我的学系 |
高雄医学大学 公共卫生学系 |
辅仁大学 公共卫生学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
所在校区 |
校本部 80708高雄市叁民区十全一路100号 |
资料準备中 |
学系特色 |
本系擁有國際研究優異,國際交流頻繁,且對教學非常熱誠的教師,除了協助安排學生在國內學術、醫療和產業機構實習,也指導學生申請教育部計畫,進行海外公衛實習。本系亦設立五學年學碩士學位學程及獎學金,讓優秀同學五年同時取得公衛學士與碩士學位,鼓勵學生留系進修。也與美國杜蘭大學公共卫生學院締結姊妹校,提供兩校進行交流研習。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系結合辅仁大学多元資源優勢,教學團隊涵蓋公共卫生各領域,使學生能完成公共卫生核心領域(生物統計、流行病学、卫生行政、醫務管理、健康行為科學、環境及职业卫生)之知能訓練,同時提供完善軟硬體學習環境,培養學生實作技能。因應全球公共卫生發展趨勢,強化與在地社區及國際學術機構之合作交流,教師研究及專業服務包含社區、跨校、產業結合及國際化等面向。 |
学科意涵 |
想生病努力治療?還是想擁有健康?公共卫生是預防疾病(Preventing disease)、延長壽命(Prolonging life)、促進健康(Promoting health)的學問。以生物統計與流行病学進行研究,瞭解環境中物理、化學、生物等危害對健康影響,並以卫生教育、政策與管理,達成3P目的 下载详细资料 |
公共卫生為一整合性的科學,其範疇橫跨環境與职业卫生、生物統計、流行病学、卫生行政與管理,以及社会行為科学等五大領域,藉由這些領域專業知能的訓練,培養學生成為具備公共卫生專業的基礎知識與實務經驗的專業人才,以追求預防疾病、延長壽命及增進健康為目標。 |
学习方法 |
![]() 课堂讲授与实验操作:由教授带领同学釐清相关知识与范例,利用实际计算与实验实作,协助同学了解课程内容,例如饮用水餘氯检测与噪音量测,透过实地操作仪器,瞭解危害情形。 图解:环境测定课程冲噪音与颁翱2 版权:学生自製 ![]() 数据分析与逻辑推演:用统计工具对各类资料库与大数据进行资料擷取、数据分析与比较,针对结果进行讨论与逻辑推演,并将结论运用於疾病之防治。 图解:2018年不同年龄层主要死因分析 版权:老师自製 ![]() 個案研討:針對國內外重要的公共卫生議題,包含大眾關心之新聞事件,或是專業領域之最新問題,進行資料收集,閱讀相關的期刊文章,解析與探討問題;利用腦力激盪的方式,提出創新與可行的解決辦法,促進主动学习的動機,培養批判性思考的能力。 图解:隐藏在美味之下的危机 版权:学生成果 ![]() 团队学习:课堂进行分组,利用团队方式,针对主题共同讨论出报告内容与架构。藉此,同儕间可互相学习、交流并共同进步,训练口语表达,培养学生解决问题、沟通协调与团队合作能力。 图解:总结性课程冲甲醛量测 版权:学生自製 |
![]() 疾病监测、数据分析与逻辑思维:瞭解传染病与慢性病的发生及其影响因素。 ![]() 政策拟订与评估:学习拟订相关政策与评估政策效果。 图解:台湾全民健保高满意度 ![]() 田野调查与访谈:深入社区,瞭解及发展相关的介入政策,改善个人(如抽菸、嚼檳榔)及群体健康的行為。 ![]() 环境监测与暴露评估:评估危害暴露与人体健康的关係。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在學習各個基礎學科與知識時,除基礎的原理外,應針對如何將應用這個基礎知識應用在預防疾病、延長壽命跟促進健康等公共卫生核心精神上,此外,因為學科內容豐富且具一定廣度,需具備跨領域整合能力,可透過參加科學專題,發現問題,並嘗試解決、回答的過程,提升自己的觀察、歸納與融會貫通的能力,也能培養動手做的實力。此外,由於與國際接軌一直是公衛人所需的重要能力,因此,提升英文的聽說讀寫的能力顯得相當重要。 |
扩大与人互动机会,增加生活经验,用心感受观察周遭人事物,培养对各种人生境遇的想像力与同理能力。练习以口语或文字表达自己想法,从团队活动中培养与人协调合作及沟通能力。 |
与相关科系之异同 |
公共卫生学系常與下列兩系混淆, |
公共卫生與護理、營養、職安及社工等科系差異在於公共卫生以群眾健康為主軸,透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病、環境調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式全方位預防保護網絡,提升全民健康福祉。護理為養成病人臨床照護技能;營養討論膳食營養;職安是處理職場工作者的安全衛生議題;社工多為關注弱勢族群。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系毕业生并非只能当卫生环保机关的公务员或中研院、国卫院研究助理,本系毕业生遍布产官学研各界,如医院的品管师、医务助理、医院高阶主管,药厂或委託研究公司的统计分析师、专案管理师,大型工厂的环安卫管理师等。
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1.公卫系毕业只能考公务员 |
学习方法容易誤解之處 |
很多人質疑公共卫生什麼都學,卻只會皮毛,並不專精。公衛的學習內容由廣而深,大一、二時廣泛涉獵各個領域,大三、四時,由卫生行政與醫務管理、環境與职业卫生、生物統計與流行病学等,進行更深入專業的學習。 |
公卫系与其他医学相关科系的差异在於:公卫系是以群体健康為导向,强调健康促进与疾病预防,课程规划内涵横跨自然科学与人文社会科学,强调跨领域的综合训练。其他医学相关科系主要以促进个人健康為目标,强调疾病的治疗。 |
补充提醒与说明 |
本系為培養健康促进的專業人才,開設跨領域「健康促进與產業發展」學程,提供學生從事與發展健康服務產業的能力。近年來將開設跨領域「環境與健康」微學程,說明環境永續對健康的重要性,並推廣公衛的核心價值。本系亦具有大學部、碩士班、與博士班的一貫學制,培育公共卫生人才。 |
公共卫生是培育健康產業的「跨域人才」,有別於傳統醫療臨床照顧的人員,更積極的透過預防保護的技能,以更寬廣的視野規劃照顧大眾的健康。大學的學習兼具博雅與專精,擁有對「健康」的博雅涵養,專精是具有「不可取代」的技能。而身在綜合大學的的輔大公衛系讓你在多元的學習環境中,除了深耕專精的技能,同時延伸視野,精實茁壯。 |
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高雄医学大学 公共卫生学系 |
辅仁大学 公共卫生学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 资料视觉化视觉化是将繁杂数据经萃取分析转换成资讯,并以容易理解与阅读的图表呈现的过程。本课程将介绍视觉化的元素与应用,接着以视觉化软体进行各种图形演练,并观摩国际知名卫生相关视觉化网站,最后创作自己的作品。 圖解:资料视觉化儀表板 版權:NCKU research center for health data and ![]() 作业环境测定針對環境中的危害因子之認識、測定方法、採樣技術、分析方法,完整的解說,使學生能熟悉作业环境测定的進行,提供實地操作的機會,讓學生發揮課堂所學,評估環境的良窳與工作者的暴露濃度。 图解:烧香产生有害物质的浓度 版权:学生自製 ![]() 公共卫生實務研討課程著重讓學生將所學之理論知識連結至應用層面,對目前重要公共卫生議題,多位老師帶領資料分析和查詢文獻,獲得結果並討論,訓練學生團隊合作,期末以海報展演發表成果,並上台簡報,本課程獲選為本校標竿課程。 版权:自製 ![]() 卫生行政本課程全面性介紹台灣中央與地方的健康照護體系統及健康照護制度的運作。針對衛政的重要專題講述,包括衛生政策、健康照護系統、健康促进、醫療品質等。透過實地參訪以及分組報告等增加衛政的完整的概念。 图解:学生与卫生局人员一起开会听简报 版权:自製 |
![]() 水质分析(含实验)結合淨水技術和訓練參與,於大一至大三期間學習東非史瓦西尼語和英語、水質分析、淨水技術和健康促进等。參與同學除了結合公共卫生理論與實際應用外,更可在辅仁大学與未來研究所學習中,增添個人人生歷練與對地球永續的責任。 图解:水在坦尚尼亚计画 版权:刘希平老师 ![]() 健康促进該課程為學習如何促進個人身心之健康,並透過衛團體報告及衛教宣傳相關活動之參與,例如:「舉杯消愁愁更愁-酒精與健康」特展,讓學生接觸並了解健康促进之實務狀況。 图解:举杯消愁愁更愁酒精与健康特展 版权:陈凯伦老师 ![]() 流行病学該課成為學習流行病学基本觀念及分析方法,以激發學生思考一項公共卫生問題在幅度、人員、時間、地點上的分佈特徵,進行有效的測量與分析、並能從流行病学角度得出適當的結論。 ![]() 职业卫生职业卫生聚焦於保護工作者的健康,避免因工作中的暴露,影響其健康,甚至失能或生病。职业卫生課程是一門跨領域的科學,透過危害辨識、評估量測及控制管理等三個步驟,環環相扣,缺一不可,確保一個不會有過量暴露之虞的工作環境,使工作者可以安心的工作,平安的回家,健康的生活。 图解:危害辨识、评估量测及控制管理 版权:林瑜雯老师 ![]() 医务管理概论该课程為学习如何从从整体、宏观角度瞭解医疗体系之发展、医疗卫生政策与法规等议题对医院经营管理之影响;以及如何从个体、微观角度认识医疗机构经营管理上重要课题之内涵。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:對流行病学與生物统计学顯現特test
李建宏高中對數學與理化較感興趣,以理工類組為志向。然而大學聯考多考了生物学科,在父親的建議之下進入公共卫生學領域。大學求學階段受到多位學系教師之啟蒙,以及同學的興趣交流,對流行病学與生物统计学顯現特殊才能。據此繼續攻讀流行病学碩士與博士學位,展开國外延長學習,從事自感興趣之事業,顯現熱能,發揮所長。 大學畢業後有幸留系擔任助教,攻讀碩士與博士學位,並至美國進行博士後研習、最後獲升教授。整體的職業經驗連貫與持續,均於學術單位著實流行病学研究,從事教長學生之工作。面對、克服與解決問題能力的培養,充滿工作熱忱,發展運動家的精神,以音樂調劑生活、健康與運動的生活型態、確保了我的職業生涯的持續與長久。 ![]()
陈建荣79年鳳和中學畢業,高中喜歡生物等課程,大學填寫志願時,家人及唸醫學系的親戚鼓勵就讀醫學院相關科系,因而進入高雄医学大学公共卫生学系就學。大學時期喜歡參與系上老師的流行病学及环境卫生相關研究,對环境卫生與职业卫生感興趣,83年大學畢業考取國立陽明大學公共卫生研究所,85年完成相關學分並取得碩士學位。 86年兵役期間普考-環保行政錄取,87年至省公衛研究所初任公職,921支援南投縣,90年至高雄市環保局南區資源回收廠,任汙染防制設備維護管理等工作與勞安衛講師。92年至高雄市衛生局至今,一路由基層陞任並擔任府會連絡員, 105年陞任食品衛生科科長。深刻覺得在校所學及參與專案經驗對於職涯發展有莫大幫助 ![]()
林世祥83年嘉義協同高中畢業,因姨丈那時擔任勞動檢查員,曾在高中時期,帶我至工廠參觀,讓我對該工作充滿了興趣與嚮往。在選填志願時,為了達成自己從事勞動檢查員的夢想,選擇了高醫公共卫生学系就讀,當時正開始在推行全民健康保險制度,也透過學長姐知道,未來就業方向可於流行病学、醫務管理與勞工安全衛生等三大方向發展 89年任工安卫协会技术服务处工程师、100年迄今任嘉威联合会计师事务所及捷达优企管顾问公司劳资法务顾问、102年迄今任中华民国工安卫协会理事,105年成立安全卫生联合技师事务所。取得劳安卫乙级、甲级技术士与工安技师证照,并加强劳基法与劳保知识。工作上,团队合作与专案管理的能力都归功於大学做专案所学。 ![]()
刘育政公衛領域多元,但對講求邏輯思考與研究方法的流行病学最感興趣,認為其為各學科基礎,有幸在大學與碩士均獲良師教導。現今,專業學識日新月異,網路各種知識取得容易,以流行病学的訓練明辨各種訊息之可信度與背後涵義,其重要性不可言喻。大學社團提供團隊合作、領導統御、價值判斷與觀察的學習,對人生與職涯有極大助益。 我的職涯是一連串「不」的抉擇,先排除自己不喜歡與不擅長的領域,嘗試自己認為有興趣的,再判斷是否不喜歡或不擅長,最終將是自己擅長又有興趣的領域與產品。二十五年職業生涯,從台大學術單位到醫院員工到醫療產業專業經理人再到健康產業自行創業,流行病学邏輯思考方法學在我每個職涯抉擇與資金風險控管過程中至為重要。 ![]()
洪子仁高醫公衛畢業後,於長庚大學醫管研究所精進。修習經驗,如:公共卫生學、流行病学等認知,對未來邁入職場應用關係密切,學校理論基礎的累積,成為職場領域發揮的養分,得以學以致用、發揮所長,進而培養多元專長領域,如:國際與兩岸醫療、醫療產業發展、醫療績效管理、醫療行銷管理、醫院規劃與設計、醫院管理實務等。 毕业即至新光医院,致力医务管理的精进与发展,105年起任新光医院行政副院长、93年成立新光健康管理公司并担任总经理。也是高医公衞糸与台北护理健康大学健管系兼任助理教授,并任卫福部国际医疗卫生諮议会委员与国际医疗管理工作小组委员、医策会健康检查品质认证委员、台湾医务管理学会及亚洲华人医务管理协会理事。 |
![]() 图解:无 版权:自拍照
张曜吉天主教辅仁大学公共卫生学系學士 政治大学高阶经营管理硕士(贰惭叠础) 臺灣大學公共卫生碩士(MPH) 自本系毕邂后长期从事於医疗资讯产业,曾担任医疗资讯上柜公司协理,协助卫福部台湾电子病歷交换平台与全国影像判读中心(滨搁颁)之建设,并推动超过叁十家以上之医院无片化专案。目前致力推动健康科技与础滨之产业应用方案。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
林敬恒天主教辅仁大学公共卫生学系學士 阳明大学硕士 阳明大学博士 本系畢業後持續取得公共卫生碩士與博士,主修流行病学。以醫學研究作為職涯發展主軸,現於台中榮總醫學研究部擔任副研究員,並於大學兼任教授教學工作。已於醫學相關領域發表超過150篇SCI研究論文。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
简丽年天主教辅仁大学公共卫生学系學士 国立阳明大学卫生福利研究所硕士 美国艾默利大学健康服务研究与政策硕士及博士 现职国立阳明交通大学卫生福利研究所教授 从本系毕业后,考取国立大学研究所,於2004年赴美攻读硕博士班。2010年拿到博士学位。2011年回国至私立台北医学大学担任博士后研究员,2012年任职该校健康既临床研究资料加值中心研究员,并於该年9月任教於该校医务91黑料网,主要教授课成為生物统计与资料分析。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
许媛婷天主教辅仁大学公共卫生学系學士 天主教辅仁大学公共卫生学系(環境與职业卫生組)碩士 曾任臺北医学大学附设医院癌症中心品质组组长 具备中等教育师资资格(健康与体育) 现职勇源辅大乳癌基金会职行秘书 本系所毕业后,经中等教育师资实习,考取教师证照。尔后至台北医学大学附设医院癌症中心任职,并受训為戒檳班师资,本人秉持着将公卫的概念传播至民眾,亦承接社区癌症讲座讲师一职。主要工作仍以执行癌症诊疗品质监控以确保病友诊断至治疗过程之正确性。因缘际会下,重返母校并将过去从事癌症领域相关经验投入於基金会。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
庄子萱辅仁大学公共卫生学系學士 辅仁大学公共卫生学系(環境與职业卫生組)碩士 就讀本系所時習得職業安全衛生領域相關知識並考取职业卫生管理師證照,畢業後於工程公司擔任职业卫生管理師一職。主要負責辨識、評估及控制工作場所與作業環境之危害,宣導安全衛生觀念,督導安全衛生事項,舉辦健康促进活動,推動安全衛生管理系统运作。致力於改善工作環境,以防止職業災害發生,保障工作者安全及健康。 |
我的学系 |
高雄医学大学 公共卫生学系 |
辅仁大学 公共卫生学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
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