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| 我的学系 |
中原大学 生物科技学系 |
东海大学 生命科学系生物医学组 |
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| 所属学群 |
生命科学学群
生物科技学类 |
生命科学学群
生命科学学类 |
| 所在校区 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
| 学系特色 |
中原大学 生物科技学系 |
东海大学生命科学系之「生物醫學」組目標為培育學生具有現代生物醫學的研究及研發能力，以強調生物醫學實驗操作為教學特色，最注重實驗課的質與量、以及學生在實驗室進行專題研究或實習的紮實訓練，鼓勵並訓練學生朝向基礎醫學、轉譯醫學及分子細胞生物學的研究與教學，以及生物科技與醫藥產業的研發、管理、推廣與銷售等專業發展。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
生物科技系是以生物医学与保健食品两种主轴来教授与研究各种生命机制的科学，并学习各种模式物种的基因调控、细胞构造、生化反应与生理机转。从而了解最新的保健与疾病、生命与遗传、分析与诊断等新知，进而培训生物医学与保健食品人才，造福社群。 |
生命科学涵蓋對所有生物進行研究的科學領域，由於分子生物学和基因工程的進展，已成爲一個專精化且多學科交叉的領域。生物醫學則是綜合生物學、生命科学及基礎醫學而發展的跨領域學科，運用生物化学、基因工程、細胞生物學、生物資訊、生物統計、模式生物、高階影像科技等方法研究現代醫學上的問題並加以應用。 |
| 学习方法 |
课堂讲授：本系優良師資群於課堂講授生物科技相關專業知識；部分課程實施 PBL 問題導向學習、翻轉教育等創新教學方法。实验操作：藉由亲手操作学习科学的实验技术、验证基本理论，体会科学研究的方法与精神。 图解:普通生物学实验 版權:中原大学生物科技系 
人体生理学实验：1.利用人体生理学实验来了解人体各系统生理运作之原理。2.学习人体生理学之实验,并利用所学来测量,纪录并呈现实验数据。 图解:人体生理学实验 版權:中原大学生物科技系 
生物化学实验：配合生物化学课程学习进度，促进学生融贯理论与实验，了解各种化合物及分子特性，并应用生化知识与仪器以探究生命现象。 图解:生物化学实验 版權:中原大学生物科技系 
就业学程：本系设有「生技保健食品学分学程」及「葡萄王生技就业学程」，由基础知识、专业知识及就业竞争力叁大主轴组成，内容包括食物基本功能、食品安全性、保健食品发展之理论基础、我国保健食品市场概况，及目前流行之保健食品素材与宣称之保健功能，并导入智财权的观念，期能提供并满足学生未来就业需求。 图解:学程课程校外参访活动 版權:中原大学生物科技系 |
课堂讲授：教授帶領同學以生物實物或樣本、數位教材及影像、數位教學平台、原文課本或期刊文獻等進行專業知識的學習，並以問題導向方式聚焦於現代生物醫學的重要議題及相關理論基礎。 图解:同学在课堂中学习癌症、干细胞与再生医学 版權:東海生命科学系 
實驗實作教學: 由教授及助教帶領同學進行實驗、觀察、記錄、統計、分析、討論及報告，讓同學掌握有机化学、生物化学、遗传学、分子生物学、微生物學、組織學、細胞生物學等重要實驗技巧。 图解:生物医学组提供扎实的实验室训练 版權:東海生命科学系 
生物醫學科研能力全系列課程: 大一時以"生物學学习方法"建立同學生物英文實力；大二時以"生物学研究导论"引導如何搜寻、理解、分析及報導英文學術論文，以探索有興趣的研究課題；大三/四時以"生物医学专题论文"實際加入實驗室研習並進行主題式研究；規劃舉行專題研討會；並以海報、演講及論文報導研究成果。 图解:东海生科大学部专题论文研讨会 版權:東海生命科学系 
结合人工智慧的生物医学：本系组织学实验教室已接轨础滨学习，建构组织资料库完成肝臟、肾臟、脾臟和胰臟的机器学习辨识，辨识率已达100%！资料库继续扩充中，未来将陆续更多器官的组织辨识以及各种疾病模式；除了在相关课程让同学学习础滨运作，也供系内研究实验室使用，以及与医院和生技产业合作分析病理影像。 图解:人工智慧组织学教室 版權:東海生命科学系 
校外实习与海外学习：本系与国家卫生研究院、台中荣总及中研院有长期实质的教学研究合作，鼓励并提供同学暑期实习机会；并有丰富奖学金补助同学进行海外学习，包括参与国际学术研讨会、海外实验室研习及修读海外姐妹校双联学位等。 圖解: 本系邱相齡同學參與美國癌症研究協會年會 版權:東海生命科学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
从日常生活、自然环境、书刊或网路媒体等，进行生物相关多方观察与探究。 |
(1) 對生物醫學領域有興趣的同學，在高中時建議注重自然科學的課程學習，並盡可能由自我的好奇心出發嘗試探索與實作，且在過程中進行反思與學習記錄的整理；養成邏輯性思考的能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本系稟承学校『全人教育、尊重生命』之精神，以培育出具发展潜能的学生為宗旨，并以 |
生命科学系延伸自傳統生物學，強調以跨領域的物理、化學、數學、資訊學、工程學等方法來研究所有生物現象；而生物醫學組則更專注在與基礎醫學相關的學門諸如神經科學、遗传学與發育生物學、病毒學、分子與細胞生物學、藥理學、免疫学及癌症生物學等等，並將基礎研究的結果轉譯成臨床醫學技術的研發。雖然本系組本身並不包含服務病患的臨床訓練，但我們與台中榮總的臨床醫學專家在教育及研究計畫上有多項密切的實質合作。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
普遍認為就讀完生物科技系後，除了繼續升學外，只能在畢業後就業時轉換領域，無法學以致用，CP值很低。其實，生物科技系的出路很廣，例如參加各類生物技術檢定或醫農相關公職考試、生命科学相關領域之研究或進修，以及可從事生物技術、製藥研發、基因工程、醫療用品、食品、環境等相關產業，甚至報考學士後醫學或任教。 |
一般人認為生命科学系是基礎教育，未來出路有限。然本系課程強調知識與實作並重。我們給予學生的不僅是知識更培養他們问题解决的能力。系友大都任職於生物醫學領域的教學單位、研究單位、製藥產業、生物科技公司、甚至跨足許多非生物相關產業，畢業生之出路相當廣泛。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
外界常认為生物相关学系学习重点在於：动植物照护及培养及纯理论知识训练，此為狭隘观念。其实本系教学及研究方向涵盖生医及保健食品领域如：疫苗设计、抗癌药物开发、流行病学研究、食品保健功效与安全评估、微生物检测套组商品化、生物资讯应用、神经退化性疾病机转探讨、疾病动物模式建立、基因与蛋白质表现系统等。 |
一般人認為生命科学系只學習基礎課程，恐無法應付未來產業需求，本系課程安排除重視基礎能力養成外，更藉由生物产业讲堂與實習，生物醫學專題研究，提升學生專業實作能力，使學生能夠順利銜接未來生物科技產業的工作。 |
| 补充提醒与说明 |
中原大学生物科技学系之課程規劃分為生医科技與保健科技二大方向。特色為嚴格要求基本學科訓練，以應付多變的科技產業，同時亦與多家產業進行產學合作研究；設有生醫研發學程、生技產業實務學程、智慧生醫學程、生技保健食品跨領域學分學程及葡萄王就業學程，提供多樣性課程及多元化學程。 出路包括學術研究、生物科技研發和生產人才、生技保健食品之研發和生產人才。 |
东海生科生物医学组位於交通便利、生活机能强且文化气息浓厚的大度山生活圈，拥有国际化且专业与博雅并重的校园环境，有利发展跨领域的学习、职涯与人脉。系上有健全的家族导师制度及职涯辅导机制，及多种奖学金可供申请，并且与台中荣总、澄清医院、中研院、国家卫生研究院及国外姐妹校有多项教学及研究上的合作，学习资源丰富。
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| 我的学系 |
中原大学 生物科技学系 |
东海大学 生命科学系生物医学组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
营养学
為整合生物,生化，生理等科學的一門應用科學，主要是針對人體經由飲食獲得必要的營養素，此應用生命科学包括营养学知識的全貌，本課程將以生活化， 有趣生動的教學，將課本與市場上常見的產品應用結合，透過產品展示，營養標示說明及分析，將生活化的知識成為案例。 
保健食品概论课程内容介绍食物之功能、保健食品发展之理论基础、我国保健食品市场概况，及目前流行之保健食品素材与其宣称之保健功能，并由科学的角度来检视各保健食品之功效。期望藉由本课程的介绍，使学生了解何谓保健食品以及饮食对健康的影响。 
免疫学
本课程讲授叁大主要部分： 
食品科学概论本课程将分别介绍食品科学所涵盖各领域与其相关基本原理，能让学生瞭解食品科学领域的范围与概况，且充实食品科学的知识与技术，期能使学生具备食品科学领域之专业概念与应用能力。 
食品安全评估
(1) 建立並充實學生對『食品安全性評估』學科的知識。 |
生物医学专题论文大学专题论文将课程所学到专业知识融会贯通，透过实作实际解决生物医学的问题，同学会透过海报及口头报告宣读自己的研究成果。本课程会学到最新的生物技术及科学进展，阅读科学文献，為念研究所及到生技产业做準备。 图解:专题生研习高阶影像分析及实验动物管理 版權:東海生命科学系 
生物产业讲堂
本课程以医药生技、分子检验、生物医材等产业為主轴，以创新创业方式引导同学将学术理论及技术与产业连结；在专业课程及多位业师辅导下，进行模拟公司的产物发想及市场分析，以及中长程营运规划，并在期末进行进行专业呈现。 圖解:生物产业讲堂成果發表: 模擬公司表現亮眼 版權:東海生命科学系 
分子生物学/遺傳工程分子生物学的發展，將傳統的生物學原理推到科學家可以解釋的分子階層。分子生物学所發展出來遺傳工程新技術，讓我們可以相當輕易地分離及操縱基因，對基因的結構和功能的研究提供了有力的手段。分子生物学實驗課程，以實驗原理配合實作方法學來表示分子生物及遺傳工程的基本觀念，並期使學生了解如何進行科學的研究。 圖解:分子生物学實驗課實況 版權:東海生命科学系 
生物资讯/生物统计
生物统计乃是将基因表达、细胞活动、族群变动、生态变迁等现象之数据资料，以统计方法和搁软体分析解读之技巧，另有暑期课程教授笔测迟丑辞苍软体分析方法。 图解:母体变异量／血红素球蛋白。 版權:东海大学生科系 
转译医学/临床医学概论轉譯醫學是銜接臨床疾病和基礎科學研究的一門課 。內容涵蓋後基因體時代的幹細胞醫學、組織工程學、再生醫學、基因療法等，並以後基因體時代來進行個體化的精準醫學研究治療。臨床醫學概論談及疾病的表徵和防治重點及相關科學的介紹；由台中榮總醫學專家授課，讓學生瞭解相關醫學術語、一般醫學知識、及臨床評估之意義。 图解:学生参访杏辉医药集团药厂 版權:东海大学生科系 |
| 我的学系 |
中原大学 生物科技学系 |
东海大学 生命科学系生物医学组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:中原大学生物科技系 版权:本人授权提供
许汉修2002年畢業於內湖高中，對英文與生物有興趣，在家人鼓勵之下，就讀中原大学生物科技系。大學與碩士時期參與系上老師的研究，與國外教授交流後深知台灣生物科技勢必與國際接軌；取得學位並服役後，前往日本就學，先後取得東急及鹿島建設獎學金，2014年於日本筑波大學取得博士學位。 2014年進入日本工研院從事再生醫學研究，2015年進入日本神戶大學參與抗癌藥的製程研發，2017年進入歐商IGENOMIX位於東京的亞太總部，同時兼任PhD Lab Scientist以及亞太區Technical Sales Specialist，為全球不孕症患者提供基因檢測服務。 
圖解:中原大学生物科技系 版权:本人授权提供
王李辰高中在校時喜歡生物與英文，選了第三類組，後來申請入學進入中原大学生物科技系就學。大學時期加入系學會協助系上舉辦活動，並加入系上老師專案研究團隊，早一步體驗研究生活。碩士繼續就讀於中原大学生物科技系，並在指導教授的指導下，不只學習到進階的專業知識與實驗設計，更進一步培養解決問題與表達的能力。 2011年面临就业时，想起中原老师推荐的智慧财产领域，结合所学成為跨领域人才，进入专利事务所担任专利工程师，开始接触专利，2014-2016年期间担任部门主管。2017年加入化学品公司的智权部门，涉略更多元的专利业务。2018年考取专利师。 
圖解:中原大学生物科技系 版权:本人授权提供
涂晓蓁2004年高中畢業，高中期間較喜歡生物與化學等課程，高三時家人與親友鼓勵選擇生物相關科系，進入中原大学生物科技系。大學時期積極參與專題研究，獲得國科會大專生研究計畫補助；大四時推甄進入清華大學生技所，因母校紮實的訓練，對研究所課程有莫大的幫助，亦獲得相關研究獎項及獎學金補助，最後取得博士學位。 博士班毕业前夕，因一次公开演讲，获得国家卫生研究院博士后研究员的职缺，并有机会执行国家大型计画，与国外学者、学界前辈及产业先进切磋学习，带领团队建立新技术，开阔眼界获益良多！大学时，老师们所传授的知识经验以及面对科学研究的态度引领着我在这条路上继续前进。 
圖解:中原大学生物科技系 版权:本人授权提供
张传约畢業於大直高中，在父母薰陶與鼓勵下，選擇第三類組進修生物科別。畢業後推甄入學中原大学生物科技系，對於細胞生物以及腫瘤學特別有興趣。大學期間熱中系學會活動，擔任幹部以及會長一職。為延續對腫瘤的興趣，研究所進入台灣大學解剖學暨細胞生物學所，進行胃癌治療之研究。 2015年一月至今，都在行动基因公司服务。公司提供癌症基因检测，利用基因定序与生物资讯分析方法，提供医师与病患最适合的癌症治疗建议。目前服务於事业发展处，主要负责与药厂及公司间业务推广。就学时获得的专业知识，以及参与社团累积的经验，对於本身职涯的成果，皆有深厚的影响。 |
图解:黄慧明教授 版权:黄慧明教授提供
黃慧明/Tim H.-M. Huang黄慧明在本系的学习经歷啟发了他对研究的热忱。系上的教学相当注重实作与验证，因此很多学科的知识都能在实验课中获得实证；尤其是大叁大四的专题论文研究过程，与教授一同讨论并研究，如何利用实验来证实所观察到的生物现象或假说，这样的学习经歷及扎实的训练过程，成為黄慧明日后从事尖端分子医学研究的坚强基础。 黃慧明於1980年畢業於东海大学生物系（於2004改系名為生命科学系），於加州州立大學戴維斯分校（University of California, Davis）取得博士學位。現在他不僅是聖安東尼奧醫學中心分子醫學所的教授及系主任，更是Mays Cancer Center的副院長。在過去的28年間，黃教授已發表三百多篇與癌症表觀遗传学相關論文，並訓練出多位傑出的博士與博士後研究員。 
图解:林玉俊老师 版权:林玉俊提供
林玉俊林玉俊目前於清华大学分医所担任副教授，因高中时热爱生物课而大学选择生科系，并於大四加入郑葳老师实验室，深刻感受到细胞世界的奥妙及研究的乐趣，决定投入生医相关研究，之后更於台大分医所及美国约翰霍普金斯医学院继续进行博士后研究，最后回清大任教。东海生态及生医并重的教学，建立他优秀的学识基础及研究动能。 林玉俊在东海获得学士、硕士及博士学位，因為此一连贯且扎实的训练，帮助他接下来顺利完成博士后研究，期间发表多篇重要科学论文。之后更申请到清大分医所教职。自2015起，林玉俊老师在研究上及教学上都有杰出的表现，获得清大校级杰出教学奖、清大校级新进人员研究奖等，更获得第14届永信李天德青年医药科技奖，及科技部年轻学者养成哥伦布计画奖助。 
图解:杨博士获东海杰出校友奖项 版权:东海生科系提供
杨金山杨金山在東海時對植物學最有興趣;畢業後前往紐約州立大學的環境和森林生物學系深造並取得博士學位後,接著到康奈爾大學植病系擔任博士後研究員，利用微生物學和真菌學的知識和過敏症醫生合作,再到美國聯邦政府公共衛生署服務，也幫幾所大醫院解決醫院中真菌感染的問題，到後來自已創業成立一家環境微生物化驗室。 楊博士曾和臨床醫生,公共衛生署官員,空調系統專業人員,建築師,律師,工程師,環境顧問,工業衛生技師和保險業者合作過，在過程中他用生命科学的專業去了解建材; 還用到東海通才教育中所學去了解商務和人事的問題。他鼓勵同學們唸東海生科系,因為發展機會很多,可以繼續就學深造研究, 也有很多就業和創業機會。 
图解:简会长回系上颁赠奖学金 版权:东海生科系提供
简森垣简森垣因高中時擅長生物，加上憧憬東海的環境，轉學進入東海生科系前身的生物系就讀。他努力克服轉學造成的學習進度落後，並從涉獵及評論研究論文的嚴謹訓練中，養成日後在創新領域自我摸索的能力以及不畏挑戰的精神。東海生物大量的原文訓練更讓他在英文聽說讀寫上擁有紮實基礎，順利於2001重返東海完成EMBA訓練。 简森垣曾創立南投第一家電腦公司，並且跨足有線電視業，成為台灣數位光訊科技集團總裁；並以賽那美休閒集團總裁身份，結合過去的生物專業，建構台灣第一座生態環保高爾夫球場，得到美國Audubon國際認證。他並且主導開發台中第一個通過溫泉認證的五星級飯店，帶動大度山房地產業興起。自2014年起成為本系系友會第二任會長。 
图解:杨老师与东海生科的木棉树 版权:杨啟祥提供
杨啟祥杨啟祥在東海生物系完成學士及碩士學位，對植物分類學有深入的研究及論文發表；繼而到彰師大教育學分班進修並成為生物教師，教授生物學、生物專題研究及科普寫作。他是許多东海大学生科系系友當中，擔任高中『斜槓教師』的典範，深諳「學習生物等於學習解決問題的能力」。 杨啟祥曾經擔任助理、助教，於83年迄今服務於私立興國中学教师；撰有多種高中考試參考書；並且長期輔導高中數理及資訊學科能力競賽，屢獲佳績；105年擔任棒球社指導教練，率領同學參加中信杯黑豹旗高中棒球賽。 |
我的学系 |
中原大学 生物科技学系 |
东海大学 生命科学系生物医学组 |
|---|---|---|
多元能力 |
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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