我的学系 |
国立臺湾师范大学 营养科学学士学位学程 |
国立嘉义大学 食品科学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
食品营养学类 |
生命科学学群
跨
生物资源学群
食品生技学类 |
所在校区 |
公馆校区 臺北市文山区汀州路四段88号 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
学系特色 |
本学位学程為国立大学中唯一培育营养师的学术及研究系(所)单位,多年来已為国家社会培育出无数优秀的营养师及专业人才。毕业生就业市场包括医院等各级机构营养师、运动营养諮询师、餐饮及保健食品顾问、食品技师等。 |
本系的教育目标為在培养国家发展不可或缺的食品科技人才,除了传统的食品加工与研究外,也配合科技发展与现代社会之需求,强化在食品安全、健康(保健)食品、慢性病预防食品等新兴项目之研究与开发。并有食品加工实习工厂,提供教学理论与实务结合,使学生能将专业知识应用於实务。 |
学科意涵 |
本學位學程學科涵蓋食品营养、生技醫療保健相關領域,包含基礎營養、临床营养、社區營養、膳食管理等,以促進國人健康為主要宗旨。 |
国立嘉义大学食品科学系:本系以食品為研究對象,透過研究實證的方法來探索解決保健生技、食品科技相關問題。食品化學、食品分析、食品微生物、食品工程、食品加工及营养学為主要範疇,讓食品法規、品評分析、食品安全、品質保證等延伸議題得以迎刃而解。 |
学习方法 |
未上传图片 理论讲述:学习食品、营养、化学、公卫、统计等领域中与营养科学相关的重要理论知能。 未上传图片 实地参访与见习:透过至相关机构(例如医院等)进行参访与实习,实际了解营养师相关的职场发展及生涯探索。 未上传图片 实验与实作:透过各种基础学科(如化学、食物学...等)及专业学科(如营养学、膳食疗养学...等)的实验与实作方式,培育营养师的专业养成。 未上传图片 专题研究:由专家讲座、科学论文阅读与讨论、问卷调查与资料库分析等研究方法,深入探讨营养科学相关议题。 |
国立嘉义大学 食品科学系本系採理论与实务并重原则,因此除一般课堂讲授理论与实务课程,再经由实验室实验操作、与食品加工厂的实作实习课等、佐以校外产业参访及校外暑假专业实习等学习过程,以期学生透过亲力亲為更加了解食品科学。 图解:实验课程实作 版權:国立嘉义大学食品科学系 版權所有 ![]() 本系安排课程於食品加工厂进行各项实务实作操作。 图解:食品加工厂罐头实习 版權:国立嘉义大学食品科学系 版權所有 ![]() 本系每年不定时安排校外产业参访活动,侧面了解食品相关产业的内部作业。 图解:110年度师生参访爱之味 版權:国立嘉义大学食品科学系 版權所有 ![]() 本系开设专业实习课程,於学生大二升大叁之暑假期间,安排食品相关行业进行至少160小时的业界实习,透过短暂的业界实习,让学生们对未来就业有更具体的体验,进而可以促使学生对自我的学习计画更贴合未来就业规划。 图解:学生校外专业实习 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
高中阶段可以多阅读食品及营养相关之报导或书籍,并参与校或校外相关的社团、营队或是医院志工体验等活动。 |
本系採理论与实务并重原则,因此除一般课堂讲授理论与实务课程,再经由实验室实验操作、与食品加工厂的实作实习等课程更加深入了解,佐以校外产业参访及校外暑假专业实习等学习过程加以验证,以期学生更加了解本系所学到的各项知识。 |
与相关科系之异同 |
本學位學程係培育營養及飲食方面專業知識的营养师,其他相關科系例如食品科學/科技系乃以培育食品產業人才、餐飲/餐旅系乃以培養餐飲觀光產業人才、生物科技/生命科学系乃以培養生技產業人才、藥學/醫事技術系乃以培育醫藥產業為主。本學位學程必修之專業課程雖與上述相關科系不同,但是一些基礎課程及選修課程則與上述科系相同,故學生畢業後仍可依興趣進入上述相關科系之產業或職場服務。 |
国立嘉义大学食品科学系應用非常廣泛,本學生可修習專業選修學程分別為保健生技學程以及食品科技學程,以科學的方法討論食品於各種加工過程中所產生的變化,以及食品於加工或發酵的過程中營養素的保存及益生菌對宿主的功效,都是應用範圍之內,本系學生皆可依個人興趣、生涯規劃而自行選擇修習。 |
生涯发展容易误解之处 |
本学位学程為国内唯一培育「营养师」之公立大学,学生以毕业证书即具备应考资格。本学位学程亦培育营养科学研究人才,毕业学生可选择国内外研究所,亦可往科技产业及医疗保健产业领域发展。 |
食品科学系的出路或生涯發展,常會被誤認為可以擔任营养师或是可以學習餐飲相關技能,包括中餐和西餐。然而营养师證照以及餐飲相關工作的證照取得資格並非全然可於食品科学系就學過程中達到,而只是教授部份相關的專業知識。
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学习方法容易誤解之處 |
本学位学程主要培育专业营养师,而非培育餐饮从业人员或中等学校教师,但学生可透过本校甄选管道取得师资生资格,修习它系开授之师资学程。 |
一般人认為食品系的学生应该会煮中西方料理或作各式各样的烘焙甜点,也认為食品系的学生应该考营养师等。但实际上食品科学是了解食物的基本组成及其加工后的变化、食品可能造成的危害等,以利食品量化生产、追求净零排放以及诉求永续经营。所以学习内容,以食品相关知识是我们的学习的根本约佔70%,实作技术则為30%。 |
补充提醒与说明 |
本學位學程之課程的規劃以學生多元就業發展為主,主要建構堅實的基礎食品营养知識。課程地圖脈絡清晰,學生能按圖索驥,滿足選課需求。亦適時加開較熱門課程,隨時修正課程地圖,讓學生能修習所欲選讀的課程。 |
本系课程规划主轴:食品科技学程、保健生技学程等,供学生专业领域有不同的选择。 |
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国立嘉义大学 食品科学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 营养学本課程涵蓋「基礎营养学」及「生命期营养學」二大領域,除了探討六大營養素的消化、吸收與代謝、生理功能、食物來源及需要量外,並在生命期营养學習各年齡層的發展特性、營養需求及常見營養問題。同學們未來除了醫院营养师之職涯,對於餐飲、食品、運動、美容、老人照護與幼兒保健等行業,也能提供紮實的學理基礎與優勢。 未上传图片 膳食疗养学本課程應是营养学中,最直接且最具有應用性的一門,由於疾病種類繁多,故膳食营养学又可區分成各種大類疾病,如體重控制、糖尿病、心血管疾病、胃腸病、腎臟、癌症、燒燙傷、代謝疾病等。同學可依循課堂教學進度,從瞭解疾病,然後進入營養調整,進入飲食供應方法,同時也可與護理專業科目相連結,訓練成為一專業營養人員。 未上传图片 团体膳食製备餐食设计不只满足个体的营养需求,更要重视美味。因此菜单设计為膳食计划中非常重要一环,菜单设计之工作应与个人的饮食习性做好搭配。然而团体膳食供餐不若製备个人餐食那麼简易,营养的计算到热量的控制,最后再到食材採购的注意事项,关於团膳的规划实务,使同学们具备供应团体膳食之技能与实物经验。 |
![]() 无菌加工技术内容物与包装容器先进行杀菌,再进行无菌充填,改善传统罐头製造所引发的过度加热产生异味及质地的改变等缺点。生产製作流程与所使用的机械设备与传统罐头製作有很大的差异;為高门槛的加工技术,包含加热杀菌技术、无菌处理、无菌充填等生产设备,具极佳品质保存与加工性,带给食品工业蓬勃发展,亦带给消费者多元化的选择 图解:校外参访无菌加工厂区 版權:国立嘉义大学食品科学系 版權所有 ![]() 食品毒物学本課程教授食品毒物学之一般原理,了解食品原料中所含有毒物質及其於食品加工與貯存過程中毒性物質的生成。並對毒物的吸收分佈與排泄及反應機制加以探討,並介紹影響毒性作用之因素及各種毒性測試與安全性評估。 图解:检验分析 版權:国立嘉义大学食品科学系 版權所有 ![]() 乳品加工学鲜乳含有最完整营养成分,乳品加工是一门整合性科学,从放牧生活型态而巧创的克弗尔发酵发展至今的优格,从具嗜好性的冰淇淋乃至於具文化底蕴的起司,都再再体现淋漓的工艺品质,是耐人寻味值得一窥堂奥的课程。 图解:冰淇淋製作 版權:国立嘉义大学食品科学系 版權所有 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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吴芃彧国立臺湾师范大学人類發展與家庭學系學士 美國佛羅里達州立國際大學营养学碩士 禾馨妇产科 全台第一位母乳哺餵專科营养师 (國際泌乳顧問IBCLC)、多家雜誌、媒體、網站專欄作家 美国迈阿密儿童医院驻院配方师 美国成人体重控制管理认证 美国肠道暨静脉营养专业认证 美國、台灣雙執照註冊营养师 着作:安心怀孕育儿百科 ![]()
吕孟凡国立臺湾师范大学人類發展與家庭學系學士 国立臺湾大学生化科技所硕士 国立臺湾大学附设医院基因体中心研究助理 国立臺湾师范大学人發系研究助理 國立臺灣大學附設醫院临床营养師 並經營 "營養麵包" 與 "成長百科" 網站, 提供民眾正確營養相關知識 https://www.facebook.com/dietitianbread/ http://www.newlife101.com.tw/lm_list.php?id=180 ![]()
商建祥国立臺湾师范大学人類發展與家庭學系學士 畢業後考取高考营养师執照, 隨後到 "益富營養中心" 擔任專業营养师工作. ![]() 版权:系友本人提供
江郁智国立臺湾师范大学人類發展與家庭學系營養與餐旅管理組學士 美国爱荷华州立大学餐旅管理硕十 美国爱荷华州立大学餐旅管理博士 辅仁大学餐旅91黑料网助理教授 愛荷華州立大學 學生經理 愛荷華州立大學 調酒師 愛荷華州立大學 學生主任 愛荷華州立大學 員工 愛荷華州立大學 織品、宴會、及餐旅管理學系-研究助理/助教 台北寒舍爱美酒店-房务部实习生 台北晶华酒店-人力资源部实习生 台北喜来登大饭店-服务台实习生 布查花园法式料理-餐厅服务生 国宾饭店-宴会厅实习生 台北馬偕醫院-营养师實習生 未上传图片
李亦臻国立臺湾师范大学家政教育學系 (現為人類發展與家庭學系)學士 国立臺湾大学农业化学研究所 营养科学组硕士 国立臺湾大学微生物与生化学研究所 营养科学组博士 長榮大學保健营养学系 助理教授 |
![]() 图解:毕业生张文昌 版權:国立嘉义大学食品科学系 版權所有
张文昌生物与化学是我高中时期的最爱,再加上我爱吃所以选择了食品系。进大学后发现所学多為食物加工生产的理论基础而无炫丽的实作技术,但也因此让我了解到「如何吃」的重要及其安全性,更引起了我对食品研究的兴趣,因而大学毕业后继续攻读硕博士而走上食品研究开发之路。 博士班毕业后,因多数人认為研究始终与业界无法接轨,因為艰涩及深入的研究与实际产物的生产应用差异颇大,所以我选择先进入业界了解其所需求,同时我也亲身经歷食品工厂生产现场情况。叁年的业界经验虽然不长但已了解业界所需面向,目前回到母校嘉大食品系任教,希望可以训练业界缺乏的人才,让学生毕业后能顺利接轨。 ![]() 图解:毕业生贾御扬 版權:国立嘉义大学食品科学系 版權所有
贾御扬從小就對生物、化学类型科目充滿興趣,所以高中時期選第三類組,大學升學時看完食品系相關學習課程後發現裡面有許多生物技術、微生物及化學相關課程,因而選擇就讀。大學中發現食科系學習各種加工技術讓我對日後食品生產生涯充滿期待,所以畢業前主要針對加工類型的學科加以學習,讓自己專業技能準備妥當,投入食品產業。 在於食品领域的第一份工作為饮料生产厂现场品管人员,负责无菌生产线以及热充填保特瓶生产线品质检验者,充分利用食品化学检验分析以及微生物观念,使产物生产安全;2012年转任爱之味股份有限公司担任储备干部,在校所学之专业知识协助公司完成各生产任务以及製程改善等;隔年任职课长一职,后续持续吸收新颖加工技术以及改善既有生产物质;2021年接任厂长职务。目前转战大成长城股份有限公司担任嘉义食品厂执行专员。 ![]() 图解:毕业生黄振瑋 版權:国立嘉义大学食品科学系 版權所有
黄振瑋食品是民生主題,當初因為自己的興趣與未來的發展而選擇食品科学系,大學階段除了享受大學自由多元的生活外,也學習許多相關領域知識;除了書本裡的學術知識外,也學到很多實務經驗。後續碩博就讀更發現許多系裡教的知識與技能,經過創意與創新的改變,配合正確方向的應用,在業界是非常有價值的,我想這條路我走對了。 硕士毕业后,曾在食品与药厂工作,但考量自己个性外向而离开实验场域,回到年轻时打工的地方-创新育成中心。育成中心是扶植中小公司成长的单位,专业所学让我专精於辅导生技食品与农产加工厂商,也让自己在育成圈更有竞争力。如今有了自己的公司,我不忘嘉大与食科系老师的教诲,我将继续奋斗,愿有天嘉大以我為荣。 ![]() 图解:毕业生王羿程 版權:国立嘉义大学食品科学系 版權所有
王羿程在大学求学阶段,实习课是我最感兴趣的课程,看到书本裡面提到的内容,透过我的手,呈现在我的眼前,加工技术的操作、检验分析的进行、微生物的培养、营养保健的规划。在我大叁那年系上成立中等教师教育学程培育高职老师,引起我的兴趣,受到同儕和老师的鼓励,我怀抱着对於学生、教学的热情,果决地走上这条路。 大學畢業後,通過相關檢定與實習,成為一位合格的高職食品群的教師,目前在高職擔任教職。任教期間,食品專業知識與技能實作是雙向並重,知識方面,集結我在大學期間所學,化繁為簡的傳達給學生;技能方面,透過考取證照與進修學習,填補我所不足的地方,在學生實地操作時適時給予指導鼓勵。對於學生真的是又愛又恨,我很榮幸朝著教師之路邁進,希望我可以大聲說:「我來自嘉義大學食品科学系!」 |
我的学系 |
国立臺湾师范大学 营养科学学士学位学程 |
国立嘉义大学 食品科学系 |
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多元能力 |
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
40%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
5%
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