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| 我的学系 |
国立成功大学 材料科学及工程学系 |
国立中央大学 化学工程与材料工程学系 |
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| 所属学群 |
工程学群
材料工程学类 |
工程学群
化学工程学类 |
| 所在校区 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 320桃园市中壢区中大路300号 |
| 学系特色 |
本系所拥有朴实务实的优良传统、良好学习环境及坚强完整的师资阵容，研究领域广泛涵盖传统及尖端材料，包含金属材料、陶瓷材料、高分子材料、复合材料、光电及电子材料、生医材料、能源材料、磁性材料、高温超导材料、表面处理技术、高等材料分析与电脑辅助计算材料科学等。 |
兼顧並融合化学工程與材料工程之教育，積極研發生醫、高分子、微電子、能源及奈米等尖端材料及其相關化工程序。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
科技發展的突破，往往取決於新材料的研發、測試和改良。被國家和民間產業均列為關鍵的材料科技，事實是所有工程技術與 產業的基礎，它是結合物理、化學及數學等學門之龐大整合體，同時兼顧理論基礎與工程應用，因此在高科技產業及產業升級中扮演著相當重要的地位。 |
本系系名包含「化学工程」與「材料工程」，其中，化工是將化學原物料以工程的方式進行合成、加工並大量生產為最終產品，為因應跨領域整合之趨勢，本系也加入基礎材料科學課程拓展為「化学工程与材料工程学系」。 |
| 学习方法 |
未上传图片 陶瓷材料之应用层面，除传统之建材、耐火材、装饰等之外，尚包括电子陶瓷(如高温超导、电容、变电阻等)、高强度结构陶瓷(研祐材料)、耐热或热阻绝层(如太空梭陶瓷外壳镶片)、切削工具耐磨镀层(如碳化钨、碳化鈦、氮化鈦等) 未上传图片 金属材料方面则包括基本金歷材料性质及金属加工、製程等 未上传图片 电子材料方面则包括半导体材料、离子导体材料、磁性材料、充电材料等之原理、製程与应用 |
1. 理論課程：藉由面授教學及研讀課本學習化材相關理論知識與技術。 图解:化工系核心专业课程用书 
2. 實驗法：以分組形式進行實驗，學習操作儀器設備，訓練學生如何將課本中的理論或方程式與實驗互相應證，並對實驗數據進行合理的分析與探討。 图解:实验课的实务操作 
3. 軟體應用：使用化工相關軟體如MATLAB與Aspen plus處理數據及設計化工單元，考驗學生對於化工核心課程的整合及靈活運用軟體的能力。 图解:惭础罢尝础叠软体教学 未上传图片 隨著過去幾十年電腦運算能力的提升和相關成本的降低，數值分析的效能和適用性也受到了更多的關注。本系安排數值分析課程利用 MATLAB 讓學生親身體驗實施此類分析。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
从日常生活中，发现与材料领域相关的问题，并思考探索其中的科学原理，以保持对材料科学的兴趣与热诚。 |
具备良好之学习态度并多元学习提升理解分析能力 |
| 与相关科系之异同 |
本系必修課涵蓋基本科學與工程應用。除了工學院大學部學生必修的基本課程外，另外還規劃了『量子物理導論』和『有机化学導論』兩門課。材料本科的专业科目則有『材料科学导论』、『材料工程力學』、『材料熱力學』、『结晶学与绕射概论』、『晶體結構與缺陷』、『相变态导论』、『材料分析』、『輸送現象』和『材料機械 性質』等。另外還有實作的實驗課，以及大学论文與专题讨论。 |
化学系较重视於新分子的发现、化学合成及反应机制，大部分仅在实验室规模，而化工系相较化学系更注重於製程的开发、监控、及产物的分析鑑定，以工厂规模為主，并强调产物品质(如：再现性)，此外，化工系的研究对象主要為气体与液体，材料系则為固体，本系则结合化工系与材料系，因此研究对象可涵盖气体、液体与固体叁者。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
材料背景毕业的同学也有很多机会跨域到其他不同的产业，同学们的发展不会因此受限。 |
化工系毕业生只能到石化工业就业？实际上，绝大多数的工业都与化工息息相关，只要是跟製造有关的行业都有化工人的参与，如：电子业、製药业、食品业、能源产业与纺织业等，就业领域非常广泛。另一方面，化工厂给人较危险的刻板印象，但随着法规的规范，现今的化工厂都需要满足现行法规，反而是一个乾净且安全的工作环境。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
近年来，很多人对於觉得大学教育学用落差严重，在数位与础滨发展下，更对於所读科系的未来感到迟疑。在这些议题中，台湾的产业都有许多可以着力的地方，例如能源，新材料开发，循环经济等。材料是工业之母。 |
大多数高中生可能分不清化材系与化学系的差异，认為化材系也是以化学的课程為主，但实际上化材着重於工程学科，涵盖范围极广，化学课程只是其中一部份，本系内容除了化学课程之外，亦包含质能均衡、工程程式设计、流体力学、输送现象与单元操作、热力学、动力学等非化学的课程。 |
| 补充提醒与说明 |
读工程相关学系的同学，首先需要对数字，方程式或化学式，以及图表不排斥，需要有逻辑推理，判断分析的能力，最重要的要肯动手，愿意实作。人格特质上，喜欢追根究底，喜欢发掘问题，喜欢解决问题的同学，都是我们想要网罗的对象。 |
化学工程的價值為量產，比起開發新的分子、材料，化工更著重於如何將產品大規模生產、製程如何優化進而提高經濟效益，這是工程與其他科學不同之處。 |
| 我的学系 |
国立成功大学 材料科学及工程学系 |
国立中央大学 化学工程与材料工程学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 专业科目除了工學院大學部學生必修的基本課程外，另外還規劃了『量子物理導論』和『有机化学導論』兩門課。材料本科的专业科目則有『材料科学导论』、『材料工程力學』、『材料熱力學』、『结晶学与绕射概论』、『晶體結構與缺陷』、『相变态导论』、『材料分析』、『輸送現象』和『材料機械 性質』等。另外還有各領域實作的實驗課 未上传图片 大学论文到有興趣的實驗室修習大学论文 未上传图片 专题讨论邀请产、官、学界来专题演讲 未上传图片 材料实验『實作課程』包括材料实验與大學專題論文等，本系除了理論課程訓練外，並提供學生完整實驗課程之訓練，以培養優秀具備材料專業及豐富實作經驗的人才。為了因應國際與國內新科技產業快術變遷，與國際頂尖教學並駕齊驅的目標，本系近年重新規劃新材料实验課程，更新增購大學部實驗室設備等 |
未上传图片 质能均衡与化工计算質量均衡與能量均衡為化学工程的基礎與特色之一，在大一時即介紹在化学工程上所用的原理與計算技巧，學習如何列出方程式並求解，為之後更高年級的課程奠定數學的基礎。 
输送现象与单元操作在实验室的小规模实验中影响不大的输送现象，到了工厂大规模的生产就变得极為重要，了解并掌握流体的行為、热量的传递与质量的输送是化工系学生须具备的技能，这项技能在学生未来设计製程时将会有莫大的帮助。 圖解:输送现象与单元操作授課情形 未上传图片 程序设计程序设计為化工系學生在畢業前的最後一門必修課，訓練學生充分利用過去所學課程如質能均衡、工程数学、化学反应工程、熱力學、输送现象与单元操作，學習設計或改良現有製程，讓學生對於化工系在工業中扮演的角色能有更深刻的認識。 |
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国立成功大学 材料科学及工程学系 |
国立中央大学 化学工程与材料工程学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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余定陆先生材料77級，現任美商Applied Materials台灣區總裁、應用材料公司企業副總裁、全球半導體業務事業服務群總經理、應用材料公司集團副總裁暨半導體業務事業服務群跨區域總經理，曾獲成大校友傑出成就獎 本系无系友介绍 未上传图片
余光华先生矿冶53级，前台盐实业公司董事长，曾获成大校友杰出成就奖 本系无系友介绍 未上传图片
陈源成先生矿冶58级，前中钢公司总经理，现任台塑河静钢铁厂董事长；曾获成大校友杰出成就奖 本系无系友介绍 |
图解:2010第7届杰出校友颁奖典礼 版權:国立中央大学
吴汝瑜吴汝瑜先生目前任職於遠東新世紀股份有限公司擔任副總經理。 国立中央大学化工系學士，澳洲Monash 大學材料工程博士，曾任澳洲聯邦科技研究院（CSIRO）主任研究科學家，工研院材料所研究員。 
图解:生物产业发展协会理事长 版权:投资台湾网记者叶怡君
李钟熙李钟熙先生目前擔任財團法人生物技術開發中心董事長。 国立中央大学化学工程系學士，美國芝加哥大學企業管理碩士，美國伊利諾理工學院博士，曾任工業技術研究院副院長、院長，工業技術研究院化工所副所長、所長，美國阿岡國家研究院研究員兼計畫主持人，美國強生美西公司資深研究員兼經理。 
图解:台湾叁星电子公司解决方案事业部总经理 版权:台湾叁星电子
吴昇奇吴昇奇先生於2015年1月15日出任台灣三星電子企業解決方案事業部總經理。 自国立中央大学化工系畢業後，先於美國史蒂文斯理工學院(Stevens Institute of Technology)分別獲得化工與資訊工程碩士，並於紐約市立大學柏魯克分校(Baruch College of CUNY)取得MBA學位。曾任甲骨文台灣分公司總經理暨技術與Oracle Fusion Middleware總經理。 |
我的学系 |
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国立中央大学 化学工程与材料工程学系 |
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多元能力 |
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
25%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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