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資料更新時間：2024/10/21 下午 03:05:08
学系特色
中文是世界強勢語言亦是僅次於英文以外最多人學習的外语。本系是全國第一所培育华语文教师的大學專業科系，兼有中文學系的學養氣質與世界性的實用專業，課程涵蓋扎實的華語文師資培訓並開設7種外语供學生修習，亦提供「商務華語文教學學程」、「新南向國情與商情深耕學程」及「數位编辑就業學程」，以培養學生多元能力及增進就業競爭力。
学科意涵
华语文教育涵蓋漢語語言學知識、華文文學與文化知識、華語教學知識、從事華語教學研究知識等華語教學能力，也包含華語文教材編寫能力、華語文數位教學能力、華語文測驗評量能力等華語應用能力。
学习方法
1.理论学习：由教师於课堂上教导学生华语文教与学相关理论，包含语言本体、语文教育等，巩固学生基础专业知识。
版權:中原大学应用华语文学系攝
2.合作学习：以分组讨论及上台报告方式加强学生对课程的参与，藉由小组间充份的讨论，加强学生团队间相互学习和互助合作的能力。
版權:中原大学应用华语文学系攝
3.实务学习：课程中安排学生个人或小组试教，课后於校内、外进行华语文教学实习，培养学生将理论与实务进行整合，并能在实务场域中实践专业理论与技能。
版權:中原大学应用华语文学系攝
4.数位科技学习：课堂中使用数位科技装置辅助教学与学习，引导学生能依据不同的教学及学习环境，运用各类型的数位服务。
版權:中原大学应用华语文学系攝
5.翻转学习：学生课前需阅读指定教材自主学习，课堂上由教师引导分组活动、讨论习题或上台简报等，使学生成為具备发掘问题、逻辑与批判思考、问题解决等能力的自主学习者。
版權:中原大学应用华语文学系攝
高中階段可以準備的学习方法或方向
1.参与团体活动，练习以口语表达个人观点，并与他人进行协调、沟通与讨论，进而达成既定目标。
2.学习掌握简报技巧，能在有限时间内，正确且流畅地传达讯息。
3.找寻感兴趣的主题进行探索与研究，并以小论文方式撰写，呈现个人研究成果与观点。
与相关科系之异同
本系課程涵蓋中国语文、华语文教育、资讯傳媒與應用語言四大領域，必修課程包含汉语语言学概论、跨文化沟通、华语文教学导论、華語文教材教法、华语文测验与评量、多媒體華語文教學、中国思想史、古代汉语、第二語言會話等課程，與中文系最大不同在於以現代漢語為主，強調國際溝通、数位学习與多語能力；反之，古代語文類(如經、史、子、集、紅樓夢等)較少涉獵。
生涯发展容易误解之处
本系学生毕业出路涵盖教育工作(华语教师、高中教师、国中教师、补教业)、行政工作(学校行政人员、业务助理等)、文字及教材编辑工作(出版社、广告公司等)及公职等，不仅限於成為华语文教师。
学习方法容易誤解之處
外界常誤以為會說中文就會教中文，實際上會說中文只是基本的要求，本系學習內容以中国语文、华语文教育、资讯傳媒與應用語言四大領域為主，引導學生學習如何「教」中文，經由不同的学习方法，例如PBL問題導向學習、翻轉教學、理論結合實務課程等等，扎實地培育學生華語文相關領域知能，並得以運用於職場。
补充提醒与说明
中原大学应用华语文学系網頁：https://wpb.cycu.edu.tw/tcsl/
核心课程地图
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大一必修
- 汉语语言学概论
- 华语文教学导论
- 华语正音
- 华语语音学
- 中国文化导论
- 现代文学史
- 教育心理学
- 中文资讯處理
- 华语词汇学
- 文字学
- 阅读与写作指导
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大二必修
- 华语文教材教法(一)
- 华语文教材教法(二)
- 中国文学史(一)
- 中国文学史(二)
- 华语语法学
- 跨文化沟通
- 第二外语會話
- 语言发展心理学
- 古代汉语
- 多媒体与华语文教学
- 华语文远距教学
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大叁必修
- 华语教学英语
- 中国思想史
- 华语文测验与评量
- 第二语言习得
- 毕业专题(一)
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大四必修
- 毕业专题(二)
- 华语文教学实务
专业选修课程
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华语教学模组
- 例如：华语课程与教学设计、阅读与写作教学法、华语语法教学、语言教育学、各级华语文教学等。
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语文应用模组
- 例如：史傳散文選讀、國學概論、新闻採訪與寫作、廣告企劃、西語、日語等。
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数位华语模组
- 例如：数位叙事实务、互动式华语教材设计、搁笔骋语文数位游戏设计、础滨人工智慧辅助华语阅读教材设计等。
特色课程
华语文教学实务
本课程為应华系总结性课程，以同儕教学方式演练初级、中级华语文教学状况，加强教学实务能力。
1.巩固华语文教学的理论与方法、教学设计能力。
2.巩固应用各教学法、教学技巧、工具於实践华语文教学的能力。
3.巩固华语文课程规划与与课室管理的能力。
4.完成华语文教学实习36小时。
版权:陈昱洁同学提供
华语正音
1.使学生能準确示范符合规范的华语语音。
2.使学生能了解华语的发音特色与规则。
3.使学生未来能通过教育部对外华语教师认证考试之口语表达科目。
4.使学生能辨识与导正语音偏误以储备对外华语教学之能力。
版權:中原大学应用华语文学系攝
儿童华语教学
1.學會針對兒童設計華語文教學活動(包含遊戲/繪本/文化等活動) 。
2.学会利用简易常见素材，製作教学教具。
3.学会经营与管理幼儿班级。
版權:中原大学应用华语文学系攝
线上华语学伴服务学习
1.培养应华系学生运用线上平台教学能力。
2.建立数位服务学习的操作环境。
3.提升中文学校学习者对华语学习的动机与兴趣。
4.培育大学生服务学习的心态。
适合从事工作
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华语文教师
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具有华语文教师身分，擔任各華語文教學單位的老師，對外籍人士進行華語文教學、擬定課程教材，並視學生學習情況給予支援。
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行政人员
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从事国内外华语文中心行政及推广工作，或协助主管及专业人员处理一般行政业务工作。
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编辑
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从事国内外各级华语文教材与测验评量编撰工作。
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中高职教师
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具有高中职学校教师身分，担任各高级中学、职业学校、综合高中的国文科教师。
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空中服务员
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於飞航期间在飞机内提供旅客餐点、贩卖免税商品等的服务，并协助旅客安全工作。
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系友生涯发展
版权:林佳君本人提供
林佳君
2011年金陵女中畢業，因個人興趣選擇就讀中原大学应用华语文学系。在學期間，學習到如何將中文的語法、詞彙正確地傳授給外籍學生，並提高學生的中文能力；經由學校的推薦，曾到美國及韓國實習交換，在這些經驗中，我認知到自己對於華語教學的熱情，所以畢業後便隻身赴韓國漢語學院當華語教師。
毕业后在韩国汉语学院工作时，运用在学期间国内、外华语教学实习经验，站在不同角度思考问题且尊重不同文化、融合两岸文化差异、习惯用语差异等部分，提供学生多元学习内容，并灵活运用多媒体教材作為上课辅助工具，不但缩短书写板书的时间，也增加课堂活动内容，透过网路媒体教学，使教学不拘泥於课本，深获学生好评。
版权:廖婉君本人提供
廖婉君
2004年泰山高中畢業，高中期間對國文、英文、歷史、地理有很大的興趣。選填大學志願時，適逢全球華語學習熱潮興起，中原大学首先成立華語教學的大學科系，系所課程涵蓋華語、語言教育及華人社會等多樣的內容，而決定進入本系就讀。就讀期間，充分發揮所學針對華語文教材進行研發，並於海外出版看標誌學華語教材。
2010年3月於本校推廣教育處華語中心，擔任華語教師至今，並於2013年2月通過審查，在中原大学擔任講師，負責校內國際學生華語課程至今，並獲學生好評，教學同時亦將自身華語教學經驗傳承給母系學弟妹，肩負華語教學實習督導，在教與學的路上，由於應華系及碩士班的專業師資培育有成，相關專業訓練造就完整的工作專業能力。
版权:管心如本人提供
管心如
2013年9月南崁高中畢業，高中時對國文有濃厚的興趣，因而選擇中原大学应用华语文学系就讀。大一時，接觸與高中國文完全不同的學科，例如漢語拼音、語法、語音等等課程；大三時參加校內一對一小老師實習，學生從原本斷斷續續的口說進步到流利的話語，讓我覺得很有成就感，也增加與不同國籍學生文化交流的機會。
大四上學期，開始考慮未來的方向，選擇就業還是繼續升學，經過和老師、家人以及朋友的討論後，我決定繼續升學，我選擇升學的學系依舊是中原大学應華研究所，因為這裡不僅有優良的師資還有完善的課程規劃，碩士班在學期間我學到了很多有關研究的相關知識、獨立思考、與他人討論、面對問題能夠無所畏懼的思考並且找出答案。
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
乐群敬业：总是表现活泼、传递热情，主动参与活动，热衷於与伙伴一同完成任务。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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