我的学系 |
东海大学 音乐学系 |
国立臺湾师范大学 音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
校本部和平校区滨 臺北市和平东路一段162号 |
学系特色 |
本系創立於1971年,由美籍傳教士羅芳華博士,聘請國內外菁英,以嚴謹之教學理念奠定紮實基礎,學理與展演並重。師資陣容堅強,專任教授多擁有歐美博士學位。重視國際化教育環境,定期邀請國內外演奏家至校內演奏、演講、座談及示範教學,提供觀摩與互相切磋之學術環境,協助學生發揮最大音乐潛能。此外,於113學年度開設「音乐治療」組,培養人才及增強音乐應用於社會服務技能,並且促進跨領域人員多元學習。 |
国立臺湾师范大学音乐系秉承古典師範精神,兼蓄多元文化發展,兼備在地與國際視野,是培養音乐大師的搖籃。本系不僅培養了臺灣最多的音乐教師,同時也造就不少音乐艺术與學術專業人才,行政院文化獎、國家文藝獎得主、國際獎項得主、國內外優秀的演奏唱大師與國內音乐教育界菁英盡出於此,畢業生足跡遍及海內外。本系在健全的專業教育體制與趨向中,推動艺术展演與學術交流活動,型塑艺术典範與價值。 |
学科意涵 |
本系為西方古典音乐学系,以培養音乐相關領域專業演奏(唱)、創作人才為目標。樂器組別包括钢琴、電子琴、声乐、弦樂、管樂、打擊樂與作曲。另設「音乐治療組」,另設「音乐治療組」,以理論為基礎,實作為輔,培養本土音乐治療專業人才。 |
音乐学系係指以演奏演唱、創作、研究、教育等方式,推動本國音乐、民族音乐、西方古典音乐、世界音乐等艺术文化之高等教育學系。本系以訓練音乐專業人才及培育中等學校音乐師資為目標,學士班提供四年課程,修業期滿成績及格者,即授予 |
学习方法 |
![]() 【演奏训练与学理知识奠基】強調學理與展演並重:透過一對一主修個別課及實習演奏課,增進學生演奏之專業能力。在學術上,透過音乐理論、音乐史等課程,奠基學生學理基礎知識並進而運用於音乐演奏中。 圖解:課程学习方法架構 版權:东海大学音乐系自行繪製 ![]() 【重视团队合奏及合作能力】本系有各式乐团(管弦乐团、管乐团、合唱团、歌剧团和打击乐团)课程,透过修习室内乐及合奏乐团课程,可加强学生团队合奏及合作之能力。亦透过产学合作或展演活动等机会,协助学生规划未来职涯发展。 图解:学生管乐团於臺中国家歌剧院演出 版權:东海大学音乐系自辦節目 ![]() 【专业演奏课程】為加強學生音乐專業能力,各樂器組別開設曲目研究、演奏風格與教学法相關課程。亦定期邀請國內外演奏家至校內演奏、演講、座談及示範教學。透過各式課程與活動,除可提升專業能力之外,也為學生未來銜接職場做準備。 图解:课程指导现场照片 版權:东海大学音乐系自辦活動 ![]() 【音乐治療專業相關技術】音乐治療組的學生需要培養先備知識(生理學、心理學、神經學、音乐心理學),再進入核心課程(理論與實證、觀察、紀錄與評量、個案分析),後續以實作課程培養實務經驗。 圖解:音乐治療組學生支援台中榮總日照中心活動 版權:由本系音乐治療組提供 |
未上传图片 学习方法(一):實作與發表,藉由主修、副修、室内乐、合唱、合奏、伴奏、指揮等音乐展演相關課程,培養學生展演、策劃與製作能力。 图解:合奏课 未上传图片 学习方法(二):研讀與分析,藉由西洋音乐、中國音乐、臺灣音乐、世界音乐等不同時期、地區、族群之音乐史論課程,以及音感、樂理、曲式等音乐基礎知能相關課程,培養學生撰述、歸納與批判思考能力。 未上传图片 学习方法(叁):自主學習,藉由各類學程如中等學校師資教育、影音艺术等相關學程,以及跨系雙主修、輔系、通識、跨校選修等自我探索與選擇之多元學習方式,培養學生音乐專業生涯所需之全方位能力。 图解:产学合作 未上传图片 学习方法(四):觀摩與服務,藉由音乐教学法、音乐治療與社區教育課程,使學生具備音乐教學觀察省思與音乐推廣服務的經驗,進而培養音乐相關職業之實務能力。 图解:社区服务 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
[演奏唱、作曲组] 提升個人演奏(唱)專業能力、具備充足的基礎樂理知識。 |
(一) |
与相关科系之异同 |
演奏(唱)及作曲组整體課程設計著重獨立思考與創意啟發,目標為培育具國際視野的專業音乐人才,奠定日後進入職場所需的良好基礎。 |
详见附件。
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生涯发展容易误解之处 |
音乐系學生在求學過程中,所培養的专注力、組織能力、應變能力、創造力、美感鍛鍊以及解決問題的能力,在進入職場後,即使是非音乐類的工作,亦能迅速掌握要點,成為成功的典範。 |
A: 讀師大是不是一定要修習師培課程或是當老師? |
学习方法容易誤解之處 |
各項樂理課程的核心目標是裝備學生學習音乐的基本能力, 從讀譜、視奏、分析、到應用、更進一步與演奏能力相輔相成,培育出具備份專業智能與演奏能力的音乐專才。 |
读师大是不是要修比较多的学分? |
补充提醒与说明 |
本系有两大目标: |
详见附件。
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 主修乐器
一對一個別教學,強調技術、詮釋、音乐性、練習要點,以適才適性的曲目,深入淺出的教學技巧,讓不同程度的學生發揮最高潛力。 图解:每周实习演奏课让学生展现学习成果 版權:东海大学音乐系拍攝 ![]() 合奏:管乐团為訓練學生之樂團合奏概念與合奏之個人技術,使學生未來增加一個可能性的出路。與他校的交流也是本課程規劃的一部分,曾參訪北京中央音乐學院、日本大阪教育大學、國立臺北艺术大學,一同演出,增進雙方的視野開闊性。校友團的部分也持續在發展中,與優秀校友的連結,使學生有更多的資源,增進自己的合奏技巧 圖解:管樂團於日本大阪聯合音乐會彩排照 版權:东海大学音乐系池孟娟自行拍攝綵排照 ![]() 當代西洋音乐史提供學生研究當代西方音乐的知識面與技術面, 進而裝備學生能與趨勢同步脈動的世界觀與洞察力。 圖解:G. Crumb 樂譜之筆記 版权:教师陈玫君自行製作之课堂讲义 ![]() 歌剧表演針對歌劇人物性格分析、音乐詮釋、舞台肢體表現、對白語韻、朗誦台詞給予指導。每學期皆有公開展演,著正式戲服、配合舞台道具、燈光布景演出。學生藉此累積豐富的舞台經驗,並在排練中熟悉歌劇製作流程與舞台實務。 图解:歌剧茶花女剧照 版權:东海大学音乐系自行拍攝 ![]() 音乐心理學透過音乐心理學角度,運用課程中不同單元(音乐與物理環境、音乐與聽神經、音乐認知與情緒、音乐在親職/同儕/社區的角色與功能)的實作,讓學生瞭解人們對音乐的反應與行為、音乐學習發展、音乐感知與認知、音乐與文化、情感、音乐喜好及治療關係,進而認識音乐在個人特性、學校音乐教育、社會環境對人的影響。 图解:学生体验视障者在公眾场所中进行的日常活动 版权:授课教师提供 |
未上传图片 各主修之个别课
钢琴 未上传图片 跨学科整合(一)(二)
一、鼓勵本系教師開設跨科系課程供本系及外系學生選修,如「艺术概論」、「數位錄音工程」、「音乐圖書館學概論」等 未上传图片 跨學科整合(叁)
三、針對音乐相關產業類別開設多項課程,並配合音乐學院推動跨學科整合學程,如數位影音典藏等,鼓勵學生修習以培養多元專長。 未上传图片 跨学科整合(四)
四、針對能兼具音乐展演及教學實務能力之學習需求開設多項課程,裨益學生培養整合能力,如「合唱教学法」、「合奏教学法」及「絃樂教学法」等。 未上传图片 跨学科整合(五)
五、每学期各组别均规划数场专题演讲或工作坊,以延聘校外各领域之知名专业人士,让学生在跨学科整合、未来继续学习深造及专业职涯的发展上均能拓展视野。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:歌劇Nabucco 飾演角色Fenena 版權:攝於2017.Theater Ulm歌劇製作 攝影師:Martin Kaufh
石易巧畢業於台南女子技術學院、东海大学音乐系,以及國立台北艺术大學音乐研究所,曾師事蔡翠敏、范豫平,及徐以琳教授,赴德國取得國立特羅辛根音乐院艺术家演唱文憑、最高獨奏家文憑,師事Monika Moldenhauer;隨後於柏林的漢斯?艾斯勒音乐院(Hanns Eisler)攻讀室内乐艺术歌曲碩士班。 2016德國西南日報榮選為年度歌手。獎項:台灣區音乐比賽女中音獨唱第一名、东海大学學術研究獎學金、台北艺术大學碩博士學術研究獎學金、世華声乐大賽優勝新秀獎,2008年永豐愛樂古典菁英獎声乐组首獎和NSO最佳潛力新人獎,2010年獲德國留學生DAAD獎學金;自2012年樂季獲聘為德國Theater Ulm獨唱駐院歌唱家。 ![]() 图解:李立菁 版权:李立菁提供
李立菁國立臺北艺术大學艺术行政管理研究所、东海大学音乐系;曾任國立中正文化中心艺术總監秘書、學學文創學務經理,現為立楊文化有限公司負責人。 長年與國內外職業樂團、藝文團隊、政府機關及活動公司合作;除表演艺术領域外,並常參與跨界、商演、頒獎典禮、文創展覽活動及艺术節之規劃與執行,工作範圍涵蓋製作人、製作統籌及舞監等職務。 ![]() 图解:苏宇莹 版权:苏宇莹提供
苏宇莹2006年離開故鄉台灣後,她曾先後在美國,中國,台灣以及義大利任教及演出。在德州大學奧司丁分校求學期間,苏宇莹曾師從著名音乐家安.艾普森,並獲得钢琴艺术指導博士學位,此外她還擁有亞立桑那州立大學钢琴演奏碩士學位。 苏宇莹目前任職于美國歐柏林音乐學院的全職钢琴艺术指導音乐家, 也是歐柏林社區大學的钢琴教師。 她即將在2019年的八月加入天津茱莉亞音乐院,擔任全職钢琴艺术指導教師,教授合奏艺术以及重奏。 ![]() 图解:个人专辑『迷炫?萨克斯疯』封面 版权:王裕文提供
王裕文东海大学音乐系畢業,為國內首位薩克斯風音乐系主修。法國國立凡爾賽音乐院,全體評審一致通過並加恭賀之"第一獎"。美國Bowling Green州立大學,薩克斯風演奏家文憑。 首張個人專輯『迷炫?薩克斯瘋』入圍第23屆傳藝類金曲獎:最佳演奏獎。曾受邀於北京中央音乐學院、吉林艺术學院、廈門、南京舉辦音乐會。曾任教於國立台北教育大學、國立台灣交響樂團管樂團薩克斯風首席,目前為东海大学、嘉義大學音乐系薩克斯風講師。 ![]()
杨书涵畢業於柏林音乐院碩士班、国立臺湾师范大学音乐系碩士班和东海大学音乐系,與 Christian Ehwald、 Hans-Dieter Baum、許瀞?教授,以及鍾安妮教授學習指揮。 臺灣青年指揮杨书涵為第?屆波蘭費特伯格國際指揮?賽首獎得主。曾受邀客席指揮國家交響樂團、臺北市立國樂團、匈牙利、波蘭、德國等交響樂團。2018年獲選進入由作曲家暨指揮家Peter E?tv?s創辦之培訓計畫。2017年受邀赴日參加太平洋音乐節,接受指揮家Jun M?rkl指導。2015年獲選於義大利歌劇學院與指揮家Riccardo Muti學習威爾第歌劇《法斯塔夫》。 |
![]() 图解:耿立/女高音 版权:校友耿立提供
耿立曾就讀国立臺湾师范大学音乐系,師從任蓉教授,曾獲系上協奏曲比賽第一名。畢業後考取羅馬音乐學院声乐组,師從女高音Annamaria Ferrante女士,在校時期曾代表參加全義大利音乐學院声乐比賽,獲第一名為校爭光,並以滿分的成績畢業。畢業後師從男高音Antonio Carangelo先生繼續進修。 羅馬求學時期開始參加歐洲國際声乐比賽,在每個比賽中累積演唱、表演的經歷,爭取拿獎、被世界看見的機會。在競爭激烈的歌劇舞台及每次的比賽戰場,認真檢討沒有表現好的地方,誠實面對自己;也感恩拿獎的時刻,要百尺竿頭更進一步。不斷的訓練,讓自己的身體、聲音狀態保持在一定的水準。 ![]() 图解:杨智钦/高雄市交响乐团指挥 版权:校友杨智钦提供
杨智钦經常與世界各地優秀獨奏家的合作包括: 列賓、諏訪內晶子、波哥雷里奇、加伏里洛夫、列夫席茲、莉西特莎、瓦洛金、蓋哈特、利普金、納卡里亞可夫…等。客席指揮國內外交響樂團如: 俄羅斯國立交響樂團,羅馬尼亞布拉索夫愛樂交響樂團,日本金澤管弦樂團,台北市立交響樂團、國立臺灣交響樂團…等。 台灣雲林人,現任高雄市交響樂團指揮。畢業於師大音乐系,莫斯科Gnesin俄羅斯國立音乐學院。曾師事Miroslav Rusin,陳秋盛,András Ligeti,Gunther Herbig,Michael Jurowski…等。曾任臺北市立交響樂團助理指揮,國立中正文化中心兩廳院歌劇工作坊指揮。 ![]() 图解:陈蔚綺/第10届杰出校友奖 版权:校友陈蔚綺提供
陈蔚綺在特殊教育學校任教至今,一直將音乐與特教雙專業運用在身心障礙學生的音乐課中,也用空堂課個別指導身障學生學習樂器,輔導考街頭藝人證照,在課後私人時間,則指導盲生彈钢琴,並成立社團法人台灣身心障礙者音乐關懷協會,募款帶著台灣身障钢琴家參加國際身障钢琴大賽,成就9位身障學生獲總統教育獎殊榮。 至美國紐約大學研修世界三大音乐教学法課程,並研究日本山葉音乐教育系統及國內朱宗慶打擊樂教學系統,自行研發特殊音乐教育教材教法,而在盲生钢琴教樂方面,則是累積23年經驗,教學相長自行研發出一套雙钢琴盲生钢琴教学法,針對身心障礙學生擬訂量身訂作的個別化教育計畫,嘉惠無數身障學生。 未上传图片
饶韵华优秀系友(资料授权中) 优秀系友(资料授权中) 未上传图片
郭威廷优秀系友(资料授权中) 优秀系友(资料授权中) |
我的学系 |
东海大学 音乐学系 |
国立臺湾师范大学 音乐学系 |
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多元能力 |
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
60%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
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性格特质 |
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
80%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
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