我的学系 |
中原大学 建筑学系 |
中原大学 中原大学與英國牛津布魯克斯大學建筑及都市設計雙學士學位學程 |
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所属学群 |
工程学群
跨
建筑设计学群
建筑学类 |
工程学群
跨
建筑设计学群
建筑学类 |
所在校区 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
学系特色 |
中原大学建筑学系成立於1960年,是全台灣第二所建筑系,也是第一所五年制建筑学系。本系屢被媒體評選為台灣建筑系Top 4,系友橫跨產官學界,長年被公認為台灣最具影響力的建筑系之一。本系著重理論與實務的平衡,追求建筑與環境生態、地景、歷史文化的融合。不同於純藝術,建筑有公共性、社會性、文化性等多元面向,肩負著一定的社會責任,因此,本系並不追求狹隘的美學或數位科技,我們相信人與環境才是建筑的依歸。 |
中原大学與英國牛津布魯克斯大學合作成立「建筑及都市設計雙學士學位學程」。專班學生前兩年將於中原大学學習,採用英國課程教學,由台英雙方師資進行全英文授課,後兩年將前往英國繼續學習。學業完成後將同時取得中原大学與英國牛津布魯克斯大學兩校之學士學位,並取得英國皇家建筑師(RIBA)第一階段之資格,或英國皇家城市規劃師(RTPI)之認證,並得以申請該校研究所繼續深造。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
「建筑」是一門集結了「藝術」、「人文」與「工程」的學問,因此一個好的建筑,必須滿足「美觀」、「實用」與「堅固」的要求。「建筑」是一門講求「整合性」的專業,必須將建筑所涉及的各種專業(例如:結構、空調、機電、景觀...等等)整合,角色如同交響樂團的指揮。 |
OBU專班課程結合設計學院四系之教學空間與設備資源,提供全英語之教學,藉此訓練具建筑及都市設計素養之國際專業人才,學程更整合本校應用外語系師資,加強學生之整體英文能力,為英國精采的兩年海外學習生活做好準備 |
学习方法 |
![]() 創意發想:根據建筑设计課的題目與限制,經由個人的觀察與理解,提出自我的概念(想法),透過各種設計的手法,將概念完成於作品當中。 ![]() 实作演练:在图学课、电脑绘图课,或某些设计课裡,会透过实际操作演练来达成学习的目标。 ![]() 課堂講授:建筑涉及多領域的專業知識,這些專業知識的傳遞必須透過傳統的課堂講授方式達成。 ![]() 分组讨论:在某些课程当中,常会採用小组讨论或分组报告的方式进行案例分析。 |
![]() BA (Hons)Architecture, Part 1 programme diagram 2021-22 圖解:Oxford Brookes建筑課程模組 版權:School of Architecture, Oxford Brookes. ![]() BA (Hons) Urban Design, Planning and Development Programme Structure 图解:翱叠鲍都市设计课程模组 版權:School of Built Environment, OBU 未上传图片 專班學生於本校第一年上學期的課程,將著重於建筑專業相關科目之學習,第一年下學期則著重於都市設計相關科目之學習。第二年開始將依學生興趣與選擇,分為建筑與都市設計兩個學習路徑進行,第三年及第四年至英國留學時,則完全依照牛津布魯克斯大學建筑学系與都市設計學系之課程規定完成學業 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
涉獵建筑藝術相關書籍或照片或影片。 |
基本项目包含在校成绩表现,参考项目包含语文、自然科学、社会、艺术与科技领域等科目。 |
与相关科系之异同 |
許多同學與家長會將建筑系與土木系、營建系混淆。建筑系是藝術、人文與工程三方面的整合,而土木系與營建系幾乎完全屬於工程的領域,在藝術與人文方面幾无涉及。「建筑设计」是建筑系最核心的課程,此課程並非訓練如何興建一棟建筑物,而是訓練學生如何在設計一個建筑作品時,把環境、美學、歷史、文化、機能、都市等面向納入考量,再以個人獨特的設計手法或創意,將上述面向融合在作品裡,使其面面俱到。 |
學生在中原大学第一年之上、下學期,將分別採用牛津布魯克斯大學建筑與都市設計課程模組中,第一年上學期之課程內容,讓同學先對建筑與都市設計兩個領域有初步學習;第二年起同學可依其興趣,選擇建筑或都市設計作為其志願,本專班從此分為兩個專長路徑進行教學,第二年之教學將分別涵蓋牛津布魯克斯大學建筑與都市設計第一年下學期之課程模組內容,亦加入本校設計學院各系之特色專業課程。 |
生涯发展容易误解之处 |
許多同學認為讀建筑系,畢業了就只有當建筑師一條路。其實,建筑系畢業的選擇相當廣,除了建筑師,室內設計師與景觀設計師也是許多學生會從事的工作。由建筑跨到這兩個職業非常容易,也不需要通過國家考試。另外,到公家機關服務也是一種選擇。 |
? 專業領域:建筑、室內、景觀、都市規劃、社區營造、工程管理、結構設計 |
学习方法容易誤解之處 |
許多同學會以為數理不好的人不能唸建筑,這是錯誤的觀念。建筑專業包括一半理性與一半感性,理性的部分包括了設計推演所需要的邏輯,以及幾個比較技術面的課程(建筑結構)。實際上,五年的建筑教育裡,需要用到複雜數理計算的科目幾乎沒有,絕大多數的課程仍是偏重在藝術與人文方面。自然組或社會組的同學都可以唸建筑系。 |
學生畢業後可取得英國皇家建筑師學會(RIBA)建筑師第一階段認證資格(Part-1 Programme, RIBA)及具備中華民國建筑師考試資格。 |
补充提醒与说明 |
建筑系是一種「空間」的藝術與創造,與繪畫、漫畫、雕塑等純美術雖有關聯,但也有相當的不同。擅長美術的同學進入建筑系「不一定」會比一般同學表現出色,因為建筑的學習過程,除了美學,還有其他非常多的學問必須整合。這也是為什麼建筑人的大腦需要一半理性一半感性的緣故。 |
无 |
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中原大学 建筑学系 |
中原大学 中原大学與英國牛津布魯克斯大學建筑及都市設計雙學士學位學程 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 建筑设计實作型課程,小組教學,低年級的建筑设计課,一位老師負責指導約8位學生,高年級設計課,一位老師只指導1~4位學生。上課方式是每位學生根據設計題目依序向老師提出自己的想法、草圖和模型,老師給予修正建議,或提點可進一步思考的面向、議題。每週不斷重複此過程,直到設計評圖。 ![]() 建筑基礎建筑基礎即建筑圖學。圖面線條是建筑專業者溝通想法的工具,如同語言般重要。學會建筑的平面圖、剖面圖、立面圖、透視圖等表達方式,也就等於學會了建筑專業的語言。 电脑绘图学學習各種可應用於建筑專業的軟體操作,使表現方式更多元。 |
未上传图片 建筑设计導論為能完整延續至英國學程並參與英國皇家建筑學會之建筑師考試資格認證,前兩年在台教授之建筑與都市設計課程,將依照英國牛津布魯克斯大學之對應課程大綱編輯內容。 未上传图片 建筑表達點在於讓分析能力及對建筑设计理念和其背後的概念形成之整體表達能力之間取得平衡。學生有機會學習並嘗試一系列代表我們所處環境的部分,和我們的設計活動所產生的想法與技術。 未上传图片 建筑與社會
This module offers a introduction to the contexts within which architects and designers |
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中原大学 中原大学與英國牛津布魯克斯大學建筑及都市設計雙學士學位學程 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:林钦荣 版權:中原大学建筑系
林钦荣中原大学建筑学系畢業 前任台北市副市长(柯文哲市长任内) 其他主要经歷:臺北市政府都市发展局副总工程司、新竹市政府都市发展局局长、高雄市政府工务局局长、高雄市政府都市发展局局长、内政部营建署署长、臺南市政府副市长、交通大学人文社会系专任教授 ![]() 图解:孙德鸿 版權:中原大学建筑系
孙德鸿中原大学建筑学系畢業,美國賓州大學藝術學院建筑碩士。 2002年以「十三行博物館」獲得建筑師雜誌第24屆「台灣建筑獎」首獎。 2003年以「十三行博物館」再奪得「遠東建筑獎」傑出設計獎。 2009年榮獲侯金堆文教基金會「傑出榮譽獎」綠建筑類。 2012年以法鼓山「大溪齋明寺增建」,獲選建筑師雜誌第34屆「台灣建筑獎」首獎。 2015年榮獲「中華民國傑出建筑師獎」。 ![]() 图解:张金鶚 版權:中原大学建筑系
张金鶚中原大学建筑学系 學士 美國 麻省理工學院 建筑 碩士 美國 賓州大學 都市及區域計畫 碩士 前任台北市副市长(郝龙斌市长任内) 政治大學地政系 專任教授 政治大學地政系 特聘教授 ![]() 图解:张景尧 版權:中原大学建筑系
张景尧1983年自中原大学建筑学系畢業,1986年進入美國賓州大學建筑系,1987年取得建筑碩士。在賓大時期,就曾贏得了在紐約哈林區社會住宅的學生競圖。 1992年取得美國紐約州註冊建筑師,1995年取得台灣開業建筑師資格,2000年回台執業至今。 事務所在住宅設計方面的努力得到了台灣建筑獎和台灣住宅建筑獎等的鼓勵與肯定,更於2013年獲頒象徵台灣建筑師最高榮譽的「中華民國傑出建筑師獎」。 ![]() 图解:喻肇青 版權:中原大学建筑学系
喻肇青美國 加州柏克萊分校 建筑碩士 中原大学建筑系 學士 中原大学建筑学系 專任教授 中原大学景觀學系 專任教授 中原大学設計學院 院長 中原大学建筑学系 主任 中原大学景觀學系創系主任 https://cycula2004.wixsite.com/cycula/untitled-c1o76 |
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本系尚无畢業生本系尚无畢業生 本系尚无畢業生 |
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中原大学 建筑学系 |
中原大学 中原大学與英國牛津布魯克斯大學建筑及都市設計雙學士學位學程 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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