我的学系 |
中原大学 商业设计学系产物设计组 |
佛光大学 产物与媒体设计学系 |
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所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
所在校区 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 26247宜兰县礁溪乡林尾路160号 |
学系特色 |
中原大学商業設計學系創立於1984年,復於2019年新增設产物设计組;產設組秉持中原大学「全人教育」治校理念,師法世界設計教育巨擘德國包浩斯(Bauhaus)百年創新職志,強調理論與實務並重,並以師徒制、做中學、兼備設計人格養成,信守堅持辦好設計教育的創設初衷。 |
本系设立宗旨在於本着「以人文精神為基石,落实生命、生活、生涯之叁生教育理念,培养兼具品德、品质、品味的社会中坚人才」,创意与科技学院教育目标即在於「培养文化创意与科技传播之专业人才」、「培养促进文创产业发展的人才」、「培养遵守专业伦理、关照社会责任的人才」和「培养创意思考、设计研发的人才」。 |
学科意涵 |
产物设计旨在执行使用者导向(鲍蝉别谤-颁别苍迟别谤别诲)的工业产物设计,透过创新构想、电脑模拟建模、工业生产加工流程所产生的人工物皆属於产物设计的范畴,目的是能為社会创造更美好的生活品质。是一个涉及人文思考、设计创作、工程科学、美学及行销管理等多元领域知识的应用学科。 |
以人文、設計為基礎,電腦、科技為媒體,美學、商學為導向之教學;整合創意設計、電腦科技和美學行銷等三大領域,提供創意产物设计、多媒體電腦動畫之課程,引領學生兼具人文艺术素養與電腦科技的新世代設計專業人才。 |
学习方法 |
![]() 创意思考法 ![]() 表现技法 ![]() 设计方法 |
![]() [方法一] 課堂講授本系採小班教學,透過設計師徒制度的傳承,由一位或數位老師授課,引導同學進行設計思考,並搭配各種討論;透過老師風趣的授課,將美學知識與设计方法系統性的教授給同學,讓所有同學都能有充分的時間與老師互動、修正與實現想法。 图解:老师风趣的授课将知识有系统地教授给同学 版权:本系课程实况拍摄 ![]() [方法二] 技巧練習有实战经验的老师搭配本系所提供一流设备,在老师示范之后,同学可以在老师协助下立即练习,获得各种设计技巧。不论是立体的产物建模、3顿造型与影片剪辑,都可以获得充分演练指导。 图解:老师示范各种设计技巧并协助同学练习 版权:本系课程实况拍摄 ![]() [方法三] 實作體驗各种课程都可能安排一些体验及实作课程,让同学透过实际操作体验造型、体验质感、体验不同材质与互动设计的实际感受。不管是摄影实作、媒体配乐、产物模型都能透过实际体验获得宝贵经验。 图解:透过实际操作体验造型材质与互动的感受 版权:本系课程实况拍摄 ![]() [方法四] 業界實習从参访到观摩到实习,让同学可以从浅入深、循序渐进地接触业界实务,各年级依照同学的需求与兴趣安排适合的各种公司参访、设计实习,让同学逐步了解设计工作、熟悉产业需求。 图解:从参访到观摩到实习循序渐进地接触业界实务 版权:本系课程实况拍摄 ![]() [方法五] 展演參觀不透过语言文字,让作品自己与群眾沟通,一直是设计师所重视的能力,各种不同的展演就能够协助同学累积这样的经验。本系除了鼓励同学参观各种形式的展演,也会让同学為自己建构这样的舞台,让作品说话。 图解:展演经验协助同学透过作品与群眾对话 版权:本系课程实况拍摄 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.修課(自然科學領域、艺术領域) |
建议同学可以多多参加各式各样的展演活动及户外休閒活动,增进视野与身心健康,亦可多看设计相关的课外读物,提昇专业技术与能力。 |
与相关科系之异同 |
产设组四年学程涵括「学理与实务交互验证的核心课程群组」、「人文美艺与当代设计思潮」、「创新思考与方法学理」、「工学技术与科技新知」、「数位技法与视觉传达表现」等专业面向共同组成,强调啟发式教学、完善同学适才、适性、适所、以人為本的创作发挥空间,也為未来选择继续深造或进入职场研发创新奠立基石。 |
不同於以往传统设计科系的单一性质,本系强调跨领域学习的重要,以各年级产物与媒体设计专题统整课程為中心,以「设计培力」、「创意商品」、「数位媒体」叁大专业学程為导向,採取小组教学,理论与实务兼具,课程多元与产业竞赛结合,以因应未来设计整合之趋势,进而培育具国际性、前瞻性之设计人才。 |
生涯发展容易误解之处 |
产物设计组出路除了本领域也含括平面设计范畴。 |
产物与媒体设计学系未來出路寬廣,舉凡工業產品、資訊產品、家電用品、交通工具、手機及工具機,及數位內容、視覺傳達、多媒體整合、數位動畫與影片製作等之設計及行銷,都是本系畢業生所擅長之領域。 |
学习方法容易誤解之處 |
人們有時會分不清产物设计和工业设计。現在的产物设计概念更為廣泛,包括:服務、軟體、實體产物设计,通常說的實體产物设计則特別著重技術和製造;工业设计則將艺术形式、實用性、工藝設計、人類工程學融為一體,更著重產品和用戶之間的情感交流和用戶體驗。 |
我不会画图怎麼办?大一即有手绘和电脑课程训练技法,同学们完全不用担心!那产物和媒体都学得到吗?当然都学得到,系上总共规划了设计培力学程、创意商品设计学程、数位媒体设计学程等叁个学程,提供同学们多样性的选择! |
补充提醒与说明 |
产物设计组课程学习领域上偏重立体的产物设计,也含括平面设计范畴。 |
学系特色 |
我的学系 |
中原大学 商业设计学系产物设计组 |
佛光大学 产物与媒体设计学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 专题设计
1.以整学期执行一个专案的设定,详细跑完完整设计流程,并呈现完整精緻成果。 ![]() 表现技法
1.加强学生基本绘画观念与绘画技巧并打好底子,让学生能应用在不同表现上。 ![]() 造形基础本課程為修習产物设计學科之基礎課程,學理講授部分旨在使研習产物设计的學生,從手工藝時期的生活型態到近代量產為主的設計史巨觀角度,瞭解器物(產品)的基本構成原理,進一步理解器物的形態溯及材料、加工方法與社會美學等專項智能相互影響的演化過程。 交通工具油土造形设计
1.加强学生对於造型塑造的美感与能力。 ![]() 電腦輔助产物设计
1. 了解尺寸與組裝組件概念,製圖與設計是零件組合管理的概念 |
![]() 设计心理在体验的过程中,运用心理学中经受检验的原理来解读设计中的现象,帮助设计师更好地认识其设计目标人群与其心理和行為。透过各项设计主题的实作演练,让同学渐次熟悉设计的解决途逕,為往后之设计创作奠定良好的基础,提高其设计能力。 图解:增强设计者对自身的瞭解 版权:授课教师 ![]() 宗教设计融合传统文化精神、创意概念、产业经营模式的着作权产业,发展之宗教文化创意设计目标,在於开拓宗教文化创意领域,结合社会政经以发展宗教文化产业。 图解:佛陀纪念馆参访后设计提案 版权:授课教师 ![]() 數位音效设计实务在基础的数位音效设计认知之上,以各类影像:广告影片、电玩游戏、剧情影片、纯音乐等,实际操作各种混音,声音设计,与母带后期处理。 图解:录音室实况 版权:产媒系教师拍摄 |
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中原大学 商业设计学系产物设计组 |
佛光大学 产物与媒体设计学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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史婷宇获产学合作设计类金点新秀奖 前往中国进行交换学生进修 ![]()
刘庭禕通过德文检定 前往德国交换学生 未上传图片
谢季纯担任毕业製作总召 美国纽约研究所深造 未上传图片
林思源在学期间前往日本早稻田大学进行交换学生 日本早稻田大学研究所进修 |
![]() 图解:在学期间参加国际研讨会论文发表 版权:同学自行纪录
[升学类] 郭X馨佛光产物与媒体设计学系 學士班 佛光产物与媒体设计学系 碩士班 國立台灣艺术大學 博士班就讀中 同学為本系所第二届大学部与研究所毕业同学,在学习过程中除了自己努力不懈、也在师长协助下逐步找到自己的兴趣与发展方向,因此决定朝学术研究发展。 ![]() 图解:同学在学期间作品 版权:同学在学期间作品
[產品類] 劉X茜澳門設計公司 設計師 廣達科技股份有限公司 設計工程師 同学為本系所大学部第二届同学,就学期间就十分活泼外向,积极参与各种展演活动与设计竞赛,毕业之后更决定拓展视野,积极朝海外发展也累积了丰富的经验,目前任职於国内科技大厂设计工程师。 ![]() 图解:同学摄影作品 版权:同学摄影作品
[媒體類] 吳X瑩Wuz Photography攝影師 Grass Jelly 仙草影像 攝影助理 TEDxTaipei Graphic designer 正成集團 Cheng Seng Group Internship 中華電視公司 節目助理 同学為本系所大学部第叁届毕业同学,就读期间就积极参与各种动态影像与静态摄影的拍摄处理,也曾经自组摄影团队参与国内外微电影竞赛,為自己累积丰富经验。 |
我的学系 |
中原大学 商业设计学系产物设计组 |
佛光大学 产物与媒体设计学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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