校本部

407台中市西屯区台湾大道四段1727号

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251新北市淡水区英专路151号

本系日籍教師比例全國最高(57%)，並有多元且豐富的國際交流。除了遍及北海道至沖繩之 43 所日本姊妹校的交換留學機會之外，亦常在課程內、外與日本大學師生進行跨台灣?日本兩地的共同實地考察和田野調查，以「社區議題導向」、 「協力共事」等模式進行實體場域的國際交流。
本系亦导入自律学习体制，从语言学习至多元文化之交流实践皆十分注重建立学生自主之终身学习的观念与习惯。

本系為日本语文学系，一、二年級著重日語讀書聽寫譯之基礎語言能力訓練，三、四年級則以高階日語能力訓練以及日本人文學修養課程為主。而四年級的頂石課程「畢業專題」是大學所學的集大成，一對一的指導，讓學生帶著四年學習成果直通就業之路。經甄選可參加大三出國留學、寒暑假赴日研修、或全職全時(暑假或學期型)企業實習，以實踐所學。

「日本语言文化学系」意指內容涵蓋日語的聽、說、讀、寫、譯等語言技能之外，亦探討日本社會文化的廣義內涵，除了語言、文學、歷史、動漫等文化面向外，也思考環境保護、跨境移居、人權問題等台日共通的各項社會議題。
除了教室内的学习之外，也重视课堂内外的交流活动，进行方式有实体的台日师生互访交流之外，更透过线上交流等型态，充实学生的沟通交流能力。

本系為日本语文学系，專精於日文語言、文學、文化的基礎與進階教育。培育具備跨文化溝通能力、深度人文學素養、宏遠博大國際觀的國際日語專業人才。在大學核心課程之基礎上，強化專業日语文能力以及日本人文學相關進階課程。亦加強日文文書處理、簡報技巧、專題報告、础滨应用學習等訓練，鋪設畢業即就業的道路。

學生於進入本系後開始學習上述之学习方法，因此同學可以在學習任何新事物時，多環顧週遭，仔細觀察，去發現可以幫助你的「學習資源」(人或物皆可)。在教室內、教室外，課本中、戲劇裏，甚或遊戲、旅遊時，或與長輩、同儕、友人、路人的聊天中都可以進行觀察與學習。
例如学日文会发现网路上有许多日语学习相关网页，台湾贩售的产物许多来自日本，日本文化、日式美感随处可见，日本节目中看到的日本印象与新闻报导中的日本有何异同？街头巧遇的日籍人士、恰好来访的日本友人，每个人对某些事的观念都一样吗？比较一下不同的媒材所显示出来之不同的日本面向，藉此养成具判断力的眼光。渐渐就会从「学日文」转為「用日文学」。

建议学生在高中学习阶段多参与异文化或跨文化的活动，包括与海外学校的交流，或各项社会社区中的活动，藉由接触不同背景的人事物，培养主动积极的应对能力。
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本系為全台唯一名為「日本语言文化学系」之科系，與一般所熟知之「日本语文学系」不同，本系除強調日語的語言學習之外，亦注重當代日本的社會文化現象。並以各式跨領域國際交流活動，提供學生課堂內以及課堂外之實踐性課程。培育學生「自省」、「獨立思考」、「發現與解決問題」的能力，以塑造學生成為「台、日多元文化之溝通交流」人才。

本系為「日本语文学系」，相近的學系名稱有「應用日語系」或「東方語文學系」。「應用日語系」主要修讀基礎日語，輔以相關商業課程。「東方語文學系」除了日語還包含其他如韓語等不同語系，規模較小。而「日本语文学系」除了培育專業日語人才，也著重涵養日本人文學素養、加深對日本社會文化的理解 ，除本系專業課程外，亦鼓勵同學輔修第二專長。
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日文系学生毕业只能到日本公司工作吗？还是当日文教师？
其实，那只是其中一些选择。本系培养的学生具有理解、收集、查询各种日文资讯的能力与独立思考、解决问题的能力，均能运用在各类职场当中。例如：企划行销、编辑、广告文案设计、行政工作、海外华语教学、观光服务业或自行创业等。

就业於观光或出版、贸易等运用日语能力的工作，并非只是单纯的导游、编辑文字或是口笔译而已，而是透过对日文及日本的深度理解，成為台日文化沟通的桥樑。

蚕:没学过日文能进来吗?日文系只学日文吗?文化领域课程，是否会压缩日语学习?
础:可以，大一会从基础日语开始学习。本系除强调日语学习之外，文化领域课程大多由日籍教师以日语授课或台、日籍教师共同授课，所以学生能透过更多样、更具社会关怀的内容来学习日文。本系并举办各类国际交流活动，让学生有多元学习环境。

学生容易误以為日文系只在学习日文，其实不然。日文系除了学习日文，更注重从学习日文中深入认识日本、理解日本的社会、文化，以及日本民族特质。

1.每年平均有30餘位学生赴日交换留学，另有暑期赴日交流活动。
2.日本学生来本系交流的活动有:台日社区交流、甲南日文营(日本学生和本系学生合作教学)、学习院大学?武藏野大学学生在本系进行教学实习等。
3.系学会每年举办多样的活动供系上同学参与，如:日语戏剧公演、红白歌合战等。参加系学会也能充分培养团队合作与解决问题的能力。
4.為方便同学瞭解本系的课程设计，请参照课程地图档案。
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本系教师皆具有在日本生活或日商就业的经验，深諳日本民族的谦虚有礼、同理心的待人处事，对待学生如同视如己出般爱护与指导。