我的学系 |
国立成功大学 物理治疗学系 |
高雄医学大学 物理治疗学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
物理治疗学类 |
医药卫生学群
物理治疗学类 |
所在校区 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 80708高雄市叁民区十全一路100号 |
学系特色 |
本系注重物理治疗臨床專業之發展,並以研究理論為基礎,使理論與臨床實務更加緊密結合。同時與成大臨床學科、基礎醫學、以及醫學工程等系所均有良好的合作關係,可發展跨領域學習與人才。 |
本學系為四年學制,專業師資完備且完整涵蓋所有物理治疗專科領域,並同時開設有跨領域兒童發展與早期療育學程、兒童照護早期療育微學程、與全台唯一之「義肢矯具學分學程」,可供同學選讀。本學系著重臨床實務與場域實作教學,並安排有多元國內與海外見、實習機會;設有碩士班與五年學碩士一貫制度,提供學生及早探索研究的機會。畢業後通過國家考試即成為物理治疗師。 |
学科意涵 |
物理治疗是評估、鑑別、規劃、和執行改善或恢復人體動作功能,以達到最大限度地發揮運動能力,緩解疼痛症狀,治療或預防受傷,以及對於疾病和其他機能損傷的恢復重建。物理治疗的核心會應用廣泛多樣性物理性治療技術或程序,如運動治療、徒手治療、和儀器治療等模式進行治療,改善個體之動作問題或動作障礙。 |
物理治疗是依據醫學與科學實證、利用非藥物與非侵入性的方式,經由物理治疗評估與鑑別來提供個案在健康促進、疾病預防、減緩不適,與改善動作及生活功能障礙需求的一種專業。物理治疗師是動作與運動科學專家,以運動治療、徒手治療、物理因子治療並結合科技輔具與環境改善來協助個案增進動作、體能、功能獨立及生活品質。 |
学习方法 |
未上传图片 基礎講授: 課堂教師講授醫學或物理治疗相關基礎背景知識 未上传图片 技术练习:学习操作练习各种评估与治疗技术 未上传图片 成果展示:透过口语演示或报告形式分享 未上传图片 合作学习:学科之小组讨论及术科团队合作 未上传图片 服務學習: 結合社區資源與融入社區,經由實際執行計劃活動與提供社區服務,達到自我學習與反思 |
![]() 课堂讲授:由老师编写课程讲义,佐以实习操作,协助同学了解课程内容,并能实际应用於临床实务。 未上传图片 問題導向學習(Problem-based Learning, PBL)與團隊合作學習(Team-based Learning, TBL):藉由課程設計實務情境引導同學自主討論、學習。課程設計也刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會,進而學習與人合作的模式。 ![]() 臨床見習與實習:藉由國內臨床單位(醫院、日照機構等)見習與實習,引導同學了解臨床實務,並安排至不同國家進行見習活動,以訓練出具備實際工作能力的物理治疗師,並擴增其宏觀視野。 客觀結構式臨床技能測驗(Objective Structured Clinical Examination, OSCE):以客觀的方式評估臨床能力的試驗方式的一種。評分標準包含醫療面談及身體檢查的「技能」與「態度」的評估。OSCE是未來國家考試的趨勢。 ![]() 特色场域实习:為配合国民人口结构持续高龄化及长期照护政策广為推展等国家大环境的牵动因素,安排同学至不同之特色场域实习,以推动相关检测与训练活动并实践大学社会责任。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建議可著重醫學、健康與體育或其他與物理治疗相關科目之修課,並將學習的過程與成果記錄下來。因應本系教學鼓勵服務學習與團隊合作模式,因此若有參與須具備溝通協調與團隊合作能力的課程或活動可將個人於團隊中的工作任務、貢獻度,及與團隊討論過程中的溝通情形詳細記錄。另外,本系也具有許多實作練習,因此學生若能展現實作的興趣與能力,也會是在日後的學習的強項。 |
我们建议对於物理治有兴趣的同学,可在高中时期累积以下各种经验,从中培养相关基本能力: |
与相关科系之异同 |
物理治疗是利用物理儀器、徒手治療、運動治療、功能訓練與科技輔具來預防、評估、及改善病患的機能損傷與功能障礙的醫療專業,試圖通過增加活動性,矯正姿勢關節或減輕疼痛來改善損傷,進而增加功能及家庭社會參與。職能治療是利用具目標性與治療性的活動,配合代償性工具應用,以幫助病患達到生活獨立性與生活品質。物理治疗可以說是更專注於評估和診斷動作功能障礙以及治療疾病本身。
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就讀四年制或六年制均可經國考取得物理治疗師證照。相較於職能治療,物理治疗更著重於「治本」(鑑別問題之所在再設定治療與訓練方式及目標);相較於運動休閒科学类科系,具有物理治疗師證書更可提供涵蓋全面性的運動傷害防護、治療與健康促進。物理治疗師的業務也涵蓋高齡社會中在醫院、社區、居家不同等級之醫療照護需求,比起高齡福祉或老福相關科系具備更高階之專業能力與職涯發展。 |
生涯发展容易误解之处 |
1.不行當醫師 (復健科):僅可參與物理治疗師執照考,取得物理治疗師執業資格 |
Q1:唸完物理治疗学系畢業後,通過證照考試,取得執照後,是當醫師嗎? |
学习方法容易誤解之處 |
學生容易認為物理治疗需要非常好的物理基礎,其實物理治疗只是用物理性與非侵入性的方式評估處理人體功能上的障礙或失能。學習範疇中仍以醫學為基礎,以人為中心,強調運動治療、徒手治療、和儀器治療等學習。高中之物理基礎足以符合物理治疗之學習。 |
學習重點較偏向生物、醫學領域之知識,需要閱讀英文專業教科書,但學生具備基本的物理概念即可勝任本系課程。物理治疗師工作中須面對個案進行溝通、評估與治療,也須與其他醫療專業團隊人員合作,因此本校課程含大量個案討論、自主學習、場域實作與臨床技能檢核,適合喜歡與人合作、善於溝通表達、願意承擔責任的學生。
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补充提醒与说明 |
成功大學物理治疗学系是真正坐落於一個綜合性大學校本部中的學系。與工、商、理、文等等學院都有聯繫,學生可獲得更多元之學習機會。本系採小班教學,師生比率高,師生感情融洽。本系承襲成醫重視人本精神的傳統,重視學生紮實物理治疗的理論基礎及負責務實的工作態度。本系有多元且跨領域之服務學習課程,讓學生在實際行動中學習。 |
本校附设之医学中心紧邻校区,课程与临床实务可充分结合,学生不须在不同校区之间奔波。第四年全年临床实习,除安排於附属各体系医院实习之外,校外实习单位更遍布北中南东,亦提供特色高龄场域、偏乡场域与海外实习机会供学生选读。除本系开设之学程之外,全校其他多元跨域学程均提供选读,或可利用双主修、辅系等制度加值未来的职涯。
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 表体解剖学表体解剖学可引領物理治疗學生進入解剖學的學習,並訓練物理治疗臨床必需之觀察和觸診能力。課程教學著重「做中學」,激發學生對人體解剖學的學習興趣與動機。 图解:分组练习时,教师一对一指导触诊技巧 版權:成功大學物理治疗学系郭怡良老師攝 ![]() 心肺物理治疗學與實習依据心肺生理、病理以及运动生理的知识来增进患者的呼吸循环功能。利用各种不同的治疗手法、治疗设备及辅具进行运动治疗与功能训练,进而改善患者本身的病况或体能表现。适用心臟或肺部疾病患者等之族群。 图解:模拟病房实务操作技巧与听诊 版权:成功大学物治系洪菁霞老师摄 ![]() 小兒物理治疗學/實習先天或後天的疾病或傷害,可能會影響孩童肢體動作、認知、情緒行為等面向的發展。小兒物理治疗主要是提供早期的訓練和介入,以幫助這些小孩在各面向的發展都能發揮最大的潛力。也教導家長如何在家照顧、訓練小孩。 图解:儿童上肢、背部肌肉训练 版權:成功大學物理治疗系徐碧真老師攝 |
未上传图片 表体解剖学協助一年级的學生初步了解人體四肢的表體構造,並對一些入門的解剖名詞有初步的了解與認識,做為二年级專業課程的基石。在課程中將以大班教學為主、團體為輔,讓學生認識四肢的骨骼、肌肉系統以及部分周邊神經系統等解剖構造。也會初步介紹學生觸診技巧,給予學生機會,練習定位相關骨骼肌肉,並輔以案例學習觸診技巧。 未上传图片 物理因子治疗学本課程介紹了物理治疗技術3M(徒手治療、儀器治療、運動治療)中的儀器治療,先讓學生學習基本的儀器操作原理後,再藉由實際體驗各項儀器的操作方式,讓物理治疗學生們能夠去體會到個案在接受儀器治療時的感覺。 未上传图片 操作治疗学這是物理治疗學生開始學習物理治疗技術3M(徒手治療、儀器治療、運動治療)中的徒手治療,搭配著已經學過的解剖學、肌动学等知識,運用自身的雙手執行按摩、神經鬆動術、關節鬆動術等技術,是物理治疗最獨特的課程之一。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
图解:个人照 版权:系友本人提供
郑悦承蓝海曙光集团创办人及执行长 畢業後從最基層物理治疗師做起,逐步歷練各項行政職務,組長、復健科主任、醫管中心主任,最後被延攬擔任醫院經營管理階層的董事會 董事。並成立藍海曙光團隊,開創自己的事業,積極將復健醫療團隊邁向企業化的拓展,從醫療服務、教育訓練到產品研發。目前擔任藍海曙光團隊執行長,從臨床醫療專業出發,跨界經營運動、教育、研發等產業,向社會大眾推廣健康生活與新知不餘遺力。 ![]() 图解:个人照 版权:系友本人提供
刘妍羚新光醫院復健科兒童物理治疗小組長 兒童聯合評估中心物理治疗專業督導 草創新光醫院小兒物理治疗室、開發該院新生兒加護病房之物理治疗業務,落實早期療育至今,並致力培育早療人才。從醫院、地區、到全國皆獲得高度讚揚肯定,不僅獲得新光醫院優良教師獎、連續三年協助新光醫院早療團隊獲頒醫策會SNQ國家品質標章認證,並榮獲臺北市物理治疗師公會第一屆優良物理治疗師獎、臺北市政府第一屆早期療育跨專業服務績優人員獎,以及第十屆全國早期療育棕櫚獎之殊榮。 未上传图片
欧育志財團法人台北馬偕紀念醫院物理治疗技術主任。 臨床治療技術學有專精,治療病人視病猶親。並且投身物理治疗專業公共事務領域至今超過二十年,擔任公會無給職幹部任勞任怨無私奉獻,歷任地方公會及全國聯合會重要職務,以專業發展為己任,協助多項專業法案推動,近期更完成「物理治疗所設置標準」最新修訂,對台灣之物理治疗專業與國家社會人群貢獻深遠。 |
![]() 圖解:高雄長庚醫院物理治疗組長 版权:苏翠玲提供
苏翠玲1988/06,畢業於聖功女中,高中期間數理科成績優異,聯考制度下懵懵懂懂進入高雄醫學院復健醫學系就讀。大二時分入物理治疗組,此後的課程漸漸讓她了解自己念的是什麼。畢業後進入職場數年,因工作性質轉變自覺有所不足,因而至中山大學管理學院進修醫務管理,這對她目前工作有實質助益。 畢業後到林口長庚醫院呼吸治療任職,看到生老病死等急重症病患周旋於一口氣之間,這對於學習慢性病患處置(復健)的自己有很大衝擊,也對工作有不同層面的理解。1997年再度回到物理治疗領域至今,從臨床到跨足行政,一步一腳印,過去的經歷都是未來走下去的養分! ![]() 圖解:脊聲動物理治疗所負責人 版權:脊聲動物理治疗所提供
李容霆高中選讀類組時,選擇醫學相關的第三類組。高中聯考完選填志願,剛好當時社會氛圍著重於老年化社會議題,因此選擇聽起來相較熟悉的物理治疗。進入大學後,才真正了解何謂物理治疗,由於傳統的物理治疗分為四大專科,因此經過大四一整年的臨床實習後,考量本身的興趣與長久發展,決定朝向骨科物理治疗前進。 毕业当完兵后开始寻找工作,即朝向要找到自己有兴趣并且民眾认同且有需求的方向发展。因缘际会之下,进入一间全自费(非健保)的诊所,该诊所服务内容涵盖健康检查、抗衰老医疗、营养治疗、医学美容、脊椎矫正与运动休閒管理。经歷八年的接触专业以外的其它领域,学习到创业所需的技能及特质,最后走向自行开业的道路。 ![]() 图解:2018亚运赛后合影 版权:周诣伦、郭婞淳
周诣伦2006年6月畢業於永春高中,經過性向測驗及親友師長推薦,選擇高醫大物理治疗学系就讀。醫院實習時,對於中樞神經受損後的物理治疗介入,對其功能恢復和腦部之間的關係深感興趣,進而繼續於神經科學領域深造。畢業後,以物理治疗專長申請專長替代役於國訓中心服役,因專業能力受到肯定,退役後繼續於國訓中心服務。 退役後,於國訓中心擔任物理治疗師,並在郭婞淳團隊中扮演重要角色,歷經里約奧運、臺北世大運、雅加達亞運;郭婞淳從2014年歷經嚴重運動傷害經物理治疗介入後,於2017年重返巔峰,橫掃舉重各大賽事。此外也支援亞洲沙灘運動會、亞洲室內暨武藝運動會等賽事;還接下防護相關的行政任務,備受體育署及中華奧會肯定。 ![]() 图解:辅具家础罢贬辞尘别营运长 版权:刘旻宜授权
刘旻宜高中時受到罕見疾病基金會「絕地花園」啟發,加上照顧失智症奶奶體會照顧者的辛苦,決定於2004年投入高醫大物理治疗系就讀,期待能幫助病患重拾健康、用專業減輕照顧者負擔。大學除了學習專業理論與實務,大二起參加社團慈青「兒童癌症病房關懷」。在醫學人文關懷的薰陶下,將理論結合臨床實務應用,感謝高醫的栽培。 畢業後,進入醫學臨床執業近一年,返回校園攻讀陽明大學物理治疗暨輔助科技學系碩士,碩班畢業後決定投身「輔助科技」領域,延伸物治專業於日常的輔具運用。歷經六年中央與地方輔具中心的第一線實務經驗後,有感台灣缺乏第三方輔具市場資訊整合平台,因此投入開發「輔具家ATHome:華人唯一第三方輔具專業資訊平台」。 ![]() 图解:国体副教授兼总务长 版权:郑世忠提供
郑世忠物治学系扎实的训练,将学理有条理地表达出来并明确操作。除了学业,在系上的日子也参与网站架设,让他在未来职场上多一项优势。而参与排球社团,不仅让他更加喜爱运动,也在担任社长时培养领导统御与组织能力,更成為在英国求学时的社交工具,对未来在体育大学以及运动单项协会的工作有不少助益。 在臺大物治系担任研究助理时因电脑网路技能与处事积极态度,获得两年助教职务与推荐留学。有感我国师资九成都是美国海归学人,因此改选英国与冷门科系『运动医学』。在英国担任舍监与排球校队,也让他熟练国际社交而能归国后参与我国体育国际事务。处事积极的态度以及另类的思考未来发展性都是人生抉择重要条件。 |
我的学系 |
国立成功大学 物理治疗学系 |
高雄医学大学 物理治疗学系 |
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多元能力 |
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
45%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
70%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
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