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| 我的学系 |
国立成功大学 牙医学系 |
国立成功大学 医学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
牙医学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
| 所在校区 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
| 学系特色 |
成大牙医学系於2019年成立，並於同年招收第一屆新生。牙医学系的小班制(僅收27-30位學生)，讓同學們可以充分與老師溝通。由於牙医師的養成教育，是一個跨足医学、材料與美學的科學，因此成大牙医系設定跨領域學習為核心價值。在成大此綜合大學學習，牙医系同學可輕鬆到不同院區，充分選修不同領域課程。我們期盼具有此優勢的學習環境中，未來牙医師可成為牙医科學家、企業家及各領域的社會中堅與領袖人才。 |
本系是國內南部第一所位於綜合大學校園內的医学院，師資及課程安排多元化，是一所注重人文修養與藝術薰陶的医学院。本系有周密的導師制度，學生在課業及生活上收到良好的照顧。此外，本校医学院與醫院毗鄰而社，基礎與臨床教育融合一體，為一所學術自由、創造力蓬勃的医学院。 |
| 学科意涵 |
牙医学系，即是專門培養具口腔医学知識的學科，整合基礎科學與臨床牙医學應用，重視臨床牙医技術與技能的運用及良好醫病溝通技巧之牙医師。 |
医学系是進行有關医学的研究和教育的學系，主要分為臨床學科及基礎學科。 |
| 学习方法 |
未上传图片 主动学习能力 未上传图片 沟通力 未上传图片 判断能力 |
未上传图片 技术练习：学习各种身体评估的技巧，如视、听、扣、触等。 未上传图片 合作学习：小组讨论与团队合作。 未上传图片 案例分析：以病人為中心，透过文献查证，将与该疾病相关的资料都一一呈现，并完整列出病因、病理、流行病学、治疗方式与预后。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
资料準备中 |
? |
| 与相关科系之异同 |
本系設有口腔医学究所，完成學士班學業後可繼續攻讀深造；成大係南部唯一國立綜合型大學，牙医系學生可垮領域學習充實學識。 |
本系課程包含基礎課程與臨床課程，日後可選擇的科別較多，如神經科學、呼吸循環、肝膽腸胃、骨骼關節等；而牙医系在未來執業時則較侷限。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
略 |
未來出路並非只能當医师：取得医师執照後，可執業，或就讀研究所。於臨床医学部分，可選考臨床医学研究所進修；於基礎医学部分則可選考医学院各學科研究所進修；畢業後未來亦可投身進入公共衛生相關領域，成為政府衛生行政官員或大型醫院之專業管理人；另外亦可進入目前最熱門的生物科技產業進行研發工作，成為明日之星。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
略 |
不是學醫的人，對於什麼科看什麼病、或什麼病該看什麼科一頭霧水。医学專科分科越來越細，每個專科都有專業的學問和技能，2013年医学系教育改為六年制加上二年期PGY，採一般医学內科、一般医学外科、一般医学兒科及一般医学婦產科四分組訓練，医师可依個人志向選擇組別，再次強化一般医学照護病人的能力。 |
| 补充提醒与说明 |
略 |
本系位於综合大学校园内，师资及课程安排多元化，在课程精进计画下，本系减少必修课程，增加学生自由选课之空间，鼓励学生发展第二专业，申请修读双主修或辅系，强化未来的竞争力；在课餘，亦鼓励学生多方参与社团活动或课外活动，丰富大学生活。 |
| 我的学系 |
国立成功大学 牙医学系 |
国立成功大学 医学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 思辩与表达培養學生思辯能力及表達沟通力 未上传图片 牙医生涯規劃牙医生經歷分享 未上传图片 专题研究培养大学生研究思考能力 |
习医之道教學方式採用師徒學習的方式，教學原則為讓學生於一年級入學就在臨床老師的指導下，逐年安排從「觀摩」漸漸導入「練習」，並配合傳統的医学人文課程，讓學生除了課堂中學到理論基礎之外，也有實際的臨床體驗。 圖解:习医之道-医师專業養成與體驗 版权:苍肠办耻尘别诲 
公共卫生危机与灾难应变旨在讓學生了解如何從公共衛生觀點，探討各類災害對於人類健康的威脅、應變與準備，並熟悉其他非医学領域與各項公共衛生危機的關聯性，未來更能於緊急應變團隊從容擔任領導指揮的角色。 圖解:公共卫生危机与灾难应变 版权:苍肠办耻尘别诲 
医用物理学課程設計以磨課師為主，課堂講授和討論為輔，以增進學生學習的動機和效率。每個單元皆安排基礎課程+医学領域上的應用，幫助學生建構物理科學與臨床醫療、診斷或医学研究的相關性。 圖解:医用物理学 版权:苍肠办耻尘别诲 |
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国立成功大学 医学系 |
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| 适合从事工作 |
资料準备中 |
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| 系友生涯 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
未上传图片
吴炎村本系78級，吳医师行醫期間，得悉偏鄉地區需要復健科医师，便於2003年放棄医学中心臨床服務的機會，選擇前往医学資源相對缺乏的城鎮服務病患，積極投入弱勢孩子的早期療育服務，協助若瑟醫院設立雲林縣第一個兒童發展評估中心，積極投入早期療育治療工作。 服務若瑟醫院期間，吳医师燃起「教育可以讓更多人學習，造就更多的醫療人員以專業來照顧身體微恙的民眾，自己應該可以盡一份力量，為教育、為醫療奉獻自己所學」，因此，吳医师毛遂自薦至嘉義崇仁護理專科學校教授医学課程。吳医师的作育英才，對臺灣的醫療教育功不可沒，其實踐分享的行動，無私的想法值得我們敬佩與學習。 未上传图片
谢仲思本系79級，現為屏東枋寮醫院副院長。民國85年自願到偏鄉服務至今，身為神經外科的谢仲思医师，為偏鄉提供外科、神經外科及重症醫服務，以專業、認真、踏實的態度服務病人，發揚成大精神。 20年多年来，协助枋寮医院创立台湾最南端的乙级加护病房，协助枋寮医院及恆春旅游医院创立台湾最南端的中度级急诊医疗。 未上传图片
赖清德本系80级，自本系毕业后，至美国哈佛大学取得公共卫生学院硕士。 原任成大醫院主治医师，之後從政，曾經多次當選國民大會代表與立法委員，2010年當選臺南市市長，以醫療專業背景，推動各項醫療民生法案，守護國人健康，2014年成功連任；在市長的第二任期時，因獲總統蔡英文任命為行政院長而提前卸任市長，組織赖清德內閣。 |
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多元能力 |
资料準备中 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
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性格特质 |
资料準备中 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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