我的学系 |
国立成功大学 中国文学系 |
国立臺湾大学 中国文学系 |
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所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
学系特色 |
本系旨在传承发扬中华文化,古典、现代并重,新旧交融,培养学术研究、教学、创作的人才。為鼓励「学以致用」,着重文本阅读与各类文学的习作,着重思辨之训练、写作之培养、戏剧之涵泳,华语文教学之培力,期使理论、创作、实践融為一体,对於传统文化,兼具文学与思想的詮释解读和转化应用,以拓展人文的视野。 |
本系在各个领域均有所发展,為全国最早成立的中文系,具备学科综合、领域完整的特色。 |
学科意涵 |
本系属人文学中国语言文学领域,含古典、现代文学思想。古典学科大致分叁大范畴:辞章、义理、考据;辞章指诗、词、曲、小说等作品;义理指经学、子学、佛学、理学等作品;考据主要涵括文字学、声韵学、训詁学、语言学等、现代文学思想有现代小说、新诗、散文、戏剧及文学理论,对华人文化全方面研究、传承与詮解。 |
本系名為「中国文学系」,「文學」一詞係採廣義,包括一切傳統至當代之經典文獻及其相關文化與價值體系的文學內容。 |
学习方法 |
![]() 一、课堂问答:藉由课堂之问答,达到教学相长的目地。 图解:交流学生与教师之对问题之看法 版权:秦嘉嫄老师提供 ![]() 二、分组讨论:交流个人心得,学习分析资料,运用资料。 图解:交换心得 版权:秦嘉嫄老师提供 未上传图片 叁、文本詮释:解释文本,詮释其中函意,引领学生思考问题。 未上传图片 四、创作展演:展现自我,建立自信。 五、自主学习:认识各个学门,发掘兴趣,主动深入学习。 图解:利用图书馆资源,主动学习 版权:邱诗雯老师提供 |
未上传图片 语文分析能力 未上传图片 沟通表达与创造能力 未上传图片 文学和文献解读与研究能力 未上传图片 鑑赏与思考能力 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.培养阅读习惯,与思考问题,解决问题的能力。2.关怀人文与感受周遭事务。3.自主学习,培养多重兴趣,尝试与文学结合。 |
一、练习以口语或文字,整理、归纳各种文字影视阅读文本的问题意识、结构安排与主要论点,并进行优、缺点之评论。 |
与相关科系之异同 |
中国文学系涵蓋面較為廣闊,傳統的古典文學與現代文學並重,並涉及到全球華文文學;臺灣文學系著重於臺灣文學及在地語言的面向,華語文教學系較著重於華語教學與語言分析。 |
本系教学目标為培养学生对於中国语言、文学、学术思想、文献资料深厚之认知与研究能力。基於此项教学目标,本系开设之课程採多元化设计,基础与进阶并重,重视古典之外亦不忽略现代,各领域皆开设课程多门,以求均衡。 |
生涯发展容易误解之处 |
一、中文系毕业后只能当中等学校国文老师。 |
一般认為中文系毕业多担任教师或作家。教学及文字工作的确為本系毕业生主要出路,但并不以此為侷限。语文能力适切而灵活地掌握运用、细腻而深刻的人文关怀、丰富且生意盎然的文化涵养正是就读中文系的同学所拥有的优点,也能以此作為切入点在各行各业取得优势。 |
学习方法容易誤解之處 |
中国文学系常被誤解為吟哦詩、詞,背誦古文與寫寫文章等過時的觀感,其實中国文学系研讀的方面既有傳統的思想,也有現當代的文化、趣味十足的文字探源與音韻演變、更有現代文學的解讀與創作,中西美學理論的介紹與探討,還有戲劇的展演與劇場的介紹,還有文學批評與劇評寫作與文創產業等課程,社區服務與關懷偏鄉等課程。 |
高中生易认為读中文系需大量背诵相关文本,写作文章。其实本系更重视语文分析、表达创作、文献解读及独立研究思考之能力。 |
补充提醒与说明 |
一、本系重视学生之创作与发表之机会,定期举办竞赛场域「凤凰树文学奖」与「凤凰剧展」,提供切磋的机会。 |
本系师资及课程方面皆朝多元而均衡之方向发展,专兼任教师的学术专长涵括甚广,从经学、思想、古典文献学、音韵文字、古典诗歌、戏曲小说、现代文学、民间文化、臺湾文学、华语文教学等各方面皆有专精人才,所开课程亦為全臺中文系罕见之齐全。 |
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国立成功大学 中国文学系 |
国立臺湾大学 中国文学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
现代戏剧欣赏及习作现代戏剧随着中国政治及社会的几经迭盪,也转化出几款不同的面貌。因深受西方戏剧的影响,台湾现代戏剧更是百花齐放;尤其解严前后的小剧场,活泼生猛,贴切地反映台湾社会现象。此课程带领学生细读台湾现代戏剧作品和几齣西方经典作品,以培养学生欣赏剧本能力,进而开发其剧本创作潜能。 版权:秦嘉嫄老师提供 ![]() 古典戏曲製演
1.赏析剧本、演出与编改艺术。 版权:王伟勇老师提供 现代小说欣赏及习作
1.现代小说阅读与欣赏能力之培养,并让学生习作现代小说。 图解:现代小说课程师生互动 版权:苏伟贞老师提供 ![]() 词选及习作、曲选及习作
1.了解词坛演进之轨跡。 版权:王伟勇老师提供 |
未上传图片 中国文学史引导同学认识中国文学的发展,包含重要作家、作品、文学现象等,依据主题单元的讲授、课堂讨论、课后作业,共同探讨文学史的课题。 未上传图片 现代汉语语法这门课藉由老师讲授、课堂讨论与报告撰写,希望培养学生基本的语法观念与分析能力,学习採用不同方法或观点分析各种汉语语法现象,并认识各分析法与各学派的专擅及不足之处,深受学生欢迎。 未上传图片 东坡词本課程旨在帶領同學賞讀东坡词,兼顧體性與時序、情感與形式等多重詮釋面向,讓同學更了解東坡為詞的文學與人生意義,進而深入體察東坡的情意世界及其詞的美感特質。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
圖解:榮獲106學年国立成功大学傑出校友 版权:张义清学长提供
张义清學歷:成功大學中国文学系畢業、臺灣師範大學社教研究所畢業、政治大學教育研究所結業。 经歷:马来西亚吉隆坡臺湾学校校长5年。 马来西亚檳吉臺湾学校校长3年。 现职:马来西亚吉隆坡臺湾学校校长。 张义清學長(63級)成大中文系畢業後,即在彰化家鄉服務,師範大學社教研究所進修獲教育學碩士。曾任省立員林農工教師、組長、主任,臺北市立成功高中校長秘書、主任。國立臺灣師範大學臺北市中等學校校長培訓班第三期第一名結業,即至馬來西亞服務臺商子女教育,任檳吉臺灣學校校長3年、現任吉隆坡臺灣學校校長5年。 ![]() 圖解:榮獲105學年国立成功大学傑出校友 版权:成功大学
魏瑞琴學歷:美國南加州大學教育技術暨心理系博士,国立成功大学中文系學士。 经歷:南加州中文教师学会(颁尝罢础-厂颁)现任会长、副会长、创会筹备成员。 帕沙迪那姐妹城市諮商委员。 现职:美国加州帕沙迪那市立学院外语学院中文主任。 魏瑞琴學長(68級)從成功大學中文系畢業後,即前往美國留學,其中工作與讀書的過程,長期推動在美國的華語教學,曾擔任中学教师,以及中文學校聯合會課程小組召集人、聖瑪利諾中文學校校長。在取得美國南加州大學教育技術暨心理系博士後,更在大學裡推動跨國華語教學的工作。 未上传图片
陈国诚學歷:国立成功大学中国文学系畢業,國立台灣師範大學國文研究所肄業。 经歷:各大报、各大学文学奖项之评审、各大学演讲、93年成功大学杰出校友。 现职:专职作家。 陈国诚學長(64級)以文學創作為一生志業,標舉寫作方向有二:一、腳踏實地深入本土,二、認知美學技巧之必要。前者具體深入台灣文學未探索之領域,以誠懇謙卑的態度面對自己所生所長的土地;後者明白指出文學的藝術性之重要,不僅關係內容的表達,更是作品足以傳世的要件。此兩者直擊台灣文學創作的要害,針貶當代,同時啟發後輩。 未上传图片
詹俊杰学歷:成功大学中文系、国立台北艺术大学戏剧硕士。 经歷:歷任艺文记者、电视电影舞台剧编剧、成功大学优秀青年校友。 现职:稻田电影工作室电视电影舞台剧编剧。 詹俊杰學長(97級)走出自己的文學之路,他的文字作品曾獲全國學生巡迴文藝營創作獎、宗教文學獎、新北市文學獎、林榮三文學獎等殊榮。他關心生命、關心人文、歷史與環境,他透過田調訪查、編劇創作,積極與社會民眾對話共鳴,澱積實力,發揮潛力,逐漸嶄露頭角。2008年起將創作軌道,涉入影視暨舞台劇編創領域,編劇創作大量汲取歷史人文素材,並積極回望台灣當代社會議題,期與民眾產生深切對話與共鳴。 ![]() 图解:成功大学优秀青年校友 版权:成功大学
萧建华学歷:成功大学中文系。 经歷:张君雅社会福利慈善事业基金会。 现职:张君雅社会福利慈善事业基金会讲师。 萧建华學長(91級)出身貧苦,從小在孤兒院長大,後為人收養,半工半讀,陸續完成臺南一中補校及本校中文系學業。勇於面對生命的態度,獲周大觀文教基金會第11屆全球熱愛生命獎章、港澳臺灣慈善基金會第六屆愛心獎、2014法鼓山基金會國際關懷生命獎智慧獎等獎項。著有《不倒的蘆葦:漸凍英雄萧建华的生命故事》,版稅全數捐出,激勵年輕人不畏艱難,努力向上,以發揮生命寶貴的價值與意義。 |
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曾永义臺灣大學中国文学系學士、碩士、博士,1971年留系任副教授,2000年為講座教授,2004年退休轉任世新大學。4度獲國科會傑出研究獎及特約研究員獎、教育部學術獎及國家講座;2014年膺中研院院士,2016年總統頒授二等景星勳章。 治学以戏曲為主体,韵文学、俗文学和民俗艺术為羽翼,并以创作為娱,参与文化工作。戏曲研究诸多创见蜚声国际,讲学两岸及欧美。开啟俗文学资料之整编与研究,引领臺湾乡土传统艺术之调查研究,以民族艺术做文化输出。着有学术专书十二种,期刊论文一百五十数篇;另有戏曲剧本创作二十种、散文集七种和旧诗存稿一千数百首。 未上传图片
林文月臺湾大学中文系硕士。曾任臺湾大学中文系教授,美国华盛顿大学、史丹福大学、柏克莱大学,捷克查理斯大学客座教授,现為臺湾大学荣誉教授。 於国立臺湾大学取得中文系學士、碩士學位,並在就讀碩士班期間開始在台大任教。後赴日本京都大學人文科學研究所就讀。1993年從台大退休後,移居美國。精於六朝文學研究、散文創作及日本古典文學翻譯。 未上传图片
陈怡蓁臺大中文系毕,趋势科技共同创办人暨文化长、趋势教育基金会董事长暨执行长、华人心理治疗研究发展基金会董事长。 曾任天下雜誌社编辑。1988年與先生張明正共同創辦趨勢科技,掌管全球行銷與人事,帶領趨勢科技四連霸台灣十大國際品牌。2005年轉?任文化長,為全球業界第一位文化長。致力於企業社會責任與文化藝術教育的推廣。同時出任天下文化出版社「文化趨勢」書系總编辑、人間福報專欄作家、中廣藝文Fun 輕鬆節目主持人。 |
我的学系 |
国立成功大学 中国文学系 |
国立臺湾大学 中国文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
25%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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