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| 我的学系 |
高雄医学大学 牙医学系 |
高雄医学大学 药学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
牙医学类 |
医药卫生学群
药学学类 |
| 所在校区 |
校本部 80708高雄市叁民区十全一路100号 |
校本部 80708高雄市叁民区十全一路100号 |
| 学系特色 |
本系特色為四育並重、且專注於提昇口腔醫學的教育醫療、服務與研究，培養具：(1) 專業創新 (2) 終身學習 (3) 社會關懷 (4) 人文素養 (5) 團隊精神 (6) 國際宏觀 (7) 服務熱忱的牙医師。其他特色包括：(1) 畢業生具備優秀之臨床核心能力，雇主及病人滿意度高 (2) 執照通過率高 (3) 擬真教學設備充足 (4) 提供不同屬性實習場所 (5) 產學成效佳。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系為五年學制，是台灣第一個成立的私立大學药学系，以「培育學用合一，分流發展之药学專業人才」為基石，以課程模組及教學型態分流之概念，透過多元化課程與專業領域探究，創造「學生出路」、「校院價值」、「企業取才」三贏局面，培育有藥事執業、實務能力和研究創新的药学專業人才。本系師資陣容堅強、研究設備精進、課程規劃完善，校友在國內外各大藥廠、藥商、醫院、社區(連鎖)藥局、政府部門、教育/研究單位等表現亮眼。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
本系名稱為牙医学系，即是專門培養具口腔醫學知識的學科，整合基礎科學與臨床牙医學應用，重視臨床牙医技術與技能的運用及良好醫病溝通技巧之牙医師。 |
学习有关药物的一切，从有效成分的发现、分析、製造、管理、行销、研发和药物在人体内的作用到病人用药諮询等临床技能都涵盖在内。 |
| 学习方法 |
牙科数位学习教学：以牙科临床治疗口腔模拟系统、3顿电脑辅助设计/电脑辅助製造齿雕机组(颁础顿/颁础惭)检查软体让学生练习数位假牙製作、设计与研磨；另外，学生於云端阅览数位病理组织切片，学习口腔疾病之病理诊断。 图解:牙科临床技能、数位设计与製造训练实验室 版权:学系自行拍摄 
实验课操作(口腔胚胎及组织学实验、牙体形态学实验、应用口腔解剖学实验、牙科放射线影像学实验、牙体復形学实验、齿顎矫正学实验、牙髓病学实验、全口补缀学实验、固定补缀学实验、牙周病学实验、儿童牙科学实验、.....)。例如补缀学实验课程在模拟人头及治疗椅设备上学习如何车牙、印模、製作假牙。 图解:实验课操作 版权:学系自行拍摄 
客觀結構式教學測驗評量臨床技巧 (objective structured clinical examination, OSCE)：含醫療面談及身體檢查技能與態度的評估。O-以條列之標準清單客觀評估學生；S-每位受測者經歷相同的場景及解決相同的問題；C-每個場景反映真實案例；E-作為客觀考評與教學。 图解:考生进行技能题及标準病人题测验 版权:学系自行拍摄 未上传图片 問題導向學習(problem-base learning, PBL)：以實務問題讓學生以小組討論，培養出主动学习、批判思考與共同討論和问题解决能力。學生不只是在教師傳授中得到知識，最重要是在小組中學習。這是引導學生learning to learn，發展自我學習者的能力。 未上传图片 专题分组讨论(蝉别尘颈苍补谤)：在教师指导下，以某个特定的主题，让学生收集与整理相关资料，以小组方式讨论后，呈现出该主题之结论，引导学生自我学习者的能力。 |
临床技能训练：一系列实作课程，如特殊剂型用药指导、团体卫教技巧、病患用药指导及諮询、药师照护、药物副作用案例讨论等，对於学生的医院实习有很大帮助。 图解:临床技能训练实作课程 版權:高醫药学系 
职场实习：全省各大医院/社区药局、政府部门、药商、药厂、海外实习(美国、泰国、澳洲、上海等地)。 图解:鲍础惭厂(美国阿肯色医学大学)实习 版權:高醫药学系 
問題導向學習(PBL): 問題導向學習與傳統上課為許多大學採用教學之模式，但問題導向學習是由大班而小班、由主題式教學而問題導向學習、由老師為中心轉換到學生為中心、從被動學習而主动学习、由教學生知識而引導學生追求知識。課堂中不停規劃新的教材和教師、學生想法，以強化學生專業知識、能力訓練與學習態度 。 图解:分组讨论 版權:高醫药学系 
實驗操作：藥物製造操作 。 图解:学生操作打锭机 版權:高醫药学系 
透過多元化課程與專業領域之培育，創造「學生出路」、「校院價值」、「企業取才」三贏局面，本系設有四大模組：臨床药学、工業药学、經營管理與创新研发模组。 图解:课程完整规划/课程地图 版權:高醫药学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
参与数位科技在跨领域运用的相关活动 |
记忆与综整能力：诸多专业课程目标导向药师高考，為汲取大量的知识内容，应强化识别、储存多项资讯的能力，并能快速唤起零散资讯、归纳出要点的综整能力，可平时训练专注力、订定时间内完成学习任务，或在读书会进行知识统整与交流。 |
| 与相关科系之异同 |
牙医学系學生畢業通過國考取得執照後，即成為合格的牙医師，有別於口腔衛生系及牙技系，畢業學生將來可自行開設醫療院所、至醫院執業、衛生行政單位服務、國內外研究所攻讀學位、透過國外牙医師考試取得執照於國外執業。 |
药学系為國內目前唯一可考药师證書的科系。其他如製藥工程系、中國药学暨中藥資源學系、微生物免疫與生物药学系、生物科技暨製藥技術系、醫藥化學系、藥用植物與保健學系等，皆不得考药师執照。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
牙医系的畢業生除了能當一般診所牙医師外，亦可以從有興趣的領域，成為專科牙医師，如矯正科、贋復科、口腔外科、牙體復形科、牙髓病科、口腔病理科、家庭牙医科、兒童牙科、牙周病科等。若對教學和研發有熱誠者，也可以進入大學或教學醫院，成為牙医師科學家或教授。 |
多數人以為药学系畢業只能當醫院或診所包藥的药师，那只是药师出路的一部份，有更多的药师在藥廠、生技公司裡，不論是製藥、品管、臨床試驗、行銷，甚至總經理、CEO等都有药师的身影，另外也能考公職成為公務人員，或受聘當政務官，如本校药学院前院長吳秀梅轉任衛福部食藥署署長，药学系的出路絕對比想像的還要廣!
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| 学习方法容易誤解之處 |
牙医系不只學習口腔醫學知識和技術，也需認識完整的醫學與药学概念，才能具備對病人全人照護能力。本系在教學上除了擁有完整的牙医學訓練實驗室，也應用最先進的數位牙科系統，如：牙科互動式模擬訓練系統、口腔掃描機、CAD/CAM 車牙系統、3D列印技術等，使學生具備傳統牙科能力外，也能掌握未來牙医學的新發展。
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外界常誤以為药学系只有學習跟藥物相關的科目，但药学領域相當廣泛，包含西藥、中藥、香粧品、保健食品、生技相關等。除藥物知識外，醫療保健、病人照護等相關知識亦須學習，另外溝通技巧、病人衛教等社交能力也列於學習地圖中，藉以提昇藥事照顧之功能。 |
| 补充提醒与说明 |
本系的牙医師國考執照通過率皆超過九成五。除了有優良的教學設備與具教學熱忱師資外，在临床见习與實習場域則提供了完整的醫院體系，從醫學中心、區域醫院、牙科診所，讓學生在畢業前能夠具備有充分的臨床經驗，畢業後就業無縫接軌。 |
1.药学系修業五年取得「药学士」或他校修業六年取得「臨床药学士」，皆可考取药师執照，取得药师資格。 |
| 我的学系 |
高雄医学大学 牙医学系 |
高雄医学大学 药学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
牙髓病学(含实验)1. 認識牙齒形態與根管系的關係。 2.熟習根管之清潔,修形與充填的步驟，以奠定治療患者的基本能力。3.啟用數位化影像系統，引進高端鎳鈦旋轉器械，並導入顯微影像教學，培養牙髓病專業人才。 图解:牙髓病学实验 版权:学系自行拍摄 
牙体復形学(含实验)1. 介紹各種材料給學生，使學生認識它們的性質、適用及不適用症。 2. 使學生瞭解臨床使用各種材料做一個牙體復形的步驟。3. 瞭解各種器械的用途及使用方法。 4. 使學生能獨立完成牙體復形治療。 图解:牙体復形学实验 版权:学系自行拍摄 
齿顎矫正学(含实验)本課程要學習各種異常咬合的分類、測顱分析、診斷及治療計畫之擬定、頭顱顏面的生長發育及各類型的矯正裝置。針對牙医学系四年級的學生對頭顱顏面的生長發育及各種異常咬合有正確的診斷並嘗試擬定治療計畫。 图解:矫正装置 版权:学系自行拍摄 
补缀学(含实验)1. 學習各式(固定、全口、局部活動)補綴治療之適應症。2. 學習補綴之臨床治療過程與技工室製作技術與材料。 3. 介紹牙科植體學的基本觀念。4. 臨床擬真教學。5. 最先進CAD/CAM教學系統。 图解:补缀学实验 版权:学系自行拍摄 未上传图片 口腔顎面外科学介紹外科學的哲學觀與原則還有教育及學習的理念與態度，病歷書寫、病患照顧、基本外科技術與無菌觀念等基礎醫學訓練，臨床醫學必備的能力，如: 拔牙學、齒源感染處理、補綴前手術、正顎手術與植牙等，以及口腔顎面外科醫師的專長項目。 |
中草药课程由野外中草药辨识、採集、炮製及药方的製作与使用。 图解:野外中草药辨识与製作 版權:高醫药学系 
临床技能
让学生直接面对标準病人，训练学生临床实务的应对及处理，如:特殊剂型用药指导、团体卫教技巧、病患用药指导及諮询、药师照护、药物副作用案例讨论等。 图解:学生面对标準病人进行临床实务的应对及处理 版權:高醫药学系 
海外实习药学實習單位遍及美國、泰國、澳洲、上海等地，學生可到訪世界一流學府，接觸國際化药学教育。見習探索國外药学就業環境，激發未來無限可能，體驗不同文化的同時亦可增進外語溝通能力！ 圖解:美國芝加哥大學(UIC)海外实习 版權:高醫药学系 
製药化学由化学原料开始，实际操作从原料合成平常所使用的药物。 图解:学生合成药物情形 版權:高醫药学系 未上传图片 生物药剂学／藥物動力學探讨药物在体内吸收、分布、代谢、排除的科学，可用於病人药物剂量、用法之调整及疗效评估。 |
| 我的学系 |
高雄医学大学 牙医学系 |
高雄医学大学 药学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:蔡吉政教授
蔡吉政高雄医学大学牙医学系學士（牙医系第5屆），加拿大多倫多大學免疫病理研究所博士，美國賓州大學牙医學院副教授，第十一屆 高雄医学大学學術類傑出校友。 曾擔任本校口腔醫學院創院院長、牙医学系系主任、牙医學研究所所長、牙科主任、牙周病科主任及牙医学系教授及中華牙医學會理事長、牙周病醫學會理事長等。長期投入牙周病、口腔癌、口腔健康、牙医學教育等領域之研究教學，並發表過相關重要論文171篇，其中包含在全世界首次發現口腔Actinobacillus actimycetemcomitans之白血球毒素（leukotoxin），促進往後許多相關研究之發展。 
版权:黄纯德教授
黄纯德高雄医学大学牙医學士(牙医学系第10屆)，日本大阪齒科大學齒學博士，第十六屆 高雄医学大学社會人類文化貢獻類傑出校友。 曾擔任高雄医学大学口腔醫學院院長(代理)/牙医学系教授/口衛系主任，高醫牙科部主任/兒童牙科主任，全國牙医師公會理事長等重要職務。長期奔走偏鄉與國際間來服務弱勢族群。2010年海地震災、莫拉克風災期間，提供緊急醫療救援以及相關罹難者遺體鑑定工作。曾獲第1屆全球華人口腔醫學大會-傑出華人口腔醫師獎、第21屆財團法人厚生基金會-中華民國醫療奉獻獎。 
版权:许明伦教授
许明伦高雄医学大学牙医學士 (牙医学系第19屆)，瑞士蘇黎世大學牙医學博士（University of Zurich, Switzerland），第19屆 高雄医学大学領導者類傑出校友。 曾擔任中華牙医學會理事長，亞洲顱顎障礙症學會會長，Journal of Dental Sciences主編，國立陽明大學牙医學院教授兼院長及東南亞牙医教育學會會長等重要職務。陽明大學牙医學院院長期間，積極募款並成功爭取附設醫院牙科部成為全國七大牙科特殊需求照護中心之一，積極參與領導國內牙医學界之教學與訓練，致力於牙医學教育的推展。 |
图解:黄耀斌校友简歷 版權:高醫药学系
黄耀斌高中選讀自然組，對生物及化學特別有興趣，民國69年考進高雄醫學院药学系，大三時接觸到那時還算新的一門課「生物药剂学」，開啓我和這門課的緣份。大四時對未來沒有太多想法，覺得有機會念研究所也是不錯的選擇而進入药学研究所，選擇了藥劑學科室，大學畢業後便繼續留在高醫念碩士班，之後亦以在職進修身份念了博士班。 碩士班畢業前因緣際會下留在高醫擔任教職，現在在药学系大學部任教的科目就是當年覺得很有趣的「生物药剂学」。身為師者，教學研究是天職、使命，參與行政則是一份回饋和責任，在高醫药学系任教這期間亦於附院及學校擔任行政職，目前身兼药学院院長和總務長，讓我在高醫的教職生涯增添了多采多姿的花桇，更有滿滿的感謝！ 
图解:王柏森校友简歷 版權:高醫药学系
王柏森藉由學校、休閒及兼職中自我探索。高雄医学大学药学士、美國杜蘭大學MBA、歐洲工商管理學院AMP及哈佛商學院 Maximizing Leadership Impact Program。 现任台湾费森尤斯医药股份有限公司董事长暨总裁(2008年迄今)、香港商安馨股份有限公司(台湾分公司)、英属维京群岛商卡汀诺股份有限公司(台湾分公司)及香港商佳特透析服务股份有限公司(台湾分公司)董事长。主要专长為公司策略规划、公司惭&础、组织重整、学习型组织及目标管理。 
图解:陈俊良校友简歷 版權:高醫药学系
陈俊良從小志向是想成為醫師，高一參加自然科學研習營接觸到科學實驗，加深了我想要唸三類組的決心。雖然之後沒有考上醫科，轉而就讀药学系，想想醫藥一家，在药学裡貢獻也是另一種醫生。大三時一門選修行銷課觸動了我對藥品市場的熱情、對策略精進的渴望，這是我出社會第一份工作的內容，更是我在藥品價值鏈中往前段學習的底蘊。 热衷行销策略的我进入施贵宝的集团，经歷了业务、训练、行销及法规的工作洗礼，并有幸成為叠惭厂一员；七年后我转进法商搁笔搁的集团，从我喜欢的行销工作另起炉灶，过程中深觉若要补足从缺的部分就须投入具研发功能的公司，遂进入东洋药品，后分割成為东生华，经上柜而成為独立自主的公司，进化成产、销、研、发、财全功能的个体。 |
我的学系 |
高雄医学大学 牙医学系 |
高雄医学大学 药学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
25%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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