我的学系 |
东吴大学 中国文学系 |
国立臺北教育大学 语文与创作学系文学创作组 |
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所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
双溪校区 111台北市士林区临溪路70号 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
学系特色 |
本系以培养学生创作及研究中国文学作品為主,古典与现代兼顾,阅读与习作并重,理论与实务同步。 |
本系之前身為「語文教育學系」, 95年因師範學院升格為教育大學,轉型為「語文與創作學系」,設「語文師資組」與「文学创作組」各一班。本系旨在培育全方位的文学创作、國小語文教育專業人才,使其具備多元文化之豐富內涵,並在教學、創作上獲致全面發展。本系教師實務經驗豐富、背景多元,有文学创作、哲學思想、出版编辑、小學教育、華語教學等,為同學開拓視野。 |
学科意涵 |
中国文学系,主要以培養學生閱讀、欣賞、創作中國文學的能力,及研究中國文學作品與理論為主,教學範疇完整,包涵传统国学、现代文学、实用中文三大学群。 |
相較於「中文系」、「中国语文學系」、「华语文教学系」,本系則更為多元。開課內容包括傳統中文系的古典課程、现代文学的創作課程、小學教育學程、编辑採访學程、华语文教学學程等。學生可以根據性向、發展願景,規劃個人的學習計劃。 |
学习方法 |
![]() 整體課程架構包括「传统国学」、「现代文学」、「應用實務」三大学群,落實學生基礎國學的專業知識,並強調「古典與現代兼顧、閱讀與習作並重、理論與實務同步」。 ![]() 由文学的定义、起源、特质、价值等课题的探讨,并由实际作品的阅读、讨论,深入了解文学的真正意涵,进而能够鑑赏詮释文学作品。 ![]() 中国歷代的各种学术思潮,解说各代哲学思想的产生、发展、和流变,使学生能宏观认识中国哲学思想发展的脉络,并微观了解中国着名思想家其精闢的思想论点,品味各思想家其精彩纷呈的人生智慧,藉此思维的激盪,以增益学生的思考能力,进而开啟自我人生的生活智慧。 ![]() 中国文史古籍资料,兼涉四部,门类繁多,包罗广泛,以最经济之时间,擷取资料,深入甄辨及阅读运用,掌握要点,以期获得论文研究所需之材料,实有赖正确严谨之治学方法。本课程之教学目标,旨在指引有志研治国学之同学,如何於从事科学研究过程中,正确使用研究方法,并进而引导同学获得正确之治学途径。 |
![]() 主动探究:本系培育学生拥有语文或教育相关涵养,学生能针对文学或教育议题进行反思,养成学生够深入思考问题,并能进一步对自己感兴趣的议题进行主动探究之能力。 图解:智慧翻转语文之数位多媒体语文教学工作坊 版权:语创系 ![]() 合作学习:在未来工作场中需要的是互助合作,在学期间,学生需有机会经由互动获取知识、完成任务,且在过程中积极发展沟通、协调的能力。 图解:同学课堂分组讨论 版权:语创系 ![]() 批判思考与分析:在资讯氾滥的今日,為解读分辨讯息,了解人际互动的真意,分析批判与逻辑思考的能力必不可缺。学习中教师将引导学习者经由文本赏析判读、语料分析、资料比对,抽丝剥茧探究真相,能够针对相关议题提出创见或建议。 图解:教师将引导学生分享意见 版權: 語創系 ![]() 实务应用:本系两组课程均能和产业连结,学生在本系就读期间有机会进入出版业、补教业或教育领域中实习,让学生能熟悉外来就业场域,并能学以致用,降低学用落差,将所学理论和实务结合,应用在实际就业场域中。另外,学生於本系接受语文表达与书写等训练,能将此能力应用到一般业界所需之基本文书处理上,具备就业基 图解:产业实习讲座 版權: 語創系 ![]() 创新思考与创造力:本系课程透过训练学生对於知识的理解、对文章之批判赏析,让学生能对议题进行分析、提出自己的看法,同时也鼓励学生不侷限既有想法,主动提出不同角度之思考,使用创新创意思考能力开发教材或进行创作。 版權: 語創系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议在高中时除了多接触经典名着外,也广泛阅读不同种类的文学作品与书籍,培养阅读的习惯。同时,练习归纳分析文本内容,尝试用不同的观点进行解读,在养成文字阅读与赏析能力之餘,亦让自己拥有理性思考与逻辑思维。 |
本系课程着重语文创作,建议欲修读本科系同学能保持写作之习惯,通过创作各类文体或撰写小论文来展现自己在语文运用上所积累之能力,并尝试投稿各类文学奖、刊物。 |
与相关科系之异同 |
中国文学系容易與中国语文應用或華語應用科系混淆,中国文学系著重對於文學作品,文學思想的分析與鑑賞,深入理解國學、小學及相關文獻的學問涵養。華語應用則著重於華語文學與世界的關係以及華語教學等相關實際的運用。 |
本系分為「文学创作」、「语文师资」两组,相济互成,是国内独具特色的语文科系。就系所总体而言,有别於中文系或应用华语文学系,因為本系包含文学创作、培育国小及华语教学师资等两大主轴,系所座标与指向明确。
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生涯发展容易误解之处 |
中文系学生毕业在各行各业中均卓然有成,其中多数投身教育界,以文化传承為职志;亦有献身学术,致力於研究;或从事文艺创作、报刊杂誌编辑;甚至跨行资讯传播、中医药理、商业实务等,皆贡献卓着,甚受肯定。 |
文学创作组毕业生,除专攻文字工作,如作家、文案撰写人外,尚有许多不同的生涯发展可能,如学术研究、出版编辑、华语教学、作文补教、新闻广告或网路媒体相关从业人员;此外,亦可在四年就读期间考取教育学程,从事小学教育。 |
学习方法容易誤解之處 |
中文系课程落实学生基础国学的专业知识,并强调「古典与现代兼顾、阅读与习作并重、理论与实务同步」。强化学用合一,在「阅读与习作并重」的方针下,本系尤重习作,在古典文学、现代文学各种体裁的习作课之外,每年尚举办古典诗、词、曲、文四项竞试、双溪现代文学奖以及书法比赛,涵养古典,掌握现代。 |
文学创作不仅只是以笔书怀,除了个人的创作之外,亦包含阅读、教学、出版、编辑、採访、传播等不同面向,所涉猎范围更广及中西古今。故本系课程兼顾理论与应用、古典与新创、思辨与感悟、学术与创作,為文学创作设定出21世纪的新座标。 |
补充提醒与说明 |
无。 |
除了课程设置外,系上亦提供产业或国内外教育实习机会,可先行瞭解职场,也举办各项能力检定,测验学生国语文能力及板书能力,使学生能增加对文学的理解及教学上板书书写能力;系上不定期举办各类讲座及研习,邀请各界专家分享经验,包括文学创作、出版社实务、教学研习、经典文学讲座等。 |
我的学系 |
东吴大学 中国文学系 |
国立臺北教育大学 语文与创作学系文学创作组 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 文学与电影
認識文学与电影兩種藝術形式的基本特質,培養欣賞能力。 ![]() 曲选及习作本课程讲授曲学理论和曲作分析。教学目标在為中文系学生建立欣赏元明清叁代散曲、剧曲名作之完整观念,希望培养学生阅读、欣赏、评论散曲、剧曲的能力。习作部分散曲以小令為主;剧曲则期望学生以古典文学為沃壤,涵养、发挥创意,转化為现代戏剧舞台剧本创作的能力。 ![]() 中国思想史
本課程將藉由介紹中国歷代的各种学术思潮,解说各代哲学思想的产生、发展、和流变,使学生能宏观认识中国哲学思想发展的脉络,并微观了解中国着名思想家其精闢的思想论点,品味各思想家其精彩纷呈的人生智慧,藉此思维的激盪,以增益学生的思考能力,进而开啟自我人生的生活智慧。 |
![]() 现代诗创作现代诗创作為文学创作組大一必修課程,上、下學期分別不同詩人開課。引導學生具備賞析現代詩之基本能力、認識现代诗创作的要領,進而試寫現代詩,建立基本的創作素養。 ![]() 小说创作小说创作為文学创作組大二必修課程,上、下學期分別由不同小說家開課。課程以小說敘事美學為討論主題,從作品閱讀賞析、檢視近代小說發展,進而到實務創作之過程中,引導同學深入探索虛構與真實的互為表裏,進階提昇對小說敘述多樣性之理解,從中探究小说创作的各種形式與可能,建立對小說藝術更完整的認識,並針對同學作品 ![]() 採访与写作採访与写作為编辑採访學分學程中的選修課程。由業界禮聘教師開課,特別針對本系學生設計新聞採访与写作課程,除平面媒體外同時加上網路新聞寫作,以全面提升同學對新聞的深度認識,並強化思辨能力與寫作技巧。 |
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东吴大学 中国文学系 |
国立臺北教育大学 语文与创作学系文学创作组 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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陈建嘉高中畢業後,家人鼓勵進入政戰學校就讀,但他發現自己難以承受軍校的訓練因而轉學,進入东吴大学中文系就讀。入學後,他活躍於學校社團,一年級下學期即成為文藝研究社社長,並主辦轟動全校的「五月天阿信-校園演講」、第27屆「雙溪文學獎」,在中文系學生會亦擔任活動部部長一職,協助舉辦中文之夜及戲劇營等活動。 大学时期以高点阅率的网路影评窜红,曾受东风卫视之邀担任2008金马奖最年轻影评人,并跨足音乐界担任台北之音乐评。他希望人生能有不同体验,毕业后参与「大学生了没」、「挑战101」、「全能估价王」、「娱乐百分百」等综艺节目。对他而言,人生中最美好的事情就是电影,他是个爱听故事的人,希望能带领读者被这些故事所感动。 ![]()
王浩东吴大学中国文学系畢業,北京大學博士,歷任《中華日報》、TVBS、東森新聞記者,後轉戰政治界,擔任台北市議員與台北市社會局局長。 身為媒體界「教父」的王浩學長,投身媒體領域數十載,創立TVBS 及東森電視台,之後轉往政壇發展,曾任臺北市政府社會局局長,目前擔任东吴大学中国文学系兼任講師及第8-11屆台北市議員。 ![]()
张曼娟自小聰明,五歲半便就讀小學,天生愛説故事給大家聽。小時説童話,長大了就説世間事。喜歡閱讀,最愛看瓊瑤作品。畢業於私立世界新聞專科學校(今世新大學)五專部報業行政科、东吴大学中国文学系學士、碩士、博士。 曾任教文化大學中文系文藝創作組、东吴大学中国文学系專任教授、香港中文大學客座教授,香港光華新聞文化中心主任,亦是電視節目與飛碟電台、幸福號列車廣播節目主持人。日前當選2017 金石堂年度風雲人物,目前為臺灣、美國、香港以及東南亞各華人地區最具知名度與最受歡迎的華文暢銷女作家。 ![]()
陈慧玲看似微不足道却极其受用。第一,要遇到自己的恩师;第二,要拥有一个和自己性格截然不同的益友;第叁,要有一群可以一起做疯狂而健康的事的朋友;第四,要学会一个人旅行,学会和自己独处,学会爱自己。 资深电视製作人,成立群之噰传播,在业界深耕多年,屡获电视金鐘奖肯定,有「影后推手」之称,缔造出多位金鐘影后影帝。2017年以电影「阿莉芙」入围金马奖最佳编剧奖,该片更获选东京影展新导演竞赛片。代表作品有「四重奏」「草山春暉」「芳草碧连天」、「雨后骄阳」及「我的婆婆怎麼那麼可爱」等作品。 |
![]() 图解:公司机器人形象广告拍摄 版权:曾倚华同学
曾倚华(睿智通机器人行销,103级毕业)我一直都對語言與創作相當有興趣,小學時代便嘗試進行小说创作,高中幸運獲得商業出版的機會。除了中文創作之外,也對翻譯文學愛不釋手,從國小時代就喜歡看翻譯小說,上了大學之後終於開始往原文書發展,奮發自學英文。因為對於文學的熱愛,大學時選擇唸了語創系,碩士又為了英文出國唸了英語教學。 出国前就有幸得到第一份短篇翻译工作,后与高宝书版合作翻译长篇小说与非文学书籍。在国外唸书的两年期间,翻译也从没停过。虽然毕业的科系是英语教育,我的兴趣还是在创作与语言本身。因此回国后找的工作方向也从语言开始。有幸进入科技业的新创公司,后来又因语创背景转入行销部门。现在工作之餘,仍继续进行接案翻译。 图解:许胜洲老师 版权:许胜洲老师
许胜洲(国小老师,104级毕业)高三細讀「古文四十」開啟自己與文學的連結;茫茫中文系海有幸進入語文與創作學系,開拓了文學的眼界;在閱讀與創作之間磨練,大量實作經驗讓我能明確掌握文字間幽微的變化。即便讀了文学创作組,對於教育工作仍懷抱濃厚興趣,在系上的华语文教学學程以及校內國民小學教育學程,都是開啟我達成夢想之路的一把鑰匙。 实习结束后即考取桃园教师甄试,进入青溪国小创造力资优班。初任教师需要勇往直前;也必须时时回首向来,如此才能快速釐清自己的足与不足。教学更需要独到眼光,才能将教学材料处理得有声有色,并再次创作表达出来。大家常说:语文接触世界重要的工具,过去系上语文训练磨出来的逻辑能力与表达能力都是我现在最强大的武器 ![]() 版权:陈繁齐提供
陈繁齐(写作,104级毕业)中和高中畢業,因高中加入吉他社,對於藝文與創作的領域抱有更大的好奇;同時專注於經營網誌,進而培養了寫作習慣。進了國北教語創後參與编辑與採訪學程,奠定對出版業與傳媒的基本認知,自己亦自學其他領域的入門學識,以及Adobe系列的操作。並因大學友人而接觸諸多文創活動,花了更多時間去觀展、實作。 2015年入伍前后写作在网路上获得肯定,服役一年间专心经营个人社群页面,而在2016年11月退伍后顺利由时报出版第一本诗集。随后接洽到诸多合作,且战且走地成為自由工作者。庆幸自己大学四年浸染在语创系中,对文字拥有一定的敏锐度,能够顺利达成各式案件中的条件。也因学过编採,免除诸多可能受挫的陷阱。 ![]() 版权:陆怡臻提供
陆怡臻(作文教室创办人,105级毕业)2016年6月大學畢業。高中時獲得時報文學獎以後更堅定喜歡文學和創作的決心,因此在學測以後推甄國立台北教育大學語文與創作學系,幸運地獲得當屆榜首。大學時期持續創作並參加各類文學獎比賽和相關演講,並在大學畢業時決定繼續就讀研究所,增進對於文学创作的理論知識和創作厚度。 大一時成為知名補習班老師教學助理,並於2013年經營「縱橫國文教學中心」展开教學實務和行政管理經驗,而後成為知名國文教學工作室「翻滾海貍工作室」創始團隊成員之一,負責寫作教學區域的編纂與教學。2017年首先於台北大安區創立「遊牧作文教室」,2018年6 月遷移至桃園藝文特區正式開幕,實踐理想的閱讀寫作教育。 ![]()
林纓(寫作出版 繪圖委託,106級畢業)2013年中山女高人文及社会科学资优班毕业,2017年国立台北教育大学语文与创作学系毕业,现就读於国立台北教育大学语文与创作学系硕士班。 大学期间出版了叁本书,并於国际绘图平台接取欧美客群的绘图委託。但实际体会后了解出版并非我创作的目标,因此终止其他出版计画专心创作。理解了出版界的现况之后,体会到目前市面出版社难以让作品的呈现达到我心目中的标準,期望文字出版能与音乐、绘画、影视等多元市场作出更密切的连结,因而开展了自己的出版计画。 |
我的学系 |
东吴大学 中国文学系 |
国立臺北教育大学 语文与创作学系文学创作组 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
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