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| 我的学系 |
东海大学 环境科学与工程学系 |
国立联合大学 环境与安全卫生工程学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
工程学群
跨
地球环境学群
环境工程学类 |
工程学群
跨
地球环境学群
环境工程学类 |
| 所在校区 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
第二(八甲)校区 苗栗市南势里联大2号 |
| 学系特色 |
為环境污染防治、环境分析化学、环境微生物学及环境规划与管理為教学方向，环境科学与工程领域训练并重。以化学、物理、生物及数学為基础，导引出环境科学知识之外，结合工程控制技术与风险管理理念，建立出科学引领工程的教育学程。近年来本系已开始进行有关净零碳排、废弃物资源化、绿色科技、奈米材料及人工智慧在环工领域应用的技术研发，培养除传统的环境科学与工程之专业与表达能力外，亦能跟随国际知识脉动，提升竞争力。 |
本系為現有全國公私立綜合大學體系中，唯一將环境工程與工業安全衛生兩種專業領域結合之系所。產業界有句俗話-工安環保一家親，環工專長加上安全衛生證照方足以符合產業就職需求，本系特色即培養學生環工與安全衛生雙專長，強化學生就業能力。 對研究有興趣學生則可一貫修讀本系研究所，五年取得學士及碩士學位，以培育出環境與安全衛生兼具之高級管理或研究人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
科学学门的训练為发觉问题，工程学门的训练為解决问题。本系名称将科学放置於工程前面，期望训练完成的学生能以科学观点与思维，提早洞见环境问题，预防式的祛除环境问题的发生。 |
环境与安全卫生工程学系跨足環境、安全與衛生三大工程領域，環境包括空氣、水、廢棄物污染處理及環境管理與資源再利用等。安全衛生包括防火防爆、安全製程、作業環境控制、暴露與健康風險評估等工業安全、衛生技術。 |
| 学习方法 |
课堂讲授:由教授带领同学了解课程内容。 图解:课堂讲授 版權: envsci@thu.edu.tw 
实验与实作:透过实验操作训练同学结合理论与实际操作之能力。 图解:实验课程 版權: envsci@thu.edu.tw 
团队学习:以课程分组的设计方式，让学生学习团队合作的模式。 图解:课程分组学习 版权:别苍惫蝉肠颈蔼迟丑耻.别诲耻.迟飞 
公司参访与实习:让学生认知业界实务工作的知识需求。 图解:公司参访 版權: envsci@thu.edu.tw |
做好时间管理以提高学习效率 圖解:做好时间管理以提高学习效率 版权:联大环安系 
熟习基础学科的学习本系的基础学科包含数学、化学、物理和生物，熟悉基础学科及进入本係后学习进阶学科，可应用至空气污染防制、水处理、废弃物管理等，能够预防或减少工作场所事故的发生和危害，并且保障员工在职场上的健康。 图解:学习与应用 版权:联大环安系 
实验及分析环境採样、污染物检测和作业环境测定為保护环境和维护职业安全及卫生的基础，本系课程设计有助於熟悉实验方法、提高实验技巧、获得準确数据并进行分析、熟悉仪器原理及操作。 图解:实验课程 版权:联大环安系 
产业连结及国际接轨本系安排专题演讲和产业参访，提供实习机会，有助理论与实务的连结，在学时即可了解产业的现况及需求，同时获知国际脉动和最新规范。全球往净零碳排度路径迈进，本系培育之学生亦能够担负起该责任。 图解:产业参访 版权:联大环安系 
电脑软体的学习 基本軟體: 熟悉Word、Excel、Power Point進階軟體: 本系學科將學習統計軟體和繪圖軟體等，進行數據分析、整理及繪圖，更有利於大數據分析。 图解:数据绘图及解析 版权:联大环安系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
环境涵盖化学、物理、数学、生物(含微生物)、生态与资讯科技，偏向广域知识的学习与应用，在各个基础学科与知识时，除了基础的原理外，需要更深究其与其他基础科学间之应用面与关连性；如昆虫的消失可能与化学污染、物理变化(水流、气流)及生态体系间是有关连的，因此经由专题实作来加强这验逻辑推论的能力。探索观察、归纳、推论及知识间之融会贯通等的能力可经由生活体验与动手实作来获得。当然不可缺乏的是有环境关怀的心态与了解产业发展趋势，因為关怀才会动手解决环境问题，了解产业趋势才能预防产业污染环境。 |
本系所整合环境、安全与卫生叁大领域，学生在扎实训练下，就其兴趣选择适合的领域修习，而本系课程通过滨贰贰罢工程认证，毕业学生的学歷受到国际认可，故依循本系课程规划，培育出理论与实务兼具之高级技术人才，以解决暨预防环境污染及工业安全卫生相关之问题。 |
| 与相关科系之异同 |
地球與環境学群主要皆以物理、化學、生物、數學為基礎探討人類生存環境的相關知識，地球科學以探討地質、氣象的變化對人類的衝擊，而环境工程則以人類行為所產生之空氣、水、廢棄物與毒性物質對人類的衝擊為出發點。 |
其他與本系相關系所可能為：环境工程系、環境科學系、職業安全衛生系。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
可从事行业包括：空气污染整治、水污染整治、土壤污染整治、废弃物循环再生利用、毒性物质处理、净水(自来水)行业、水回收再利用及环境检验业等。环境科学领域可从事生态检核、物质流分析、环境数据分析等。目前衍生出的二氧化碳减碳，永续投资之贰厂骋(环境、社会、公司治理)领域亦是可从事的工作。 |
環安系畢業出路非常多元，可選擇环境工程或安全衛生領域，未來可進入業界擔任工程師，或是考取技師執照進入顧問業，也可以投入監測相關產業，或者在大專院校或研究機構中擔任教職與進行研究工作。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
高中生因接觸地球科學的知識，而將環境領域納為地球與環境学群。實際上本系跨科學與工程兩個領域，科學偏理論探討，工程則以解決問題的實務學習。兩者結合，培養學生能以科學理論，衍生出解決環境污染問題的能力。同時亦帶入管理知識，以降低解決環境問題的成本，或預防環境問題的發生。 |
本系目的為培养工程师，因此学生除了在课堂要学习各领域的知识外，本系教学也相当注重实务课程，有实验分析课与设计课能够选修。 |
| 补充提醒与说明 |
本系教育特色涵蓋工程、科學與生態三大面向，並通過IEET工程認證，培育學生四大目標：一、立專業於基礎：培養學生具備环境工程與科學領域之專業知二、行整合兼管理：培養學生辨認、解析、及處理環境問題的知識整合能力叁、秉創新躍國際：培養學生獨立思考與創造力，同時能有寬廣的世界觀四、奉永續護地球：深植學生「永續發展」的觀念，並以環境保護為核心價值觀的處事態度。 |
本系课程中有多门必修的实验课程，以训练学生动手做的能力及专业技术。 |
| 我的学系 |
东海大学 环境科学与工程学系 |
国立联合大学 环境与安全卫生工程学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
环境议题本系結合科學與工程的知識，讓學生由高中進入大一後，能快速認識環境問題的多面相。由本系教師，分別介紹不同領域的环境议题，議題包含淨水、污水、空氣污染、廢棄物再利用、土壤與地下水污染、環境微生物議題、綠能議題及環境資訊應用。使大一學生能銜接本系之課程。 
环境资源技术与管理
此课程為大二开设。 
环保专题
环保专题為大三必選課程，本課程以分組或個人方式進行。 
环工毕业专题
本课程為滨贰贰罢顶石课程，开设於大四下学期，採分组方式进行。 
环境伦理学环境伦理学（Environmental ethics）是一門環境哲學，以關心人類與環境之間的倫理關係問題為重點。以往多以公害、自然破壞、污染等等的問題為討論核心，常因各文化的差異而有不同結論。現今「環境問題」的探討已有較新的概念，即使各種環境倫理思想差異不斷產生，即使世界觀與文化不同，卻都須對環境具 |
环境污染物分析环境污染物分析的目的在監測環境品質，包括水質、微生物、空氣、固體廢棄物、土壤等污染物之採樣、檢驗分析技術，學習對環境檢測數據的判斷、污染物指標的意義，及書寫檢驗結果報告。 
环工单元操作环工单元操作是學習污染防治的各種處理單元，例如：自來水處理、污水處理及廢棄物處理等，學生學習每一處理單元的理論、程序及設備構造，經由親自操作、觀察、分析數據，奠定實驗操作基本能力及養成團隊合作精神。 
作业环境测定作业环境测定目的在保障工作環境的安全與健康。作业环境测定包含規劃、採樣、測定及分析等技術，以掌握工作環境真實樣態及評估勞工暴露狀況，避免職業災害發生。 
工业安全管理、工业卫生管理工业安全管理的目的在預先對工廠設備、設施做好安全工作，包括分析危險來源、預測可能災害，並研擬方案，以預防操作過程發生事故。工业卫生管理則分析工業環境對人員的健康影響因素，並研擬預防方法以減少疾病傷害。 |
| 我的学系 |
东海大学 环境科学与工程学系 |
国立联合大学 环境与安全卫生工程学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:江光华系友提供
江光华民國71年，那個大家都忙著拼經濟的年代，甚少人談論與關心环境议题，每個人都覺得「環境」所提供的各種資源很理所當然，所以當時的我其實也不太清楚「環境科學」究竟要學習什麼？就這樣懵懵懂懂的選擇了這個科系，進入綠草如茵、書聲朗朗，擁有豐富學術底蘊的东海大学就讀。(節錄，全文如圖片) 環境問題的解決應先經「診斷」：釐清形成的緣由、分析污染的嚴重性(成分與濃度)，後擬定處理對策，且要追蹤處理成效，所以「環境分析」為環境保護的基礎工作。「環境分析」是以各種科學(數學、化學、物理、生物…)的方法去檢驗各種環境介質(水質、空氣、廢棄物、土壤…)其中所含的各項污染成分。我的工作內容就是要遵循法定的檢驗方法去操作，而我的技術養成則來自於在东海大学---(節錄，全文如圖片)。 未上传图片
连兴隆1992年毕业，对於栽培我的母系感念在心。在学期间对环境科学的认知，从懞懂到理解乃至於最终认识这是一生的志业，都要感谢系上老师的教导。这是一个本身就很跨领域的学科，学习的经验让我知道，博学与专精皆是未来工作上不可或缺的能力。在东海环工系，你将有机会拥有这样的能力，未来在职场上，赢在起跑点。 2000年在美國取得环境工程博士學位後，至美國環保署國家實驗室工作兩年，於2002年返台任教於國立高雄大學至今。期間除了教授环境工程相關專業課程外，亦擔任土木與环境工程學系系主任、學務長、教務長、行政副校長等行政工作，並積極從事環境奈米技術開發與應用等相關方面的研究。能發揮影響力，啟發下一代的新思維，成就更美好的未來，是這份工作最美妙的部分。而這一切的起點就是我的母系。 未上传图片
黄沐域1991選擇东海大学環工系就讀。大學期間多次參與老師的研究計畫，深覺环境工程領域充滿各種无限的想像與可能，同時也因為研究計畫的執行，即與業界多間廠商保持一定的聯繫，對於未來就業的方向與期待顯得較為明確且踏實，為了延續環工領域所學，且更加與社會上環工實務接軌，畢業後優先選擇環工顧問類型公司就業。 2000-2006從环境工程師做起，後擔任公司副理，負責主導執行政府委辦計畫，也協助環境影響評估作業；2006~2015與朋友共同創立澔宇工程顧問(股)公司，以環工顧問為主，除延續顧問公司之執行經驗外，亦開始面臨各種企業管理上之挑戰；2015/05至今，另與朋友再創設典唐資材(股)公司，將在校所學與多年的顧問公司歷練結合，針對事業單位產出之事業廢棄物進行再利用或處理作業，有效減輕環境負擔。 
版权:王喜青系友提供
王喜青1995/09進入东海大学環境科學系，學習有關於環境分析、工程及生態相關內容，個性上較喜歡戶外，故就學期間較常參與生態研究室的研究，後來選擇就讀台灣師大環境教育研究所碩士，而從理工背跨領域至 2004至2011年间，分别在民间及林务局东眼山自然教育中心，担任教学人员，环科的生态背景与研究经验帮助我「读懂」环境，成為教学的内容知识。2011年转任為东眼山的经营管理团队迄今，2016年成立与人环境股份有限公司，工作内容需要辅导成立环教设施场所，环科的工程背景知识，亦提供了我在规划课程和设计教案的养份。目前正攻读环教博士班。 |
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卓啟弘无 台湾曼寧工程顾问股份有限公司,副总经理 未上传图片
吕建兴无 环境保护署,环境督察总队,技正 未上传图片
林木荣无 晶元光电股份有限公司,环安处长 未上传图片
谢男鸿无 劳动部劳动及职业安全卫生研究所,副研究员 
图解:华品环保工程股份有限公司负责人
陈宗圣无 华品环保工程股份有限公司,负责人 |
我的学系 |
东海大学 环境科学与工程学系 |
国立联合大学 环境与安全卫生工程学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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