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| 我的学系 |
东吴大学 音乐学系 |
国立嘉义大学 音乐学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
| 所在校区 |
资料準备中 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
| 学系特色 |
1. 學士班以培養音乐演奏/唱人才為主，故以其主修類別分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂與敲擊樂五組，另為培育創作人才亦設有作曲組。 |
本系強調多元學習，在音乐實作中注入生活教育、專業教育及美學教育，亦即全人音乐教育。 |
| 学科意涵 |
1. 古典音乐為主，人文艺术為本。 |
透過演奏、理論與應用實務並重的方式，培養音乐專業人才。主修項目:鋼琴、聲樂、音乐劇演唱、弦樂(含小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)、管樂(含長笛、雙簧管、豎笛、低音管、薩克斯風、法國號、小號、長號、低音號、上低音號)、打擊樂與理論作曲。副修另含:爵士乐、爵士鼓、短笛、木笛 |
| 学习方法 |
本學系學士班以培養學生西歐古典音乐表演艺术為主，並注重人文文化之薰陶，故除傳統西歐古典音乐學院式之專業課程外，各組除共同必修課程，因其性質不同，規劃必選修學分及科目，同時配合音乐艺术文化之多樣性並結合現代科技之發展、整合跨領域之學門研究，培養學生建構文化美學之基本認知能力。 
學士班分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂、敲擊樂與作曲六組，依其不同性質，妥善規劃其必選修專業課程，藉以培養演奏(唱)及音乐創作之人才；為強化理論與基礎課程之訓練，是類課程均分組小班授課。 
目前已開設數位音乐與流行音乐應用、錄音工程、音乐治療、當代展演世界概論及選修樂器等多元之選修課程，以符合時代變遷及趨勢並提昇學生就業市場之競爭力，授課之教師均擁有豐富之實務操作經驗，冀以提供學生理論與實務之結合。112學年度起入學之優秀學生有機會能三年提前完成學業，首開全國音乐系所先河！ |
個別課程: 主副修課程採 一對一教學方式 图解:刘荣义名誉教授指导个别主修课 版权:刘荣义名誉教授 
室内乐及合奏课程:如管乐合奏、合奏、合唱、爵士乐、弦乐合奏、长笛重奏、室内乐(打击)、室内乐(铜管)、室内乐(木管)、室内乐(弦乐)、室内乐(铜管)等。 圖解:管樂團於嘉義市30屆管樂節閉幕音乐會演出 版權:嘉義大學音乐系 
室内乐及合奏课程:如合奏、管乐合奏、合唱、爵士乐、弦乐合奏、长笛重奏、室内乐(打击)、室内乐(铜管)、室内乐(木管)、室内乐(弦乐)、室内乐(铜管)等。 圖解:交響樂團於嘉義市政府文化局音乐廳演出 版權:嘉義大學音乐系 
應用實務課程: 如音乐劇製作、導演與實務等。 圖解:2023音乐劇-史瑞克 版權:嘉義大學音乐系 
一般課程:如指揮法、西洋音乐史、和聲樂、對位法、曲式與分析、台灣音乐史、中國音乐史、音乐教育概論等。 图解:张俊贤副校长教授指挥法课程 版權:嘉義大學音乐系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
加強艺术感知、欣賞、創作與鑑賞的能力，體會艺术創作與社會、歷 史、文化之間的互動關係，透過生活美學的涵養，對美善的人事物，進行賞析、建構與分享。 |
參加音乐社團例如合唱團、管樂團、直笛團等，提升自己的演奏與合奏能力。也可嘗試參加音乐比賽，增加上台演出機會，強化演奏經驗。 |
| 与相关科系之异同 |
本校係以「教学型」為导向之综合大学，下设法、商、理、外语、人社及巨量管理等六个学院，共23个学系与各类型之学程与中心若干，提供多元丰富的学习环境，对於学生五育均衡发展之养成教育，拥有绝佳的条件。故因应时代变迁及趋势，本学系也鼓励学生多擅用本校之教学优势，修读双主修、辅系、跨领域学程或第二专长，以培养多元能力，提昇未来就业市场之竞争力。 |
本系不但具有堅實的古典音乐訓練基礎，更強調多元音乐風格的融入、國際化視野與專業連結。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
古典音乐学系的畢業生畢業後只能投入古典音乐市場嗎？隨著時代精進，音乐表演艺术更趨多元。具備音乐理論及演奏、演唱是音乐学系的基本能力，跨域學習可以提供專精的能力加值，深化音乐文化艺术美學涵養，並提升具音乐相關之編創產製、科技行管等實務經驗，為進入相關職場的技術專業加值。 |
本系畢業生除可擔任樂團演奏團員外，亦可擔任音乐教師。本校師資培育幼教、小教及中教師資為國內難得全系列師資培育大學。另透過擴張學生的專業領域與應用能力，讓學生跨界從事其他職業，例如表演艺术工作者、音乐劇歌手、專業錄音及音響工程人員、舞台監督、表演艺术管理人員等等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
學士班分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂、敲擊樂與作曲六組，依其不同性質，規劃其必選修專業課程，藉以培養演奏(唱)及音乐創作之人才；為強化理論與基礎課程之訓練，是類課程均分組小班授課。除鼓勵學生雙主修、輔系、跨領域學程外，開設多類跨領域學習課程，鼓勵學生學習更多專長，藉以提昇就業市場的競爭力。 |
音乐系常讓人以為只專注於個人術科及表演的訓練，不重視團隊合作及理論學科，然而本系強調實務操作與理論並重，更培養學生做中學的工作態度與和諧的人際關係。 |
| 补充提醒与说明 |
本校為「教学型」导向之综合大学，下设法、商、理、外语、人社及巨量管理等六个学院，提供多元丰富的学习环境，对於学生五育均衡发展之养成教育，拥有绝佳之跨域学习条件，让学生可因应时代变迁及趋势，培养多元能力，提昇未来就业市场之竞争力。 |
◆跨域學習+學用接軌 = 嘉大音乐学系創新課程紀元 |
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国立嘉义大学 音乐学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
主/选修个别指导主/选修个别指导由學生自選主修老師，除課程之學分修讀要求，亦規定學生須於主修第五或第六學期舉辦至少30分鐘長度之「實習音乐會」；作曲組學生，須於主修之第七或第八學期舉辦一場畢業音乐會。此音乐會雖不列入學分，但為畢業條件之一。若畢業當學期，仍未舉辦畢業音乐以訓練學生學術理論與演奏/創作技能之整合運用。 
合奏/唱合奏課計有管弦樂合奏、管乐合奏、弦樂合奏、現代音乐重奏、爵士乐合奏、合唱等多元課程，各合奏/唱課程每學年均有定期展演，藉以強化學生舞臺實務經驗。 
文创课程配合文化創意產業政策之文創產業相關人才培育課程計畫，近年來新開之課程，包括：「鋼琴調律修復與演奏」、「數位音乐與流行音乐應用」、「錄音工程」、「爵士教材教法」與「音乐心理學導論」等。 |
主修本科目实施方式為个别指导。透过个别指导，可以依据学生的个别差异，选择不同时期、风格的作品。从不同风格作曲家中，藉由不同类型的曲目，钻研演奏的基本技巧。 图解:刘荣义名誉教授指导双簧管个别课 版权:刘荣义名誉教授 
音乐劇製作經由實際製作一部音乐劇來學習綜合表演艺术與團隊合作。 圖解:2023年音乐劇-史瑞克 版權:嘉義大學音乐系 
管乐合奏本课程针对每位学生们不同之程度与学习能力订定不同之授课教材，以循序渐进地方式，採团体合奏及分部教学；着重解决每週学生个别之问题，加强专业的演奏能力、技巧培养及乐曲风格认识和詮释。 圖解:管樂團於30屆嘉義市管樂節閉幕音乐會演出 版权:林士伟教授担任指挥 
爵士乐藉由樂團的形式，演奏經典或當代的爵士乐曲，訓練學生了解爵士乐中正確的語法及演奏方式，進而培養學生俱備演奏爵士音乐的經驗；課程中也包含不同爵士音乐時期的介紹及即興能力的養成。 圖解:Nick Xavier教授指導爵士乐團 版權:Nick Xavier教授擔任指揮 
室内乐本課程教學方式以實作為主，依實際選課人數及個別專長能力分組，每週大約2-4組上台，其餘同學則觀摩各組演練，並從老師指導過程中發掘問題癥結及改善方式，因此課堂上每位同學均持有各組別之總譜。課堂中並將依所演練之曲目，一併探討作曲家背景、詮釋風格、相關術語等，同時採分組報告方式，探索室内乐相關作品。 |
| 我的学系 |
东吴大学 音乐学系 |
国立嘉义大学 音乐学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:吴菡返校主讲「2020国际大师班在东吴」 版權:东吴大学音乐学系
吴菡本学系钢琴组毕业。 作為一個東方人，能夠在美國紐約林肯中心擔任室內音乐協會（Chamber Music Society）艺术總監，吴菡是第一人！ 未上传图片
苏显达本学系弦乐组毕业。 於2007-2013 年擔任國立臺北艺术大學音乐系主任，2017年起迄今擔任國立臺北艺术大學音乐學院院長。並自1986年起擔任臺北愛樂室內暨管絃樂團首席迄今。 未上传图片
何康国本学系管乐组毕业。 國立臺灣師範大學表演艺术研究所專任教授，曾任國內三大公部門交響樂團副團長，包括國立臺灣交響樂團（1998-2003）、國家交響樂團（2003-2005）、臺北市立交響樂團（2005-2008）、臺北市立交響樂團團長（2018-2021）。 |
版权:林亭吟系友
林亭吟主修大提琴。 在校期間，曾五度獲得台南市及嘉義縣市音乐比賽A組大提琴獨奏第一名，在全國音乐比賽中榮獲大專組優等第二名;並多次榮獲台灣區國高中弦樂四重奏、鋼琴五重奏優等第一名。畢業後於美國紐約曼尼斯音乐院取得碩士學位，2013年取得伊利諾大學香檳分校音乐艺术博士學位。 目前於国立嘉义大学音乐系擔任兼任助理教授，台南市立建興國中弦樂團創團指揮，並任教於台南市永福國小音乐班、台南市大成國中音乐班、後甲國中音乐班、文元國小弦樂團、嘉義崇文國小音乐班。並常任於台南市交響樂團、高雄市交響樂團、中山大學巴洛克獨奏家室内乐團駐校艺术家及台灣獨奏家交響樂團。 
版权:张介凡系友
张介凡主修小号。 在校期間，榮獲2004年台灣音乐比賽大專個人A組小號獨奏優等殊榮。2007年，考取美國北科羅拉多大學攻讀小號演奏碩士；2010年，獲得美國明尼蘇達大學獎學金攻讀音乐艺术博士。 回台至今，積極參與國內各式優秀樂團演出：大台中愛樂管樂團、嘉頌重奏團、嘉義聯合管樂團、台南市交響樂團、台灣獨奏家交響樂團、高雄市立交響樂團等。亦投入音乐教育傳承，培育更多喜愛音乐的新生代，現為中信金融管理學院專任助理教授、台南大學音乐系小號助理教授及嘉頌重奏團團員，並於嘉義、台南地區擔任各級中小學校小號指導以及指揮工作。 
版权:郑家麟系友
郑家麟主修打击。 在校期間擔任高雄市交響樂團兼任團員、奇美管弦樂團團員、高雄市交響樂團附設打擊樂團首席，並任教於高雄應用科技大學,屏東師範學院,嘉義大學,華南高商,楠梓國中,新港國中各管樂團。畢業後考入德國detmold 音乐院 。 回台後除投入樂團教學，亦參與各大樂團演出，並與音乐同好組成悸動元素打擊樂團、嘉頌重奏團，擔任團長，其中嘉頌重奏團於2017-2018連兩年獲得嘉義市傑出演藝團隊音乐類第一名。 |
我的学系 |
东吴大学 音乐学系 |
国立嘉义大学 音乐学系 |
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多元能力 |
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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