我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
静宜大学 日本语文学系 |
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所属学群 |
外语学群
日语文学类 |
外语学群
日语文学类 |
所在校区 |
双溪校区 111台北市士林区临溪路70号 |
校本部 43301臺中市沙鹿区臺湾大道7段200号 |
学系特色 |
本系提供完整的学士、硕士与博士学位课程。学士班之教育目标為「培养学生具备听、说、读、写、译五种技能」、「培养学生具备日本语言、文学、文化专业知识并能学以致用」、「培养学生具备深入理解日本文化、社会之能力」、「培养学生具备国际视野、跨文化沟通技巧与商业运用之能力」,兼具学术专业及实务应用能力的培育。符合日语教育学界重视培育运用能力之发展趋势,以及「学用合一」之社会需求。 |
本系特色如下: |
学科意涵 |
日本语文学系,「語」是指「語言」,日語之聽、說、讀、寫、譯、跨文化溝通之技能;「文」是指「文化」,具備日本人文社會、商業運用相關知識以及具備國際視野。 |
日本语文学系以培育「通曉日本語文、熟知日本文化、具備國際視野、促進台日交流」之日語專才為目標。 |
学习方法 |
![]() 扎根於课堂:努力学习相关专业理论并积极参与教室活动。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 分享在舞台:參與學術競賽(如朗讀、演講、辯論、聽力、作文、翻譯、配音等比賽) 以及日語活動(如卡拉OK比賽、班級戲劇比賽、日本青少年交流、東吳超馬口譯、口譯成果展等活動)。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 实践在生活:多与日本朋友或师长互动,应用所学。以及善用多媒体,暴露在日语的洪流当中。 版权:日本台湾交流协会 |
![]() 分组教学:会话课设定不同场景,透过小组练习、训练团队合作,藉由反覆学习、加强日语口说能力。作文课小班教学,个别指导,藉由错误写法的订正,加强日语书写能力。与日本的大学合作进行教育实习,由日本大学生进入课程参与教学与交流活动,提升学生口语表达能力及日本异文化沟通能力。 ![]() 日本文化体验:藉由日本茶道、日本太鼓、日本动漫、日本花道、日语卡拉、日本和服等活动,体验学习日本文化。 ![]() 短期移地学习:利用寒暑假期间,到日本大学开课,透过移地教学,体验当地生活环境,接受不同文化刺激,增进日语能力及学习动机。 ![]() 姊妹校交换留学:每年推荐约60名以上的学生,免缴日本学费,至日本姊妹校留学一年,回国抵免学分。日本姊妹校亦派遣相同的短期留学生至本校留学,不出国亦可营造相同的日语学习环境。 ![]() 专业服务学习:利用学到的日语,至邻近中小学服务,透过基础日语教学,让中小学生更了解日本,也反省自身日语学习成效。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
积极参加活用语言或是沟通的活动。例如,青少年国际交流活动、国际教育旅行、家庭接待、视讯国际交流、文化交流、游学、语文竞赛、简报比赛等等。 |
可加強語言能力的學習計畫,對日本文化、日本地理、日本歷史、文學等方面進行探討。針對自己對日本或日语文有興趣的主題,進行準備。 |
与相关科系之异同 |
相较於应用日语学系,本系着重於语言教学,以扎实的日语能力為主要教学目标。 |
日本语文学系著重於日本語言、文學、文化、社會等,豐富底蘊的日語專才教育,而應用日語系則偏重商學領域較多。 |
生涯发展容易误解之处 |
翻译工作。由於台湾尚未有翻译之相关认证。目前翻译市场混乱,品质不一,不适合列為优先工作之考量。 |
日本语文学系畢業不單只是日語的翻譯及口譯工作,只要適當的運用習得的日語專業能力,跟日本或日語有關的工作皆可勝任,生涯出路海闊天空,無限寬廣。 |
学习方法容易誤解之處 |
1. 目標不是通過日檢N1,該測驗測不出會話、寫作、翻譯、跨文化溝通等諸多能力。 |
日本语文学系不單只學日語,畢業時也不僅只具備日語能力,而是透過日本語言及文化的學習,讓你反省自我並理解他國文化,以異文化的國際觀打開全球視野的鑰匙,使你(妳)具備進入日本為起始的國際移動能力。 |
补充提醒与说明 |
本系学士班在培养学生日语基础能力及实务应用能力,学生应强化各项学术专业能力之课程与训练的同时,也应扩掌握各项课外学习机会,以精进自己的实务应用能力。 |
1.每年逾60位学生赴日交换留学。 |
我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
静宜大学 日本语文学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 日语会话配合多媒体等辅助教材,藉由各课不同的会话单元,使学生具备各种场面情境的会话能力,并拟定一系列主题,进行对话、自由讨论及辩论,培养进阶之口语表达能力。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 中日翻译实务
藉由实务演练及作业等活动提高学生中日互译之能力与技巧。媒材含括文学作品、新闻报导、专栏文章及小说等。 版權:东吴大学日本语文学系葉懿萱老師 ![]() 日本文化概论
透过日本的民俗节庆祭典、传统艺术工艺、生活形式以及动漫、日剧等当代的流行文化,探讨剖析日本独特的民族特性与文化特质,培养学生对文化差异之尊重与理解,并对日本民族有进一步的掌握与认识。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 总结日本语文課程內容分為三大領域:(1)日本語言、教育(2)日本文学、文化(3)日本社會,或與台灣社會連結之相關議題。使用多元教學方法並透過實作導向與整合性學習經驗,期使學生能夠統整大學三年所學知識和專業能力、展現學習成效,並進一步提升日語聽、說、讀、寫、譯、溝通之綜合能力。 图解:日语影片製作作品试映会 版權:东吴大学日本语文学系張桂娥老師 |
![]() 日本观光地理学生透过本课程之学习能对日本观光行程如何安排有更一深层之理解,俾毕业进入观光业时能学以致用,并进而可充分掌握考取日本领队、导游证照。 ![]() 观光日语了解认识台湾和日本观光现况,学习熟悉观光业中常使用之日语,训练学生能用日语解说台湾观光名胜古蹟,辅导国内外观光证照考试有关内容 ![]() 日本儿童文学透過實際的閱讀日本儿童文学各領域的原文作品,以中文說故事的方式呈現,藉以讓學生認知兒童文學的多元,並且做為課外讀物可以學習日文。接著由課堂上感想的發表與討論,引導學生進入兒童文學多彩的世界。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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赵顺文高雄工专毕业后於某台日合作化学厂工作2年,因缘际会对日语产生兴趣,插班进入东吴日文系。毕业后考取日本台湾交流协会奖学金,第一年进入京都大,翌年转至东京外国语大攻读,取得硕士后返回母校服务。 留学期间广泛阅读特别是有关宗教与哲学的歷史书籍。坚信过程重於结果,心态上宜积极乐观全力以赴,达成当前的课题。 由東吳轉至政大、台大、開南日文系,期間促成第一所日本的國立大學與政大締結姊妹校,爾後形成慣例而蓬勃發展。1997年獲頒東京外语大創校以來第一號論文博士。 从事大学教职,秉持传承(他力)与持续(自力)的职人理念,不因年龄的增长而对研究有所递减与中断,至今学术期刊论文百篇,依此获得母校杰出校友名誉,深感欣慰。 ![]()
徐兴庆东吴大学日文系畢業,日本國立九州大學日本歷史研究所 文學博士(1992),日本關西大學文化交涉學博士(2012) 学术专长:中日交流史、日本近现代思想史、日本文化史。 曾任中國文化大學校長、日文系主任、日本研究所所長、日本天理大學國際文化學部客座教授、台灣大學日本语文学系教授/主任/日本語文研究所所長、台灣大學人文社會高等研究院「日韓研究平台」執行長、日本國際日本文化研究中心外國人研究員、日本京都大學人文科學研究所客座教授。 現任东吴大学端木愷(字鑄秋)校長講座教授、日本语文学系專任客座教授。 ![]()
王愿琦发现自己的兴趣在语言方面,所以选择语言相关科系钻研。 在语言上,听、说、读、写的磨练,因学校很有经验,也有优良师资,所以可直接配合学校的课程安排。 另外,在课餘时,应多参与社会服务工作。一来可以关怀社会,不让所学和社会脱节;二来可以磨练表达能力、增加歷练,以利毕业后,无缝接轨就业。 毕业后,一直锁定出版相关工作,包含编辑以及翻译。 找工作时,希望找到的职业以及工作内容,能跟在学校所学的有关。一来希望能学以致用,二来希望能更上一层楼,可以打下更强而有力的核心能力基础。 |
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杨仲轩静宜大学日本语文学系學士。 日本关西大学社会学研究科博士候选人 ![]()
王庭珊静宜大学日本语文学系學士。 美商Tripadvisor Singapore(新加坡辦公室)Sales Planner(網路廣告企劃) ![]()
廖昱凯静宜大学日本语文学系學士。 任职於日本ジャパンディスプレイ公司社员 ![]()
彭祐祥静宜大学日本语文学系學士。日本筑波大學碩士。 株式会社ネクスティエレクトロニクス正式职员。 未上传图片
汪佳琳大叁获得日本航空盃日语演讲比赛北区冠军 大四至日本京都同志社大学交换留学 2015年静宜大学日本语文学系畢業 辅仁大学跨文化研究所翻译学中日组学分修毕、国际医疗翻译学程修毕 2020年取得辅仁大学中日会议口译专业证书 中國生產力中心 逐步口譯師、同步口譯師認證合格 国际医疗翻译协会会员兼讲师 國立臺北藝術大學李教授 書籍團隊譯者 北菱股份有限公司 特約譯者 台日產業合作推動辦公室 指定譯者 日本License Academy 約聘職員 曾担任中央广播电台日语组音乐单元主持人 会议同步口译及逐步口译经验超过80场 譯作:《早田文藏》大場秀章/著 汪佳琳/譯 農業部林業試驗所出版 |
我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
静宜大学 日本语文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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