我的学系 |
中原大学 应用华语文学系 |
国立东华大学 华文文学系 |
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所属学群 |
文史哲学群
跨
教育学群
华语文教育学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
学系特色 |
中文是世界强势语言亦是仅次於英文以外最多人学习的外语。本系是全国第一所培育华语文教师的大学专业科系,兼有中文学系的学养气质与世界性的实用专业,课程涵盖扎实的华语文师资培训并开设7种外语供学生修习,亦提供「商务华语文教学学程」、「新南向国情与商情深耕学程」及「数位编辑就业学程」,以培养学生多元能力及增进就业竞争力。 |
本系是华语世界第一个以现当代华文文学研究与创作教学為主的科系,旨在开拓学生的文学视野,重视文学批评与文化研究的理论与方法,结合当代文化议题,强调文学与文化的多元跨界整合。开设有文学创作与文化创意产业课程,强调理论与实务的结合。 |
学科意涵 |
华语文教育涵蓋漢語語言學知識、華文文學與文化知識、華語教學知識、從事華語教學研究知識等華語教學能力,也包含華語文教材編寫能力、華語文數位教學能力、華語文測驗評量能力等華語應用能力。 |
一、培育学生开阔的文学视野,研读古典与现代、两岸与海外以华文為表达媒介的文学与文化文本。 |
学习方法 |
![]() 1.理论学习:由教师於课堂上教导学生华语文教与学相关理论,包含语言本体、语文教育等,巩固学生基础专业知识。 版權:中原大学应用华语文学系攝 ![]() 2.合作学习:以分组讨论及上台报告方式加强学生对课程的参与,藉由小组间充份的讨论,加强学生团队间相互学习和互助合作的能力。 版權:中原大学应用华语文学系攝 ![]() 3.实务学习:课程中安排学生个人或小组试教,课后於校内、外进行华语文教学实习,培养学生将理论与实务进行整合,并能在实务场域中实践专业理论与技能。 版權:中原大学应用华语文学系攝 ![]() 4.数位科技学习:课堂中使用数位科技装置辅助教学与学习,引导学生能依据不同的教学及学习环境,运用各类型的数位服务。 版權:中原大学应用华语文学系攝 ![]() 5.翻转学习:学生课前需阅读指定教材自主学习,课堂上由教师引导分组活动、讨论习题或上台简报等,使学生成為具备发掘问题、逻辑与批判思考、问题解决等能力的自主学习者。 版權:中原大学应用华语文学系攝 |
![]() 1.深度阅读:大量阅读、欣赏、詮释自古典到现代,世界各区域的重要华文文学创作,甚且是世界文学的概论性介绍。 ![]() 2.文学传播:理解影响现当代华文文学发展的古典华文文学作品及其传播歷程。 ![]() 3.接触当代重要的文学批评、文化研究及社会科学,甚或人类学、生态学等论述 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.参与团体活动,练习以口语表达个人观点,并与他人进行协调、沟通与讨论,进而达成既定目标。 |
大量且广视角的华文文学文本阅读,尝试赏析詮释并了解文学中的脉络。 |
与相关科系之异同 |
本系課程涵蓋中国语文、华语文教育、資訊傳媒與應用語言四大領域,必修課程包含汉语语言学概论、跨文化沟通、华语文教学导论、華語文教材教法、华语文测验与评量、多媒體華語文教學、中国思想史、古代汉语、第二語言會話等課程,與中文系最大不同在於以現代漢語為主,強調國際溝通、數位學習與多語能力;反之,古代語文類(如經、史、子、集、紅樓夢等)較少涉獵。 |
本系所培养的专业人才,未来可朝中国文学研究、臺湾文学研究、文化与社会研究、艺术理论暨创作、剧场理论暨创作、比较文学研究等多方面深造。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系学生毕业出路涵盖教育工作(华语教师、高中教师、国中教师、补教业)、行政工作(学校行政人员、业务助理等)、文字及教材编辑工作(出版社、广告公司等)及公职等,不仅限於成為华语文教师。 |
本系并没有发展华语教学,无法提供此方面的就业能力。 |
学习方法容易誤解之處 |
外界常誤以為會說中文就會教中文,實際上會說中文只是基本的要求,本系學習內容以中国语文、华语文教育、資訊傳媒與應用語言四大領域為主,引導學生學習如何「教」中文,經由不同的学习方法,例如PBL問題導向學習、翻轉教學、理論結合實務課程等等,扎實地培育學生華語文相關領域知能,並得以運用於職場。 |
本系以文学研究、文化研究与文创产业教学為主,并无华语文学教学课程。 |
补充提醒与说明 |
中原大学应用华语文学系網頁:https://wpb.cycu.edu.tw/tcsl/ |
本校保障大一及大二学生优先住宿,本系广泛争取奖学金,且本系实务性课程与产业结合,使学生在学期间能修课、实作、发表,最后至业界实习。并与东部地方社区合作,参与区域文学与文化资产的建构。使所学能真正与社会的脉动共振。 |
我的学系 |
中原大学 应用华语文学系 |
国立东华大学 华文文学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 华语文教学实务
本课程為应华系总结性课程,以同儕教学方式演练初级、中级华语文教学状况,加强教学实务能力。 版权:陈昱洁同学提供 ![]() 华语正音
1.使学生能準确示范符合规范的华语语音。 版權:中原大学应用华语文学系攝 ![]() 儿童华语教学
1.學會針對兒童設計華語文教學活動(包含遊戲/繪本/文化等活動) 。 版權:中原大学应用华语文学系攝 ![]() 线上华语学伴服务学习
1.培养应华系学生运用线上平台教学能力。 |
![]() 华文文学作品读法本课程将引导学生建立对文学作品的基本认识,包括文学的范畴、主体意识、基础概念、及歷史流变等。并透过对现当代华文各文类经典之阅读,熟悉基本文学批评术语及其用法,增进其欣赏、詮释、评论现当代文学作品的能力。 图解:杨翠教授以具有社会实践批判力的方法上课 ![]() 自然书写文学本课程将藉由阅读并詮释自然书写中外经典文本,分析并讨论各种环境伦理观的学说,并从自然科学、美学、文学等多角度来理解自然。 图解:吴明益教授是台湾自然文学的创作与研究权威 ![]() 华文文学史(四)当代
引导学生掌握当代华文文学发展之脉络与各种文体演进之情形,并培养学生掌握文学史料,研究文学史议题的基本能力。 图解:华文系黄宗洁教授的当代文学相当受欢迎。 |
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中原大学 应用华语文学系 |
国立东华大学 华文文学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:林佳君本人提供
林佳君2011年金陵女中畢業,因個人興趣選擇就讀中原大学应用华语文学系。在學期間,學習到如何將中文的語法、詞彙正確地傳授給外籍學生,並提高學生的中文能力;經由學校的推薦,曾到美國及韓國實習交換,在這些經驗中,我認知到自己對於華語教學的熱情,所以畢業後便隻身赴韓國漢語學院當華語教師。 毕业后在韩国汉语学院工作时,运用在学期间国内、外华语教学实习经验,站在不同角度思考问题且尊重不同文化、融合两岸文化差异、习惯用语差异等部分,提供学生多元学习内容,并灵活运用多媒体教材作為上课辅助工具,不但缩短书写板书的时间,也增加课堂活动内容,透过网路媒体教学,使教学不拘泥於课本,深获学生好评。 ![]() 版权:廖婉君本人提供
廖婉君2004年泰山高中畢業,高中期間對國文、英文、歷史、地理有很大的興趣。選填大學志願時,適逢全球華語學習熱潮興起,中原大学首先成立華語教學的大學科系,系所課程涵蓋華語、語言教育及華人社會等多樣的內容,而決定進入本系就讀。就讀期間,充分發揮所學針對華語文教材進行研發,並於海外出版看標誌學華語教材。 2010年3月於本校推廣教育處華語中心,擔任華語教師至今,並於2013年2月通過審查,在中原大学擔任講師,負責校內國際學生華語課程至今,並獲學生好評,教學同時亦將自身華語教學經驗傳承給母系學弟妹,肩負華語教學實習督導,在教與學的路上,由於應華系及碩士班的專業師資培育有成,相關專業訓練造就完整的工作專業能力。 ![]() 版权:管心如本人提供
管心如2013年9月南崁高中畢業,高中時對國文有濃厚的興趣,因而選擇中原大学应用华语文学系就讀。大一時,接觸與高中國文完全不同的學科,例如漢語拼音、語法、語音等等課程;大三時參加校內一對一小老師實習,學生從原本斷斷續續的口說進步到流利的話語,讓我覺得很有成就感,也增加與不同國籍學生文化交流的機會。 大四上學期,開始考慮未來的方向,選擇就業還是繼續升學,經過和老師、家人以及朋友的討論後,我決定繼續升學,我選擇升學的學系依舊是中原大学應華研究所,因為這裡不僅有優良的師資還有完善的課程規劃,碩士班在學期間我學到了很多有關研究的相關知識、獨立思考、與他人討論、面對問題能夠無所畏懼的思考並且找出答案。 |
![]() 图解:施湘灵老师分享求学歷程与心得分享
施湘灵東華大學中文系(原寿丰校区)學士、美國華盛頓大學亞洲語文學博士。 現任聖奧拉夫學院專任助理教授,發表有“Book review, with Tung-Yi Yang, of the Women Shall Not Rule: Imperial Wives and Concubines in China fr ![]()
谭立安东华大学华文系毕业。现任联合报繽纷版主编。 曾為自由工作者,作品散见於各大报章杂誌。喜爱旅行,更爱动物,曾担任联合报繽纷动物嘉年华策展人。曾获桃园文艺创作奖、电信创新应用大赛文学创作组散文类和小说类奖项、入围全球华文部落格大奖。 ![]() 图解:知名诗人宋尚纬毕业於华文系研究所创作组
宋尚纬一九八九年生,东华大学华文文学所创作组硕士,创世纪诗社同仁 着有诗集《轮迴手札》、《共生》、《镇痛》、《比海还深的地方》与《好人》。 ![]()
顏訥华文系、华文所硕士毕业,清华大学中文研究所博士候选人。 文章散見各副刊、雜誌、UDN鳴人堂與BIOS Monthly專欄,文學直播節目「作家事」主持人之一。曾獲全國學生文學獎、林榮三文學獎,創作以散文與評論為主。 ![]()
汪倩如华文系毕业,台大新闻所硕士。 曾任华视、罢痴叠厂、叁立电视台文字记者。 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
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自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
25%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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