我的学系 |
国立臺湾师范大学 营养科学学士学位学程 |
中国文化大学 保健营养学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
食品营养学类 |
医药卫生学群
食品营养学类 |
所在校区 |
公馆校区 臺北市文山区汀州路四段88号 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
学系特色 |
本学位学程為国立大学中唯一培育营养师的学术及研究系(所)单位,多年来已為国家社会培育出无数优秀的营养师及专业人才。毕业生就业市场包括医院等各级机构营养师、运动营养諮询师、餐饮及保健食品顾问、食品技师等。 |
本系主要特色含括營養科學、食品科學、運動營養專業課程,使畢業學生具有跨領域專長,並得以應考营养师、食品技师或食品营养與健康促進相關證照,同時本校其他科系亦有食品與健康促進相關課程擴展修習,一方面發揮綜合性大學-科系多元之特色,且有利增加學習與就業廣度。此與其他大學營養相關科系因教育目標不同與資源較少有明顯區隔。 |
学科意涵 |
本學位學程學科涵蓋食品营养、生技醫療保健相關領域,包含基礎營養、临床营养、社區營養、膳食管理等,以促進國人健康為主要宗旨。 |
本系以「人生之计在保健、保健之计在营养」為名而设立,阐明了保健与营养对於人生的重要。本系设立的宗旨在传授人们营养及饮食方面的知识,以培育「膳食疗养」、「长期照护」、「运动营养」、「餐饮管理」及「团体膳食」等专业人才,以便将来从事营养保健工作,促进全民健康。 |
学习方法 |
未上传图片 理论讲述:学习食品、营养、化学、公卫、统计等领域中与营养科学相关的重要理论知能。 未上传图片 实地参访与见习:透过至相关机构(例如医院等)进行参访与实习,实际了解营养师相关的职场发展及生涯探索。 未上传图片 实验与实作:透过各种基础学科(如化学、食物学...等)及专业学科(如营养学、膳食疗养学...等)的实验与实作方式,培育营养师的专业养成。 未上传图片 专题研究:由专家讲座、科学论文阅读与讨论、问卷调查与资料库分析等研究方法,深入探讨营养科学相关议题。 |
课程与实务操作能力之连结:本系许多课程安排以理论课程与实作课程搭配,能熟悉专业材料及工具,更了解课程的应用技巧,使学生毕业后可立即从事食品与营养保健相关领域之工作。 图解:课程的学术合作活动 版權:中国文化大学保健营养学系 ![]() 校外实习:医院营养实习,本系安排营养师领域课程,并完成504小时之营养师实习(营养师见习、临床营养实务训练、社区营养、膳食管理),方可参加营养师证照考试。 图解:医院营养实习访视 版權:中国文化大学保健营养学系 专业证照辅导:食品分析、食品化学、食品卫生与安全及食品工厂管理等课程,於寒暑假辅导学生食品检验技术士术科考试,及至食品工厂、检验品管部门实习。 图解:食品检验技术士术科练习 版權:中国文化大学保健营养学系 专题实作:由老师分组指导学生,使学生具备文献阅读、实验操作、数据解析及实验流程规划,或问卷调查技巧及设计能力,增加学生研究开发的知识,并结合学术理论与实际实务,培养学生逻辑思考,提升学生继续升学与就业能力。另外分组合作,使学生具备沟通协调,乐於参与团队合作。 图解:国际研讨会专题研究发表 版權:中国文化大学保健营养学系 ![]() 专业服务学习:应用营养评估、公共卫生营养、营养教育、公共卫生营养教育等课程安排学生至安养护中心、中小学等多元场域进行营养教育活动学习,使学生将课堂中所学之理论应用於实际生活上。 图解:带动中小学进行营养教育活动 版權:中国文化大学保健营养学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
高中阶段可以多阅读食品及营养相关之报导或书籍,并参与校或校外相关的社团、营队或是医院志工体验等活动。 |
未来发展之前瞻,為培养学生宏观视野,期望同学们能培养具规划执行、观察实务与服务关怀人群之能力,可於高中阶段累积多元活动经验,例如:生物、自然课程或科学相关研习之书面报告/实作成果、干部/竞赛证明、语文与专业技能检定或参与公益或社会服务之活动经验。 |
与相关科系之异同 |
本学位学程係培育营养及饮食方面专业知识的营养师,其他相关科系例如食品科学/科技系乃以培育食品产业人才、餐饮/餐旅系乃以培养餐饮观光产业人才、生物科技/生命科学系乃以培养生技产业人才、药学/医事技术系乃以培育医药产业為主。本学位学程必修之专业课程虽与上述相关科系不同,但是一些基础课程及选修课程则与上述科系相同,故学生毕业后仍可依兴趣进入上述相关科系之产业或职场服务。 |
(1) 一般醫學院營養系缺乏食品相關知識之訓練。 |
生涯发展容易误解之处 |
本学位学程為国内唯一培育「营养师」之公立大学,学生以毕业证书即具备应考资格。本学位学程亦培育营养科学研究人才,毕业学生可选择国内外研究所,亦可往科技产业及医疗保健产业领域发展。 |
本系学习以食品与保健营养相关知识為主,并非学习食品烹调相关之技巧。 |
学习方法容易誤解之處 |
本学位学程主要培育专业营养师,而非培育餐饮从业人员或中等学校教师,但学生可透过本校甄选管道取得师资生资格,修习它系开授之师资学程。 |
保健营养各学科中牵涉到化学与生物学,许多同学以為保健营养就是学习烹调健康的饮食,此仅為本系学习项目之一并非全部 |
补充提醒与说明 |
本學位學程之課程的規劃以學生多元就業發展為主,主要建構堅實的基礎食品营养知識。課程地圖脈絡清晰,學生能按圖索驥,滿足選課需求。亦適時加開較熱門課程,隨時修正課程地圖,讓學生能修習所欲選讀的課程。 |
1.本系课程兼具营养保健、食品科技与运动营养专业的学习。 |
我的学系 |
国立臺湾师范大学 营养科学学士学位学程 |
中国文化大学 保健营养学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 营养学本課程涵蓋「基礎营养学」及「生命期营养學」二大領域,除了探討六大營養素的消化、吸收與代謝、生理功能、食物來源及需要量外,並在生命期营养學習各年齡層的發展特性、營養需求及常見營養問題。同學們未來除了醫院营养师之職涯,對於餐飲、食品、運動、美容、老人照護與幼兒保健等行業,也能提供紮實的學理基礎與優勢。 未上传图片 膳食疗养学本課程應是营养学中,最直接且最具有應用性的一門,由於疾病種類繁多,故膳食营养学又可區分成各種大類疾病,如體重控制、糖尿病、心血管疾病、胃腸病、腎臟、癌症、燒燙傷、代謝疾病等。同學可依循課堂教學進度,從瞭解疾病,然後進入營養調整,進入飲食供應方法,同時也可與護理專業科目相連結,訓練成為一專業營養人員。 未上传图片 团体膳食製备餐食设计不只满足个体的营养需求,更要重视美味。因此菜单设计為膳食计划中非常重要一环,菜单设计之工作应与个人的饮食习性做好搭配。然而团体膳食供餐不若製备个人餐食那麼简易,营养的计算到热量的控制,最后再到食材採购的注意事项,关於团膳的规划实务,使同学们具备供应团体膳食之技能与实物经验。 |
![]() 营养学营养学為本系最基礎課程,以教導學生營養的基本原理與概念,探討各營養素之消化、吸收、生理生化代謝途徑與營養素間之轉換及交互影響。介紹營養素與慢性疾病之間的相關性。同時應用專業軟體瞭解自己的營養素攝取狀況,做為自我飲食改善之依據。 图解:课程互动学习 版權:中国文化大学保健营养学系 食品加工学食品加工学為食品專業之基礎,以教導學生基本食品加工概念。食品加工之目的在延長食品保存期限、有利於運輸、製造新型態食品等。同時,亦為食品業者必須具備之基本常識。本課程主要在講解食品加工之原理及製造技術,內容包括:熱加工、冷凍、脫水、濃縮、輻射照射等加工方法的理論與技術。課程同時搭配實驗。 圖解:食品加工学實驗 版權:中国文化大学保健营养学系 ![]() 膳食疗养学膳食疗养学主要教導學生了解各類疾病所需之飲食注意事項,為本學門最基礎且最具專業之必修課程。課程不僅介紹各種疾病的膳食療養原理及實際應用,並且透過搭配業師與實際個案案例討論,讓同學了解如何設計治療飲食以達改善病患營養狀況,或輔助疾病治療及預防疾病之目標。 图解:课程安排业师说明天然搅打配方说明与介绍 版權:中国文化大学保健营养学系 ![]() 团体膳食製备与供应課程介紹团体膳食製备与供应的原理及各項管理工作,將來學生可實際運用於醫院、學校或餐廳大量食物製備與供應。本課程內容包括: (1) 团体膳食製备与供应緒論, (2) 团体膳食製备与供应計畫,(3) 標準食譜,(4) 食物教導學生團體膳食之作法與注意事項, 同時搭配實驗要求學生製作100人份以上之便當。 图解:推动健康促进-均衡营养盒餐推广 版權:中国文化大学保健营养学系 食物学原理食物学原理教導學生食物之基本概念與食材本身之特性,藉由食物原理製備之基礎課程,使同學認識烹調設備、使用方法與各類食物、選購及烹調製,啟發對食品营养領域的興趣,並為未來食物營養課程奠定基礎。 图解:中餐烹调-荤食技术士/丙级练习 版權:中国文化大学保健营养学系 |
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中国文化大学 保健营养学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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吴芃彧国立臺湾师范大学人類發展與家庭學系學士 美國佛羅里達州立國際大學营养学碩士 禾馨妇产科 全台第一位母乳哺餵專科营养师 (國際泌乳顧問IBCLC)、多家雜誌、媒體、網站專欄作家 美国迈阿密儿童医院驻院配方师 美国成人体重控制管理认证 美国肠道暨静脉营养专业认证 美國、台灣雙執照註冊营养师 着作:安心怀孕育儿百科 ![]()
吕孟凡国立臺湾师范大学人類發展與家庭學系學士 国立臺湾大学生化科技所硕士 国立臺湾大学附设医院基因体中心研究助理 国立臺湾师范大学人發系研究助理 國立臺灣大學附設醫院临床营养師 並經營 "營養麵包" 與 "成長百科" 網站, 提供民眾正確營養相關知識 https://www.facebook.com/dietitianbread/ http://www.newlife101.com.tw/lm_list.php?id=180 ![]()
商建祥国立臺湾师范大学人類發展與家庭學系學士 畢業後考取高考营养师執照, 隨後到 "益富營養中心" 擔任專業营养师工作. ![]() 版权:系友本人提供
江郁智国立臺湾师范大学人類發展與家庭學系營養與餐旅管理組學士 美国爱荷华州立大学餐旅管理硕十 美国爱荷华州立大学餐旅管理博士 辅仁大学餐旅91黑料网助理教授 愛荷華州立大學 學生經理 愛荷華州立大學 調酒師 愛荷華州立大學 學生主任 愛荷華州立大學 員工 愛荷華州立大學 織品、宴會、及餐旅管理學系-研究助理/助教 台北寒舍爱美酒店-房务部实习生 台北晶华酒店-人力资源部实习生 台北喜来登大饭店-服务台实习生 布查花园法式料理-餐厅服务生 国宾饭店-宴会厅实习生 台北馬偕醫院-营养师實習生 未上传图片
李亦臻国立臺湾师范大学家政教育學系 (現為人類發展與家庭學系)學士 国立臺湾大学农业化学研究所 营养科学组硕士 国立臺湾大学微生物与生化学研究所 营养科学组博士 長榮大學保健营养学系 助理教授 |
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游宜屏(副教授兼系主任)中国文化大学食品营养學系 學士 海洋大學水產食品科學系 碩士 國防大學生命科學研究所 博士 在校时学习保健营养与食品专业理论课程外,并有化学、食品加工与团体膳食等实作课程,并安排校外参观、实习机会。在理论与实作兼顾的课程学习后,我曾分别在食品研究单位、医院、工厂等地实习,吸收多方面的经验;也参加校内服务性社团在偏远乡村将所学专业知识宣传给小孩,将所学知识与经验传授给学生。 现职: 中国文化大学保健營養系 副教授兼系代理主任 经歷: 中央研究院专任博士后研究人员 元培科学技术学院兼助理教授 中央研究院专任国科会计计画主持人 中国文化大学食營系 專任助理教授 中国文化大学食營系 專任副教授 中国文化大学營養系 專任副教授 中国文化大学營養系 代理主任 ![]()
黄孟娟(教授、营养部主任)中国文化大学食品营养學系 美国奥本大学营养与食品科学硕士、博士 现职: 高雄医学大学医学系公卫学科教授 高雄医学大学附设医院临教部副主任 高雄医学大学附设医院医事人员训练室主任 高雄医学大学附设医院营养部主任 台灣营养学會理事 台灣营养师公會全國聯合會常務理事 高雄市营养师公會理事 台灣膳食营养学雜誌主編 中华民国癌症希望学会学术委员 台灣膳食营养学雜誌編審委員 台湾肾臟医学会肾臟防治委员 高雄市餐饮访视委员等 ![]()
曾芬玲(营养部主任)中国文化大学食品营养學系 中国文化大学家政系碩士班食品营养組 现职: 臺北荣民总医院营养部主任 经歷: 臺北荣民总医院营养部膳食供应督导与综合业务科主任 臺北榮民總醫院營養部营养师 龍邦食品股份有限公司营养师 华膳空厨公司品保部专员组长 ![]()
李珮慈(食品技师)中国文化大学食品暨保健营养学系畢業 台北漁產運銷股份有限公司 技術士 102-2营养师 103-2食品技师 107食品技师協會第三屆熱心服務獎 现职: 豪景大酒店股份有限公司 食品技师 台灣食品安全管理協會 兼任 GHP輔導評核人員 ![]()
张毓玲(营养教育讲师)中国文化大学食品暨保健营养学系 现职: 新加坡商威梦有限公司台湾分公司,从事行销企划,产物教育训练,营养讲座...等业务。 经歷: 工研院显示中心专利分析助理 鼎正團膳派駐署立桃園療養院营养师 皇佳食品廠 营养师 衛福部桃園醫院 临床营养師 大江基因醫學 基因营养师 大江生醫 健康講座講師 |
我的学系 |
国立臺湾师范大学 营养科学学士学位学程 |
中国文化大学 保健营养学系 |
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多元能力 |
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
40%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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展开