我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
国立屏东大学 应用日语学系 |
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所属学群 |
外语学群
日语文学类 |
外语学群
日语文学类 |
所在校区 |
双溪校区 111台北市士林区临溪路70号 |
屏商校区 900392屏东县屏东市民生东路51号 |
学系特色 |
本系提供完整的学士、硕士与博士学位课程。学士班之教育目标為「培养学生具备听、说、读、写、译五种技能」、「培养学生具备日本语言、文学、文化专业知识并能学以致用」、「培养学生具备深入理解日本文化、社会之能力」、「培养学生具备国际视野、跨文化沟通技巧与商业运用之能力」,兼具学术专业及实务应用能力的培育。符合日语教育学界重视培育运用能力之发展趋势,以及「学用合一」之社会需求。 |
本学系强调「听、说、读、写、译」五项日文技能的确实紥根训练。大一至大四皆开设口语训练及写作等相关课程,并实施小班教学,强调「做中学」与「学中做」,积极推动国际交流。為使学生认识日本风土民情及提升日语能力,大叁经过甄选可赴日本留学半年至一年。另开设实习课程,除国内实习亦有多处日本知名公司机构可供半年实习,培养兼具学术与实务经验之人才,提升学生的职场适应力与竞争力。 |
学科意涵 |
日本语文学系,「語」是指「語言」,日語之聽、說、讀、寫、譯、跨文化溝通之技能;「文」是指「文化」,具備日本人文社會、商業運用相關知識以及具備國際視野。 |
本科系主要在培养具高度专业日语应用沟通能力(听、说、读、写、译)為宗旨,并广泛应用日语专业跨足台日两国经贸文化等领域. |
学习方法 |
![]() 扎根於课堂:努力学习相关专业理论并积极参与教室活动。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 分享在舞台:參與學術競賽(如朗讀、演講、辯論、聽力、作文、翻譯、配音等比賽) 以及日語活動(如卡拉OK比賽、班級戲劇比賽、日本青少年交流、東吳超馬口譯、口譯成果展等活動)。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 实践在生活:多与日本朋友或师长互动,应用所学。以及善用多媒体,暴露在日语的洪流当中。 版权:日本台湾交流协会 |
本系採多元教学方式(讲述法、小组合作、小组讨论、反覆练习法、回答法、影片欣赏、上台报告、跟读、访谈人物、实际操作/实验、个案讨论、专题报告演讲),除课堂讲授外,配合日文「听、说、读、写、译」五技能,採多元教学及多元学习评量方式,并配合与日本学生共同学习,或现场交流口译等实践,培养日语高度沟通能力. 图解:日本姊妹校学生来校教育实习 ![]() 教师都能依课程特性,採用课堂讲述、讨论、上台报告、小组合作、实际操作、校外参访等多样的教学方法。 图解:学生课堂报告 ![]() 其中又以讲述法最多,问答法其次,反覆练习法第四,显示出本系课程在语言训练着力甚深;又以访谈人物、个案讨论等教学方法,加强学生的沟通理解及思辨技辨技能。学生透过多元学习方式,涵养本系所欲培育之核心能力. ![]() 利用学生上台报告、实际操作等语言生产能力来培育实务能力. ![]() 以访谈人物、个案讨论等教学方法,加强学生的沟通理解及思辨技辨技能。学生透过多元学习方式,涵养本系所欲培育之核心能力. |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
积极参加活用语言或是沟通的活动。例如,青少年国际交流活动、国际教育旅行、家庭接待、视讯国际交流、文化交流、游学、语文竞赛、简报比赛等等。 |
語文與文化有不可分割關係。建議對於应用日语学系有興趣的同學,可以在高中時期,多多接觸不同文化。特別是日本相關課題。另外,檢視自我對於語文的學習(如國文、或其他第一、第二外语等),是否能夠產生興趣並從中獲得成就感。既而衍生出透過語文習得,連結自我感到有意義的課題。另外建議可以閱讀日本相關文章或文學作品。无論是透過動漫、電影小說、影視語音的方式。藉由多接觸異文化經驗,啟發自我對於其它文化的理解,培養開放的心胸和世界觀。又,不管是任何一種語言,皆有其相通之處。故,我們同時也建議對於自我母語的掌握及充分表達非常重要。除多方閱讀課外讀物外,可針對不同議題與同學互相討論,提升自我演說及口語表達能力。 |
与相关科系之异同 |
相較於应用日语学系,本系著重於語言教學,以紮實的日語能力為主要教學目標。 |
应用日语学系以系專業必修課程落實學生日語基本能力之訓練,以系专业选修课程應用日語系的關於日本經貿文化觀光等領域,著重在實用及對日高度人才之培養。 |
生涯发展容易误解之处 |
翻译工作。由於台湾尚未有翻译之相关认证。目前翻译市场混乱,品质不一,不适合列為优先工作之考量。 |
日文系毕业只能当日文老师吗?当然不是!具有日语专业后可从事与日本经贸文化、观光等相关领域(如日语口译人员、日语观光导游、日语经贸商管人才). |
学习方法容易誤解之處 |
1. 目標不是通過日檢N1,該測驗測不出會話、寫作、翻譯、跨文化溝通等諸多能力。 |
应用日语学系與日本语文学系最容易被混為一談,除日語五大技能(聽、說、讀、寫、譯)之外,前者著重商用日語及觀光日語等相關課程,後者注重於日本文学文化方面等相關課程. |
补充提醒与说明 |
本系学士班在培养学生日语基础能力及实务应用能力,学生应强化各项学术专业能力之课程与训练的同时,也应扩掌握各项课外学习机会,以精进自己的实务应用能力。 |
无 |
我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
国立屏东大学 应用日语学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 日语会话配合多媒体等辅助教材,藉由各课不同的会话单元,使学生具备各种场面情境的会话能力,并拟定一系列主题,进行对话、自由讨论及辩论,培养进阶之口语表达能力。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 中日翻译实务
藉由实务演练及作业等活动提高学生中日互译之能力与技巧。媒材含括文学作品、新闻报导、专栏文章及小说等。 版權:东吴大学日本语文学系葉懿萱老師 ![]() 日本文化概论
透过日本的民俗节庆祭典、传统艺术工艺、生活形式以及动漫、日剧等当代的流行文化,探讨剖析日本独特的民族特性与文化特质,培养学生对文化差异之尊重与理解,并对日本民族有进一步的掌握与认识。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 总结日本语文課程內容分為三大領域:(1)日本語言、教育(2)日本文学、文化(3)日本社會,或與台灣社會連結之相關議題。使用多元教學方法並透過實作導向與整合性學習經驗,期使學生能夠統整大學三年所學知識和專業能力、展現學習成效,並進一步提升日語聽、說、讀、寫、譯、溝通之綜合能力。 图解:日语影片製作作品试映会 版權:东吴大学日本语文学系張桂娥老師 |
![]() 日语交涉与谈判实务当讲义では、教学目标として、まず第一、日本语の流畅さが求められ、とりわけ谈话能力が重视されるため、口头演习などが频繁に行われます。なお、コミュニケーション理论を踏まえたうえで、実践的なネゴシエーションの仕方を学んでいくものであり、教师による一方的な讲义よりテーマ?场面别に沿った口头演习が多くあります 图解:配合业师授课衔接业界 ![]() 日语谈话与沟通透过情境、角色扮演、小组演练,强化口说能力。 图解:情境演练 ![]() 导览解说日语
培养多元国际观,强化日语学习与台湾及日本文化之连结。认识台湾及日本近年有关旅行的倾向,培养可以满足观光需求之规划及导览能力,强调在地关怀。透过文献及田野踏查,以台日比较的角度认识在地自然景观、文化、歷史、艺 图解:分组讨论 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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赵顺文高雄工专毕业后於某台日合作化学厂工作2年,因缘际会对日语产生兴趣,插班进入东吴日文系。毕业后考取日本台湾交流协会奖学金,第一年进入京都大,翌年转至东京外国语大攻读,取得硕士后返回母校服务。 留学期间广泛阅读特别是有关宗教与哲学的歷史书籍。坚信过程重於结果,心态上宜积极乐观全力以赴,达成当前的课题。 由東吳轉至政大、台大、開南日文系,期間促成第一所日本的國立大學與政大締結姊妹校,爾後形成慣例而蓬勃發展。1997年獲頒東京外语大創校以來第一號論文博士。 从事大学教职,秉持传承(他力)与持续(自力)的职人理念,不因年龄的增长而对研究有所递减与中断,至今学术期刊论文百篇,依此获得母校杰出校友名誉,深感欣慰。 ![]()
徐兴庆东吴大学日文系畢業,日本國立九州大學日本歷史研究所 文學博士(1992),日本關西大學文化交涉學博士(2012) 学术专长:中日交流史、日本近现代思想史、日本文化史。 曾任中國文化大學校長、日文系主任、日本研究所所長、日本天理大學國際文化學部客座教授、台灣大學日本语文学系教授/主任/日本語文研究所所長、台灣大學人文社會高等研究院「日韓研究平台」執行長、日本國際日本文化研究中心外國人研究員、日本京都大學人文科學研究所客座教授。 現任东吴大学端木愷(字鑄秋)校長講座教授、日本语文学系專任客座教授。 ![]()
王愿琦发现自己的兴趣在语言方面,所以选择语言相关科系钻研。 在语言上,听、说、读、写的磨练,因学校很有经验,也有优良师资,所以可直接配合学校的课程安排。 另外,在課餘時,應多參與社會服務工作。一來可以關懷社會,不讓所學和社會脫節;二來可以磨練表達能力、增加歷練,以利畢業後,无縫接軌就業。 毕业后,一直锁定出版相关工作,包含编辑以及翻译。 找工作时,希望找到的职业以及工作内容,能跟在学校所学的有关。一来希望能学以致用,二来希望能更上一层楼,可以打下更强而有力的核心能力基础。 |
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郑惠文是本学系二技系友,并荣获屏大杰出校友. 畢業後前往日本攻讀碩士,學成歸國後在高雄日語補習班擔任主任,並屏東地區的大學兼任講師,目前為中山工商專任日语教师.
谢铭宏本学系二技第一届毕业系友,并荣获屏大杰出校友. 毕业后也发挥所长,曾任职外交部亚东太平洋司日本文教事务科,现為台北驻大阪经济文化办事处课长. ![]()
黄一心本学系四技第十二届毕业系友,在校期间经徵选,获得至日本航空闯础尝实习机会,至日本羽田机场担任地勤实习生. 實習期間表現優異,於畢業後獲日本航空JAL留任,目前擔任JAL SKY 羽田機場地勤人員。 |
我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
国立屏东大学 应用日语学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
30%
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