄分析及傳播發展能力。畢業生除繼續升學外，亦可從事族語教學、語言推展、傳播產業等語言傳播相關工作。
学科意涵
本系設立目的在於積極培訓原住民族语言復振所需人才，以科學的方法記錄原住民族語言，並透過現代傳播知能，活化台灣原住民族語言文化生态。
学习方法
本系提供原住民族語言與傳播相關之跨领域課程，從基礎到進階，由淺入深，有系統地帶領學生學習原住民族語言並認識多元的傳播媒體領域，培育學生具備族語傳播與媒體應用之專業能力。
图解:参访教育电台花莲分臺
版權:民族语言与传播学系
本系注重学生从多元视野探讨问题的能力训练，以培育民族语言与传播尖兵，為台湾语言与传播发展，注入崭新的能量。本系学生约一半為原住民一半為汉人，但我们不分原汉，彼此切磋琢磨一同成长，实践多元族群共存共荣的理想。
图解:112级毕业製作
版權:民族语言与传播学系
本系延聘語言與傳播專業領域師資，透過有系統的理論與實務課程，培訓學生成為語言傳播跨领域人才。大四必修課「專題製作」乃四年來語言傳播專業知能學習之集大成，其呈現方式多元，有紀錄片、劇情片、廣播劇、攝影展等。
图解:大四专题製作外景拍摄
版權:民族语言与传播学系
高中階段可以準備的学习方法或方向
本系乃全國唯一結合語言學與傳播學的跨领域學系，我們歡迎對族語學習、族語教學、族語研究感興趣，抑或有志學習傳播媒體專業知能的同學報考就讀。高中階段可以開始自修學習原住民族語言，若能參加「原住民族語言能力認證測驗」更佳，非原住民族同學則可先加強自我族群語言能力，進入本系後再開始學習原住民族語言；可多閱讀台灣歷史、族群接觸史等相關書籍文獻；多關心國內外大事，尤其是國內外原住民族群的相關報導，掌握世界脈動。
与相关科系之异同
本系是全國唯一結合原住民族語言與傳播知能的跨领域學系。有別於他校一般傳播科系，本系專業課程包含「原住民族语文暨教学学程」、「传播学程」，除語言學、新闻學基礎課程外，亦開設田野調查、族語分析、族語教學、新闻採訪與寫作、電影/電視/广播企划与製作等實作課程。畢業生有族語教師、語推人員、原民台幕前幕後工作者、公視台語台主播等，為原住民族以及台灣本土的语言復振做出重要貢獻。
生涯发展容易误解之处
本系学生毕业后的出路多元，可依个人兴趣，选择就读语言学或传播学研究所，继续深造，亦可选择进入职场，从事族语推广工作、担任中小学教师，抑或成為电影、电视、广播、平面等媒体专业人员。
学习方法容易誤解之處
本系名稱是民族语言与传播学系，但系上學生並不僅限於原住民學生，一半是非原住民的學生，因此我們非常重視族群多元的教學原則與實務訓練，讓所有同學都具備語言與傳播媒體的企劃與運用能力。
补充提醒与说明
透過語言傳播的跨领域學習，語傳系學生深具多元知能，畢業後的出路也相對地廣闊。有些同學選擇就讀研究所繼續深造，有些同學則在傳播領域發展，抑或從事教職、公職、自行創業等。我們將持續致力培養更多深具語言與傳播專業知能的人才，為台灣民族語言與傳播發展貢獻己力。
核心课程地图
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大一必修
- 台湾原住民族文化
- 世界原住民族通论
- 族语(一)
- 族语(二)
- 学习方法與技巧
- 新闻學
- 语言学概论(一)
- 语言学概论(二)
- 基础摄影与影像处理
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大二必修
- 语言復振
- 族语(叁)
- 族语(四)
- 南岛语言概论
- 新闻採訪與寫作
- 传播理论
- 原住民族传播概论
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大叁必修
- 原住民族语言分析
- 原住民族文学概论
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大四必修
- 专题製作(一)
- 专题製作(二)
专业选修课程
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原住民族语文暨教学学程
- 语音音韵与教学、词汇构词与教学、歷史语言学、社会语言学、语言与认知、语言文化田野调查等语言学课程；族语结构、族语听力、族语会话、族语阅读、族语写作、语言教学综论、族语课程发展与设计、族语教学观摩及教学实习等族语教学相关课程；台湾原住民族文献选读、台湾原住民族神话传说、族语传播与媒体应用等相关课程。
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传播学程
- 媒体概论、国际原住民族媒体、传播与文化、族语传播与媒体应用、进阶媒体製作、族群影像纪录、原住民族电影、纪实报导、电影企划与製作、电视企划与製作、广播企划与製作、剧本写作、报导文学、非线性剪辑、摄影创作、媒体实习、数位电视台实务、广播实务、传播与文化创意产业、广告与消费文化等传播专业领域课程。
特色课程
广播企划与製作
本課程期盼學生透過廣播採訪與製作的練習，與在地環境對話。本課程從媒體發展概念與廣播實務製作雙管齊下，讓學生從親身企劃與製作廣播媒體內容的過程中，對如何設計訊息與製作有實際操作的了解，透過傳播知能深化学生未來學以致用的實踐能力。
电影企划与製作
「电影企划与製作」兼重理論與實務的訓練。課程前半段進行範例影片的欣賞與討論、介紹數位影片製作流程，並邀請優秀的影像創作者等業界專業人士至課堂演講，分享電影製作經驗。課程後半，學生需分組進行主題式電影創作短片企劃與製作，累積實務經驗。
语言復振
本課程首先介紹语言復振的意義與方法，緊接著介紹世界各地语言復振實例（例如希伯來語、愛爾蘭語、毛利語等），並反思國內的语言復振現況（含原住民族語言、客語、閩南語）。具備理論基礎知識後，學生需具體探討台灣原住民族語言傳承所面臨的問題，並進一步思考语言復振的有效方法。
族语教材教法
本課程結合原住民生活經驗，語言教學法及族語教學成功案例，探討並設計適合當前原住民族语教材教法。除了以原住民生活經驗為導向的課程設計及教學法，讓同學了解基本教材教法原則外，也結合族群現有教材，培養設計族語課程的能力及實務教學，以強化同學族語教學之能力，達到培育原住民族語言師資及保存語言文化的目標。
传播产业与政策
本課程內容包括傳播政經概論、媒體產權集中化、媒體全球化趨勢，以及傳播政治经济的未來挑戰、媒體產業之特性分析、傳播政策的形成背景、各類管制規定與傳播發展之間的關係，讓同學深入瞭解传播产业与政策的相關問題。
适合从事工作
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中学教师
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担任各国民小学、中学、高中教师。依教学科目拟定各种课程的教材，进行课堂教学，并视学生学习情况给予支援。
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语言研究、族语推广
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從事原住民族語言等台灣本土语言研究、族语推广等語言領域工作。
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新闻採訪記者
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以調查採訪、專訪、完整報導等方式蒐集查證事件訊息，並將採訪资讯加以整理撰寫，提供報紙、雜誌、廣播或電視臺報導。
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其他媒体事业人员
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电视台主播、製作人、节目企划等传播领域的专业人员。
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系友生涯发展
赖凯翔
高中就读工业职校，藉由原民院独立招生录取语传系。不同於高中的学习领域，我将自己化為一张白纸，并图上繽纷的大学色彩。在语传系，丰富的课程规划及良好的学习氛围，学习到非常多语言及传播专业能力，也能增加相关领域应用与研究能力。感谢过去师长们的教导，进而找到未来发展的方向。
毕业后，投入民族语言的研究，进而考取民发展系硕士班（语言组）。硕研时，除了精进研究能力外，更期待未来毕业后，回馈给太鲁阁族的孩子。在东华，有很多学习机会充实自我，我选择加入国民小学师资培育，并考取原住民公费教师。幸运地，通过所有的培力条件，顺利分发至家乡，成為一位具有原住民族语言文化专业的小学教师。
洪敏真
如何纪录属於「我们」族群的故事，藉由语言、透过传播，在语传系，可以找到答案及实践的方式。
商业电视台林立、串流平台崛起，偏乡、族群、弱势、文化的议题，常被以收益考量牺牲，大环境的议题选择受限，更彰显语传系人才的重要。
从语言学、南岛文化，到採访写作、纪实摄影、广播训练、电影製作等课程，理论实务兼具，打造最好学习母语文化，说故乡故事最好的摇篮！
大學時期參與兩次暑期媒體實習，從政大傳播所畢業後，順利進入公視台語台服務，四年的歷練，有幸參與公視台語台在2023年六月於高雄建置南部中心，結束北漂回家工作，從台語配音、臺語文企劃、行銷、撰稿、播報，語傳的訓練，讓我有意識地覺察生活中的各類語言及文化，現在為南部中心臺語新闻節目主持人。
Nagao Kunaw 陳睿哲
進入東華原民院，是一次極具衝擊的經驗。 這裡匯聚了來自各地不同族群的師生，多元的聲音在此交流。 東華大學不僅關注學生學術邏輯，更提供實踐機會，培養自主能力。 課程設計採模組化，鼓勵參與外系課程，擴展專業領域。 在這裡，我與志同道合的同學共同籌備廣播節目，紀錄回憶，傳播部落觀點，豐富而有意義。
大學畢業後，參與台大團隊、世界原民廣電年會和斐濟USP的進修，開展國際化的經歷。初入職場，加入原民台，成功策劃論壇節目，舉辦首次總統候選人專訪和原住民立委辯論會。之後轉入公共電視，參與新創團隊「P#新闻實驗室」，擔任社群編輯，將複雜新闻轉化成易懂资讯，透過直播深入報導香港反送中等事件。近年，轉向技術領域，快速完成TaiwanPlus線上直播上線，並與不同單位合作，擴展多平台的線上直播。
張鴻邦 Marang Saway
系上提供了族群語言、傳播知能及原住民族研究的豐富課程，讓我能夠依照我的興趣從事廣泛學習。例如，我在大學時參與了教育電台及漢聲電台的廣播節目教學合作，與同學們企劃並製作一年度的廣播節目。我在語傳系累積的原住民族文化內涵及傳播領域知能，奠立了我就讀並取得政治大學新闻系博士，很重要的基礎。
原視每日新闻記者工作內容需要以原住民族事務為核心，這正是我在語傳系累積的經驗。豐富與紮實的課堂內容，讓我得以報導新闻時能夠深入的分析事件背後的結構因素；與來自全台不同族群的同學們相處的經驗，也協助我到各部落採訪時能夠快速地融入部落氛圍。這些課程學習經驗、每日新闻記者的訓練，也成為了我博士論文的主題，發展成為我的學術研究專長領域，更是我目前在原住民專班從事教育重要的基礎。
张育菁
很感謝語傳系當年開辦的族語課程，讓我在大學便有了「族語學習」的啟蒙，這也促成了我從事族語發展工作的契機。當年我選修的原住民族語是「達悟／雅美語」，我的族語老師是董瑪女（si Somapni）老師。當時老師每週要從臺中飛到花蓮為我們上課，讓我深受感動，也確立了後來畢業後繼續到國立清華大學語言學研究所深造的意向。
因此我曾经从事过记者、助理、文史工作者等的工作，其中较為特别的是我的诸多工作经验裡，都曾与「族语发展」的议题相会，渐渐地我从一个族语学习者，变成辅助者、推动者，甚或是一个研究者的角色。
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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