我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
义守大学 应用日语学系 |
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所属学群 |
外语学群
日语文学类 |
外语学群
日语文学类 |
所在校区 |
双溪校区 111台北市士林区临溪路70号 |
校本部 84001高雄市大树区学城路一段一号 |
学系特色 |
本系提供完整的学士、硕士与博士学位课程。学士班之教育目标為「培养学生具备听、说、读、写、译五种技能」、「培养学生具备日本语言、文学、文化专业知识并能学以致用」、「培养学生具备深入理解日本文化、社会之能力」、「培养学生具备国际视野、跨文化沟通技巧与商业运用之能力」,兼具学术专业及实务应用能力的培育。符合日语教育学界重视培育运用能力之发展趋势,以及「学用合一」之社会需求。 |
本系成立於91学年度,创立之目的在培养切合时代潮流之日语专业人才。除了日本语文的训练外,课程扩及日语教育、中日口笔译、日本歷史文化、日本文学、日本经贸、资讯等领域,并加强各领域的专业训练与应世之能力。為追求国际化之发展,本系积极与日本各大学进行学术交流,缔结姊妹校关係,以培育出具国际宏观之高阶日语专业人才。 |
学科意涵 |
日本语文学系,「語」是指「語言」,日語之聽、說、讀、寫、譯、跨文化溝通之技能;「文」是指「文化」,具備日本人文社會、商業運用相關知識以及具備國際視野。 |
本系系名所指涉的学科定义為专门培养具备日语综合能力的人才之学科。分為「日本语言文化」、「日本商业贸易」两大特色领域。 |
学习方法 |
![]() 扎根於课堂:努力学习相关专业理论并积极参与教室活动。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 分享在舞台:參與學術競賽(如朗讀、演講、辯論、聽力、作文、翻譯、配音等比賽) 以及日語活動(如卡拉OK比賽、班級戲劇比賽、日本青少年交流、東吳超馬口譯、口譯成果展等活動)。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 实践在生活:多与日本朋友或师长互动,应用所学。以及善用多媒体,暴露在日语的洪流当中。 版权:日本台湾交流协会 |
情境式学习法:除了老师上课配合教学内容、以各种教学活动营造相关情境之外,本系设有「日本文化情境教室」,模拟日本和室、日本茶室、日本庭园枯山水造景,配合老师示范不同日本文化主题课程,让学生身歷其境,感受日本传统文化优閒之美。 图解:「日本文化情境教室」教室照片 版權:义守大学应用日语学系所有 ![]() 數位學習法:本系為了培育學生具備多媒體、數位教學軟體應用等技術能力,設有「多媒體暨口譯教室」,提供學生最佳演練外语的機會。除了完備的硬體設施之外,軟體部分亦可透過Moodle教學平台、應用資訊系統等管道,落實課後個別的教學輔導機制。 图解:「多媒体暨口译教室」教室照片 版權:义守大学应用日语学系所有 ![]() 多元且熱絡的國際交流為义守大学的辦學特色之一。應日系積極與日本各大學及高中進行雙向學術文化交流;每年甄選公費生於在學期間赴日本交換留學一年;另與日本帝京大學簽署雙聯學制,讓同學可取得雙學士學位。本系另開設校外實習課程,透過實務反思以往的學習經驗,以激發學生自主學習意願,並提升就業競爭力。 图解:应日系国际交流活动 版權:义守大学应用日语学系所有 ![]() 本系為增进学生团体合作之精神,日间部由同学们自行投票决定以专题发表或是毕业公演的方式呈现在学四年的学习成果。透过成果发表,可展现出学生四年间的日语听、说、读、写、译之能力,并提昇学生对日本社会、文化、语言、歷史等各方面的认识及瞭解。团队合作的经验对学生毕业后的求职/升学都有所助益。 图解:112学年度毕业专题论文发表会 版權:义守大学应用日语学系所有 ![]() 应日系於每年5月辧理之重要特色活动—和风祭,从活动的企划、宣传到执行,皆由应日系系学会同学们主导。藉由和风祭活动,让学生除了凝聚向心力外,同时於活动中运用所学之日语,更重要的是能从中学习与不同单位进行沟通协调之能力,有助於未来职场就业能力。 图解:应日系和风祭 版權:义守大学应用日语学系所有 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
积极参加活用语言或是沟通的活动。例如,青少年国际交流活动、国际教育旅行、家庭接待、视讯国际交流、文化交流、游学、语文竞赛、简报比赛等等。 |
1.确立学日语的需求及目标 |
与相关科系之异同 |
相較於应用日语学系,本系著重於語言教學,以紮實的日語能力為主要教學目標。 |
「应用日语学系」與「日本语文学系」都是學習日語的相關科系,通常屬於語文、外语或人文社會學院等。相較於「日本语文学系」注重語言學、文學的辯證,本系的教學內容更著重理論與實務並重。課程著重於讓學生學習如何善加利用所學之日文,進一步認識台日文化、經濟、社會等不同領域的專業知識。 |
生涯发展容易误解之处 |
翻译工作。由於台湾尚未有翻译之相关认证。目前翻译市场混乱,品质不一,不适合列為优先工作之考量。 |
「请帮我翻译这段日文」:学日文的人常常会被要求协助翻译。例如:亲戚朋友拿着从日本带回来的东西,就会来问上面的日文是什麼意思。事实上,翻译的领域极為广泛,如果不了解箇中含意,即使学过日文,也不一定能完整翻译。日语的学习不是将学生训练成翻译机器,而是运用日语,接触不同领域的知识,扩充不同的人生经歷。 |
学习方法容易誤解之處 |
1. 目標不是通過日檢N1,該測驗測不出會話、寫作、翻譯、跨文化溝通等諸多能力。 |
「日语自学就可以了」:现在网路资讯十分发达,可以透过各种管道取得日语学习的教材,再加上日语本身有大量的汉字,对平常惯用中文的我们来说相对地容易入门,因此会有自学即可的观念。但再深入探讨,从字面理解日文很容易会错意,因此需要老师从文化、社会等层面加以剖悉,方能了解对方所要表达的真正含意。 |
补充提醒与说明 |
本系学士班在培养学生日语基础能力及实务应用能力,学生应强化各项学术专业能力之课程与训练的同时,也应扩掌握各项课外学习机会,以精进自己的实务应用能力。 |
就读应日系,在奠定专业日语能力后,也能透过交换制度至日本留学,开拓视野,以利於毕业后继续升造。亦能藉由海内外之实习机会,提升实务能力,有助於未来与职场接轨。 |
我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
义守大学 应用日语学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 日语会话配合多媒体等辅助教材,藉由各课不同的会话单元,使学生具备各种场面情境的会话能力,并拟定一系列主题,进行对话、自由讨论及辩论,培养进阶之口语表达能力。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 中日翻译实务
藉由实务演练及作业等活动提高学生中日互译之能力与技巧。媒材含括文学作品、新闻报导、专栏文章及小说等。 版權:东吴大学日本语文学系葉懿萱老師 ![]() 日本文化概论
透过日本的民俗节庆祭典、传统艺术工艺、生活形式以及动漫、日剧等当代的流行文化,探讨剖析日本独特的民族特性与文化特质,培养学生对文化差异之尊重与理解,并对日本民族有进一步的掌握与认识。 版權:东吴大学日本语文学系 ![]() 总结日本语文課程內容分為三大領域:(1)日本語言、教育(2)日本文学、文化(3)日本社會,或與台灣社會連結之相關議題。使用多元教學方法並透過實作導向與整合性學習經驗,期使學生能夠統整大學三年所學知識和專業能力、展現學習成效,並進一步提升日語聽、說、讀、寫、譯、溝通之綜合能力。 图解:日语影片製作作品试映会 版權:东吴大学日本语文学系張桂娥老師 |
日本文化透过传统日本文化之教学,让学生能更加深入了解日本。 图解:日本茶道教学 版權:义守大学应用日语学系所有 日语翻译透過學習日本文化與日本语言文化,以增進學生的中日翻譯能力。 图解:课堂授课一景 版權:义守大学应用日语学系所有 专业实习透过海内外实习活动,让同学能将在校所学实际运用於实务工作中。除提升学生之实务经验外,亦有助於未来於职场接轨 图解:应日系同学参与海内外实习活动 版權:义守大学应用日语学系所有 |
我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
义守大学 应用日语学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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赵顺文高雄工专毕业后於某台日合作化学厂工作2年,因缘际会对日语产生兴趣,插班进入东吴日文系。毕业后考取日本台湾交流协会奖学金,第一年进入京都大,翌年转至东京外国语大攻读,取得硕士后返回母校服务。 留学期间广泛阅读特别是有关宗教与哲学的歷史书籍。坚信过程重於结果,心态上宜积极乐观全力以赴,达成当前的课题。 由東吳轉至政大、台大、開南日文系,期間促成第一所日本的國立大學與政大締結姊妹校,爾後形成慣例而蓬勃發展。1997年獲頒東京外语大創校以來第一號論文博士。 从事大学教职,秉持传承(他力)与持续(自力)的职人理念,不因年龄的增长而对研究有所递减与中断,至今学术期刊论文百篇,依此获得母校杰出校友名誉,深感欣慰。 ![]()
徐兴庆东吴大学日文系畢業,日本國立九州大學日本歷史研究所 文學博士(1992),日本關西大學文化交涉學博士(2012) 学术专长:中日交流史、日本近现代思想史、日本文化史。 曾任中國文化大學校長、日文系主任、日本研究所所長、日本天理大學國際文化學部客座教授、台灣大學日本语文学系教授/主任/日本語文研究所所長、台灣大學人文社會高等研究院「日韓研究平台」執行長、日本國際日本文化研究中心外國人研究員、日本京都大學人文科學研究所客座教授。 現任东吴大学端木愷(字鑄秋)校長講座教授、日本语文学系專任客座教授。 ![]()
王愿琦发现自己的兴趣在语言方面,所以选择语言相关科系钻研。 在语言上,听、说、读、写的磨练,因学校很有经验,也有优良师资,所以可直接配合学校的课程安排。 另外,在课餘时,应多参与社会服务工作。一来可以关怀社会,不让所学和社会脱节;二来可以磨练表达能力、增加歷练,以利毕业后,无缝接轨就业。 毕业后,一直锁定出版相关工作,包含编辑以及翻译。 找工作时,希望找到的职业以及工作内容,能跟在学校所学的有关。一来希望能学以致用,二来希望能更上一层楼,可以打下更强而有力的核心能力基础。 |
![]() 图解:校友经验分享 版權:义守大学应用日语学系所有
刘东玲103学年度入学(硕士班) 105学年度毕业(硕士班) 於义守大学、中信金融管理學院、各高中職社團擔任日文及韓文兼任講師 ![]() 图解:交换留学,实习及就业经验分享 版權:义守大学应用日语学系所有
王彦智103学年度入学 106学年度毕业 2016.09~2017.08 至日本帝京大學交換留學一年 2018.02~2018.07 至日本航空東京羽田機場實習 现职:贸易公司日本线业务专员 ![]() 图解:交换留学,实习及就业经验分享 版權:义守大学应用日语学系所有
黄庭雅105学年度入学 108学年度毕业 2017.09~2018.08 至日本東京芝浦工業大學交換留學一年 2019.08~2020.02 至日本大分縣花乃湯溫泉飯店實習半年 現職:東京威力日语翻译人員 ![]() 图解:跨域学习经验分享 版權:义守大学应用日语学系所有
汪书嫚106学年度入学 109学年度毕业 毕业后继续跨域进修滨罢相关课程,并进入日本滨罢产业公司就职。回系上与学弟妹分享跨域学习成功经验。 现职:日本东京株式会社アイティ-フュ-チャ(滨罢产业) 未上传图片 图解:我的学习之旅:从交换留学到职场探险 版權:义守大学应用日语学系所有
陈品洁102学年度入学 105学年度毕业 2016/9-2017/8 日本西九州大學交換留學一年 2017/9 义守大学应用日语学系畢業 2017/9-2018/11 漢祐股份有限公司 2018/12- 台灣喜開理股份有限公司 |
我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
义守大学 应用日语学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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