我的学系 |
中原大学 设计学士原住民专班 |
辅仁大学 织品服装学系服饰设计组 |
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所属学群 |
工程学群
跨
建筑设计学群
建筑学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
服装设计学类 |
所在校区 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
学系特色 |
中原大学設計學院原專班秉持聯合國永續發展目標(SDGs)與設計學院永續環境的教育理念,課程設有空間設計與平面設計兩大課程模組,特色在於培育具備部落價值信念與傳統智慧的原住民族人才,並提供當代基礎專業設計知能的教育,並培養原住民族文創產業、生活創意、永續環境、文化資產及生態旅遊等跨域設計專業人才。為使課程發展與學生學習成效更貼近教學理念,課程不斷進行滾動式調整,並聘任符合課程領域的專業師資。 |
1.培育紡織與時尚產業人才,規模與課程最完整科系,擁有國際化師資陣容及設備完善的教學大樓,與國外學校共教共學、交換師生,拓展國際學術交流。鼓勵學生將設計美學與紡織專業技術整合,畢業生從事服装设计、商品企劃、流行分析、整體造型、產品研發、時尚媒體、活動策展等。2.課程包含專業理論及實作技術的養成。3.畢業展https://gp.tc.fju.edu.tw/48/AB。 |
学科意涵 |
以设计学院「永续环境」的教育理念,彰显原住民族「以大自然為师」的天、人、物、我等信仰為典范,呼应本校「全人教育」的理念,展现本校尊重多元文化之精神。原专班整合全年级的课程,并以部落化教学进行课程整合,以实际的服务学习作為检验学习成效的方式。 |
服饰设计组,以服饰设计企划、整体造型、生产製造、服饰创意為专业能力培育的主轴,透过创作啟发、产学合作、专业实习、设计竞赛、理论教学、毕展专题、国际设计工作营等,发展理论与实务并重的专业学习课程。 下载详细资料 |
学习方法 |
![]() 中原大学設計原專班常用的学习方法,供高中生了解:實作導向學習、跨領域專案合作、問題導向學習、參訪與實習以及服務學習等,這些学习方法強調理論與實務結合、跨領域合作及社會參與,能幫助學生全面發展設計專業能力與社會責任感。 图解:设计学院大一联合评图 版權:中原大学设计学士原住民专班 ![]() 中原大学設計學院「Design Together」設計聯展圓滿落幕,吸引了全院多位師生及業界人士參與觀摩。本次聯展中,大一基礎設計工作坊的聯合評圖更是活動的一大亮點,展現出一年級學生的設計創意與學習成果。 图解:设计学院设计联展 版權:中原大学设计学士原住民专班 ![]() 中原大学設計原專班與鄉公所攜手合作,展开了一場為期一天的部落基礎建設與設計專題研習。此活動聚焦於原住民建筑、景觀及空間設計等議題,透過多元交流與實地教學,引導學生深入理解地方文化與環境需求,並培養解決社區問題的創新能力。 图解:跨域创新教学──部落教学实践移地教学 版權:中原大学设计学士原住民专班 ![]() 邀請來自桃園復興鄉的泰雅族編織艺术家美月姊,分享她的創業經歷並進行手作DIY編織教學。本次講座分為兩個部分,讓學生不僅了解了編織艺术的魅力,還親身體驗了手作的樂趣。 图解:文化创意-手作工作坊职人专题职涯讲座 版權:中原大学设计学士原住民专班 ![]() 文化与创意交融:手工饰品背后的文化精神与设计理念。太鲁阁族的传统智慧:如何透过时尚语汇詮释族群特色。青年文化责任:鼓励原住民族青年探索自身文化,并在当代社会中实践与传承。這場講座不僅是一個艺术創作的展示,更是一個引導原住民族青年思考文化創新與產業發展的機會。 图解:文化与创意交融专题讲座海报 版權:中原大学设计学士原住民专班 |
![]() 專案學習Project Adventure在大学四年的学习过程中会有不同类型的专案学习机会,其中以毕展专题最能提供一个整合学习的挑战。从创意啟发、设计草图、讨论、设计修正、技术克服到层层关卡的评审考核,每一次的挑战都是為扎根与成就未来职涯发展的基石。 圖解:服飾組43屆畢業走秀作品 利用熱感應墨水 版權:設計師 賴姿穎 校外/國外參訪Field Trip/International Trip视上课需求安排校外教学(别虫.看展、参展)或国际研习。迄今安排研习过的国家有英、法、义、荷、比、卢、瑞典、美、加、日、中、港澳、越南、泰国…等国。 图解:欧洲(荷、比、法)参访学习 版權:Jocelyn H-C CHEN 未上传图片 产业实习滨苍迟别谤苍蝉丑颈辫经常与业界实务结合,并安海内、外的排暑期实习,让理论学习与产业实务接轨,提早进入产业生态,以减少学习落差。与本系合作过的国内实习厂商数以百计,海外实习国家数也有超过十国以上。 ![]() 專家演講 Guest speaker 经常不定期邀请国内、外专家蒞校分享实务经验、更新专业知识。每学期所邀请到无数的专家分享,而这些国内、外产业界的人脉,同时也提供本系学生最佳的职场联繫,例如:申请进入该公司实习或就业。 圖解:4-OPTIONS 國際專家演講 版權:Jocelyn H-C CHEN ![]() 自主学习厂别濒蹿-贰诲耻肠补迟颈辞苍期透过课程的设计规划机制,让学生担任学习的主人,找回学习的动机与乐趣。强调的是自我管理学习、反思探索、批判、创意等能力的培养。也就是说「自己」是学习的主体、「自动」找问题解决、以及「自身」去觉知并体验整个歷程。 图解:自主学习成果之一冲古埃及服饰体验 版权:大英、故宫、时艺、辅大合作活动宣传海报 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
為了幫助高中生順利進入中原大学設計原專班,以下是可提前準備的学习方法與方向,培養相關能力: |
1、长时间专注力的养成可以提升对专业技术技能的学习效率。除了基础原理的阅读学习,更需要探究其应用面如何学习动手完成作品并且达到专业作品该有的的完整程度。 |
与相关科系之异同 |
本專班為獨立招生系所,也是全國第一所成立的設計相關原住民專班,本專班為跨領域設計專業科系,結合原住民族文化致力於培養原住民族文創產業、生活創意、永續環境、文化資產及生態旅遊等跨領域設計專業人才;課程分為空間設計與平面設計兩大模組,課程設計豐富且多元,涵蓋了基礎設計、原生視覺設計、部落營造、生態與文化、部落研習、語境空間設計、設計繪畫、民族色彩学、綠建筑與自然建材、專業實習等特色專業領域。 |
1.成立FJU Talents平台,協助具潛力的應屆畢業生、畢業系友推上倫敦國際時尚舞台。 |
生涯发展容易误解之处 |
誤解之處1:中原大学錄取門檻較高。說明:原專班以獨立招生方式入學,僅需書審及面試。 |
服装设计相關的出路甚多,除了服装设计之外,還有整體造型師、服裝打版師、零售業採購、時尚媒體、百貨業、新娘秘書、化妝品、服裝教師、設計助理、採購助理、公關、活動策展…等。 |
学习方法容易誤解之處 |
设计不等同於绘画、产物製作等,更不只是须具备相关的专业能力。而是,必须有解决生活中多种问题的能力,藉由精準掌握对「形」的表达能力,并以不同的媒体进行沟通与创作,来為人类的生活谋求安全与幸福,才是设计的本质。 |
1.不是很會畫圖、愛打扮、光鮮亮麗,就可以當服装设计師。 |
补充提醒与说明 |
對於部落價值信念與傳統智慧、專業設計、文創產業、生活創意、永續環境、文化資產、生態旅遊有興趣的學生,歡迎加入中原大学设计学士原住民专班,我們致力培育設計與文化跨領域人才。 |
1.織品服裝學系分為三個專業方向︰織品設計、服装设计、服飾行銷。 |
我的学系 |
中原大学 设计学士原住民专班 |
辅仁大学 织品服装学系服饰设计组 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 原生视觉设计叁以大稻埕移地教学活动為例,本次活动不仅是一场穿梭於街区的文化观察之旅,更是一个透过实地体验深入学习品牌策略精髓的过程,教学目标与学习重点為品牌策略学习、观察与分析、品牌策略与文化融合的实务经验、在地文化的转化应用。 图解:品牌经营分享 版權:中原大学设计学士原住民专班 ![]() 专业实习(一)本课程以联合国永续发展目标(厂顿骋蝉)及设计学院的永续环境教育理念為核心,强调学术与实务并进,结合当地部落原民文化作為知识基础,促进文化多元与环境共生的设计思维。本课程旨在引导学生深入探索人文设计,关注并协助解决地方社区及区域问题,履行社会责任。 图解:专业场域实地操作与学习 版權:中原大学设计学士原住民专班 基础设计(叁)课程目标在於啟发学生的创意,帮助他们建立初步的「空间设计」概念,并透过整合原住民文化资产、永续环境与生活创意,将空间设计视為一种结合创作与专业知识的过程。在课程中,学生将深入探讨空间中的「概念转化」与「再现」,并藉由观察环境、了解使用者需求,发展符合实际情境的设计方案。 图解:同学报告设计规划 版權:中原大学设计学士原住民专班 ![]() 设计概论课程核心在於帮助学生理解设计的基本概念、歷史脉络及其在不同领域中的应用,进而发展具备文化识别性与创新能力的原住民设计人才。设计不仅仅是形式与功能的结合,更是一种以人為本的问题解决方式,重视创造性思维与跨领域整合的能力。 圖解:设计概论上課畫面 版權:中原大学设计学士原住民专班 设计与文化创意实作(一)课程目标為学习基础陶艺与认识原民部落的陶艺文化,透过课程认识陶艺的歷史与基本概念,学习製陶的各种技法与创意手法。 图解:学生学习捏陶 版權:中原大学设计学士原住民专班 |
![]() 创意基础
(1) 藉文字、圖像、敘事的實作練習,協助學生真正了解自己。 图解:设计工作营 版權:Jocelyn H-C CHEN ![]() 服装设计、男裝設計
从材质、线条、结构、轮廓、色彩到年代、品牌、设计师风格等,进行循序渐进的理论学习与课程实作。 圖解:服装设计 版權:Don Lin 服装构成学与实习、立裁与设计平面(2顿)打版、立体(3顿)裁剪,主要学习各种服装款式的打版技法及细节,或是各种线条应用变化。另有系统化的部分缝车缝技巧训练。期末通常会让学生自行设计、打版到製作完成一件成品。 图解:立裁与设计 版权:黄盈嘉 ![]() 飾品製作與實習 (及其相關課程)
系上的选修课程,包含金工或蜡雕等,是真材实料从基础打起,相丰富的一堂课程。根据当学期授课老师的不同,其擅长领域的不同,甚至可以学到敲花或是珐瑯等等。 图解:饰品製作 版权:林慧柔 ![]() 西洋织品服饰自编讲义,内容详细从古埃及、中世纪、近代二十世纪到当代,按时期说明讲解服装的演变。主要介绍各个时期的时代背景、女装型态、男装型态、以及设计师、风格、品牌等相关内涵。 图解:服饰摄影 版權:Karin Askham |
我的学系 |
中原大学 设计学士原住民专班 |
辅仁大学 织品服装学系服饰设计组 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:进行砌砖工程 版权:撒弗禄伊凯
撒弗禄伊凯撒弗禄伊凯擁有砌磚背景專業,大學時期致力於學習自身族群文化與傳統建筑專業,希望以自身所學技能回饋部落。 撒弗禄伊凯目前為磚牆艺术裝修負責人及室內設計裝潢人員 ![]() 图解:主持系办活动 版权:潘怡君
潘怡君潘怡君大學時期對於自己族群的傳統工藝織布相當感興趣,透過原生设计课程漸漸地找到如何準備企劃、如何落實織布教學等來延伸織布手藝。 潘怡君目前担任原专班助理(负责各项补助计画执行与结案、协助课程教学规划、办理各式教学活动、师资聘任) ![]() 图解:卑南族服照 版权:陈妤瑄
陈妤瑄陈妤瑄大學時期在畢業前,多嘗試自己有興趣的事物,多方的嘗試可挖掘出內心想要從事的工作。 陈妤瑄目前從事優德室內設計的行銷企劃,畢業後就職多方的學習對自己更有幫助!在挫折中的反向思考,也理解出了自己未來的工作規劃,將以接案與創業邁進。 ![]() 图解:入山进行田野调查 版权:林冠诚
林冠诚林冠诚大學時期就對建筑设计相當感興趣,並在大學課程中的原生設計、語境空間、生態文化深度了解與學習部落社區營造,並在畢業設計中研究自家的海砂屋,從中了解並學習如何解決問題並落實。 林冠诚為高雄大學建筑系碩士及比西里岸部落青年會會員,目前從事建筑營造業。 ![]() 图解:阿美族服照 版权:潘念岑
潘念岑潘念岑在学生时期多接触不同的实习工作,会知道自己想要且喜欢的工作跟生活型态。 潘念岑目前从事永龄希望小学-中大分校社工,负责辅导桃园弱势家庭孩童,也考取了静宜大学社工硕士班,将持续朝向社工发展。 |
![]() 圖解:SS 2018 NYF 版权:网路擷取
周裕穎,品牌Just in Case輔大織品服裝學系學士、義大利米蘭Domus Academy設計學院時尚設計碩士。曾獲︰時尚新銳設計大賽冠軍。正式跨足紐約時裝周。2018年同時擔任輔大織品服裝學系教師。 輔大畢業後,擔任大型服裝企業與廣告公司設計總監。2007年設立的服裝品牌 Just In Case。他的設計美學常從台灣生活周遭的元素出發,其設計風格不僅能緊扣中西文化衝突,時而以幽默的手法挑戰本土設計元素的鏈結,時而從宏觀的國際視野反思跨領域的創作極限。《讀衣》以及與國史館合作搬上紐約時裝周的《遇見常玉》都是經典代表作。 ![]() 图解:古又文与其作品 版权:网路擷取
古又文,品牌Johan Ku輔大織品服裝研究所碩士。之後,曾申請上英國倫敦艺术大學中央聖馬丁艺术與設計學院服装设计。後來,自創同名品牌Johan Ku。 就讀輔大織品服裝研究所期間,曾獲得設計師新人獎第三名、上海東華大學兄弟杯第一名。2009年,更以其就讀辅仁大学織品服裝研究所時所創作的情緒雕塑(Emotional Sculpture)系列羊毛條編織的立體針織毛衣,在美國的Gen Art大賽中拿下前衛時裝大獎(The Design Vision of Avant-Garde)。自創同名品牌後的古又文,亦持續參加東京時裝周,並於2017年擔任FJU 未上传图片 图解:潘怡良与其作品 版权:网路擷取,攝影曹以斌
潘怡良日本文化服裝學院學士 (主修織品設計)、辅仁大学織品服裝研究所EMBA(在職進修專班)碩士。2001年,創立同名品牌GIOIAPAN,現任其設計總監,享有台灣“針織女王”之稱號。 她拥有深厚的针织基础以及深层的编织创意。近年来多在中国大陆发展。她运用优异技术与设计美学,颠覆针织刻板形象来展现女性完美曲线的特质;除探索针织线纱本身的多元潜能外,也擅长结合各种素材延展其巧思。 曾获︰上海时装周「设计成就奖」、中国国际时装周「年度最佳女装设计奖」以及第18届中国时装设计「金顶奖」。 ![]() 图解:成家嘉受访 版权:远见杂誌
成家嘉辅大织品服装系毕业 设计师蒋文慈助理 义大利米兰硕士,主修实用成衣设计 台南公司设计师、高砂公司设计师 现任「义杰事业」设计师兼品牌总监 担任设计助理期间,对於蒋文慈设计师充分运用每块布,这种「不浪费」的设计观对成家嘉影响深远。 厂鲍笔贰搁础颁贰更以「关怀人群、环境守护為基础,用符合环保製程的布料以降低土地负担。」為品牌精神。 使设计师成家嘉觉得自己对於永续时尚责无旁贷。认為当设计师採用环保布料时,纺织厂就愿意研发更好的布料,再透过教育消费者,形成善的循环,何乐而不為。 |
我的学系 |
中原大学 设计学士原住民专班 |
辅仁大学 织品服装学系服饰设计组 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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