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| 我的学系 |
中原大学 商业设计学系产物设计组 |
铭传大学 商品设计学系(桃园校区) |
|---|---|---|
| 所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
| 所在校区 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
桃园校区 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
| 学系特色 |
中原大学商業設計學系創立於1984年，復於2019年新增設产物设计組；產設組秉持中原大学「全人教育」治校理念，師法世界設計教育巨擘德國包浩斯（Bauhaus）百年創新職志，強調理論與實務並重，並以師徒制、做中學、兼備設計人格養成，信守堅持辦好設計教育的創設初衷。 |
1.课程结合美学、商学和工学； |
| 学科意涵 |
产物设计旨在执行使用者导向（鲍蝉别谤-颁别苍迟别谤别诲）的工业产物设计，透过创新构想、电脑模拟建模、工业生产加工流程所产生的人工物皆属於产物设计的范畴，目的是能為社会创造更美好的生活品质。是一个涉及人文思考、设计创作、工程科学、美学及行销管理等多元领域知识的应用学科。 |
商品設計學系與一般工业设计或产物设计系所學相同,主要在於學習生活周遭日常的用品開發設計流程。 |
| 学习方法 |
创意思考法 
表现技法 
设计方法 |
成果展示：透过口头演示或报告形式做作品说明。 图解:每学期透过期末会审，让同学展现学习成果 版权:商品设计学系 
专题实作：透过特定的题目与他人进行团队合作。 图解:学生参与设计竞赛 版权:商品设计学系 
作品评图：授课方式多元活泼，除了在教室裡上课外，师生会利用教室外空间展示作品并相互讨论。 图解:教师对於同学作品进行指导 版权:商品设计学系 
设计工作坊：与知名国外大学进行设计交流互动。 图解:韩国鲜文大学设计工作坊 版权:商品设计学系 
国际学者讲座：邀请国际学者进行演讲。 图解:邀请日本千叶大学学者进行线上讲座活动 版权:商品设计学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.修課(自然科學領域、艺术領域) |
建議對商品設計學系有興趣的同學，高中時期生仍以學業、校內活動為重，如果可以能選修艺术設計相關課程更佳，為將來進入相關專業做準備。可參加各種知識性的社團、營隊或講習，除了樂趣外，用心感受及觀察周遭人事物，在團隊活動中學習協調合作的精神；另外，利用課餘之暇參觀設計展覽、翻閱設計類型雜誌、觀看收聽相關影片或podcast，日積月累培養設計鑑賞能力。 |
| 与相关科系之异同 |
产设组四年学程涵括「学理与实务交互验证的核心课程群组」、「人文美艺与当代设计思潮」、「创新思考与方法学理」、「工学技术与科技新知」、「数位技法与视觉传达表现」等专业面向共同组成，强调啟发式教学、完善同学适才、适性、适所、以人為本的创作发挥空间，也為未来选择继续深造或进入职场研发创新奠立基石。 |
商品設計學系與工业设计或产物设计系所學相同，屬於3D設計，以立體产物设计為主；而商業設計學系則屬2D，偏重於平面包裝、視覺傳達及廣告設計。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
产物设计组出路除了本领域也含括平面设计范畴。 |
商品設計學系畢業後只能當工业设计師,事實上所有設計,企劃,工程及設計教育相關工作都是可能的,例如:产物设计師,產品企劃人員,展示设计師,家具设计師,介面互動設計師及设计教育人员等 |
| 学习方法容易誤解之處 |
人們有時會分不清产物设计和工业设计。現在的产物设计概念更為廣泛，包括：服務、軟體、實體产物设计，通常說的實體产物设计則特別著重技術和製造；工业设计則將艺术形式、實用性、工藝設計、人類工程學融為一體，更著重產品和用戶之間的情感交流和用戶體驗。 |
商品设计除了注重观察力与创造力，更强调符合现实生活的逻辑性，且能够实体呈现，并具备解决问题的能力。 |
| 补充提醒与说明 |
产物设计组课程学习领域上偏重立体的产物设计，也含括平面设计范畴。 |
1.不用担心自己的绘画基础為零，因為进校以后，会重新教起。 |
| 我的学系 |
中原大学 商业设计学系产物设计组 |
铭传大学 商品设计学系(桃园校区) |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
专题设计
1.以整学期执行一个专案的设定，详细跑完完整设计流程，并呈现完整精緻成果。 
表现技法
1.加强学生基本绘画观念与绘画技巧并打好底子，让学生能应用在不同表现上。 
造形基础本課程為修習产物设计學科之基礎課程，學理講授部分旨在使研習产物设计的學生，從手工藝時期的生活型態到近代量產為主的設計史巨觀角度，瞭解器物（產品）的基本構成原理，進一步理解器物的形態溯及材料、加工方法與社會美學等專項智能相互影響的演化過程。 
交通工具油土造形设计
1.加强学生对於造型塑造的美感与能力。 
電腦輔助产物设计
1. 了解尺寸與組裝組件概念，製圖與設計是零件組合管理的概念 |
畢業专题设计
内容：展现大四学生学习成果。 图解:学生作品 版权:商品设计学系 
展示设计
内容：能使学生了解展示规划之实务设计内容与专业设计内涵的应用。 圖解:展示设计學生作品 版权:商品设计学系 
家具设计
内容：结合人因与空间尺度及家具使用功能下，操作出各式各样真正可生产的家具商品。 圖解:家具设计作品 版权:商品设计学系 
饰品设计
内容：从基础金工到脱腊铸造的技法，使学生有饰品实际製作的基础并熟悉金属及蜡材之属性与应用。 图解:金工作品 版权:商品设计学系 
家具设计
内容：结合人因与空间尺度及家具使用功能下，操作出各式各样真正可生产的家具商品。 图解:经典名椅缩小模型製作 版权:商品设计学系 |
| 我的学系 |
中原大学 商业设计学系产物设计组 |
铭传大学 商品设计学系(桃园校区) |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
史婷宇获产学合作设计类金点新秀奖 前往中国进行交换学生进修 
刘庭禕通过德文检定 前往德国交换学生 未上传图片
谢季纯担任毕业製作总召 美国纽约研究所深造 未上传图片
林思源在学期间前往日本早稻田大学进行交换学生 日本早稻田大学研究所进修 |
图解:陈如薇个人照 版权:陈如薇提供
陈如薇◆ 國立臺灣科技大學工业设计研究所(2012 ) ◆ 铭传大学商品設計系(2006 ) ◆ 現為黑生起司創造股份有限公司 艺术設計總監及品牌ViiCHENDESIGN創辦人(2012)；曾任職於YAMAHA台灣山葉機車造型設計師(2006)、奇想創造事業資深設計師(2010)。 專業於情感設計、工业设计、家具设计、交通工具設計、設計整合、展覽策劃、設計教學。榮獲超過20個國際獎項，國內外策參展經驗超過50場次，設計作品屢獲各國專業媒體報導。品牌核心「共生情感 Symbiotic Emotion」，透過洞悉、觀察生活，精用素材及技術工法為媒介，進而延伸感官聯結記憶，深植設計永續價值。 
图解:曾熙凯个人照 版权:脸书〈曾熙凯〉
曾熙凯◆ Royal College of Art(2011) ◆ 國立臺灣科技大學工业设计研究所(2008) ◆ 铭传大学商品設計系(2006) 活跃国际设计活动的台湾设计师与策展人，专注於运用不同素材传达讯息与故事。作品涵盖灯饰、傢俱、空间、食物设计与策展等跨领域专业整合，期望透过设计找出产业与文化之间的更多可能。 
图解:吴协衡个人照 版權:〈Balance Wu吴协衡〉
吴协衡◆ 國立臺灣科技大學工业设计研究所 ◆ 铭传大学商品設計系 於2008年創立設計工作室，設計理念「在設計與生活之間取得平衡」，喜歡觀察生活，經常能做出與眾不同的作品，設計過程中強調讓材質發揮功能與驚奇，發掘獨特適材適用的魅力，讓作品與人之間產生共鳴。作品多次被紐約時報、美國財經雜誌Fast Company等國際媒體報導，被義大利米蘭設計博物館，紐約當代美術館MoMA等國際博物館收藏 |
我的学系 |
中原大学 商业设计学系产物设计组 |
铭传大学 商品设计学系(桃园校区) |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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