91黑料网
| 我的学系 |
东海大学 音乐学系 |
国立嘉义大学 音乐学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
| 所在校区 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
| 学系特色 |
本系創立於1971年，由美籍傳教士羅芳華博士，聘請國內外菁英，以嚴謹之教學理念奠定紮實基礎，學理與展演並重。師資陣容堅強，專任教授多擁有歐美博士學位。重視國際化教育環境，定期邀請國內外演奏家至校內演奏、演講、座談及示範教學，提供觀摩與互相切磋之學術環境，協助學生發揮最大音乐潛能。此外，於113學年度開設「音乐治療」組，培養人才及增強音乐應用於社會服務技能，並且促進跨領域人員多元學習。 |
本系強調多元學習，在音乐實作中注入生活教育、專業教育及美學教育，亦即全人音乐教育。 |
| 学科意涵 |
本系為西方古典音乐学系，以培養音乐相關領域專業演奏(唱)、創作人才為目標。樂器組別包括鋼琴、電子琴、聲樂、弦樂、管樂、打擊樂與作曲。另設「音乐治療組」，另設「音乐治療組」，以理論為基礎，實作為輔，培養本土音乐治療專業人才。 |
透過演奏、理論與應用實務並重的方式，培養音乐專業人才。主修項目:鋼琴、聲樂、音乐劇演唱、弦樂(含小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)、管樂(含長笛、雙簧管、豎笛、低音管、薩克斯風、法國號、小號、長號、低音號、上低音號)、打擊樂與理論作曲。副修另含:爵士乐、爵士鼓、短笛、木笛 |
| 学习方法 |
【演奏训练与学理知识奠基】強調學理與展演並重：透過一對一主修個別課及實習演奏課，增進學生演奏之專業能力。在學術上，透過音乐理論、音乐史等課程，奠基學生學理基礎知識並進而運用於音乐演奏中。 圖解:課程学习方法架構 版權:东海大学音乐系自行繪製 
【重视团队合奏及合作能力】本系有各式乐团(管弦乐团、管乐团、合唱团、歌剧团和打击乐团)课程，透过修习室内乐及合奏乐团课程，可加强学生团队合奏及合作之能力。亦透过产学合作或展演活动等机会，协助学生规划未来职涯发展。 图解:学生管乐团於臺中国家歌剧院演出 版權:东海大学音乐系自辦節目 
【专业演奏课程】為加強學生音乐專業能力，各樂器組別開設曲目研究、演奏風格與教学法相關課程。亦定期邀請國內外演奏家至校內演奏、演講、座談及示範教學。透過各式課程與活動，除可提升專業能力之外，也為學生未來銜接職場做準備。 图解:课程指导现场照片 版權:东海大学音乐系自辦活動 
【音乐治療專業相關技術】音乐治療組的學生需要培養先備知識(生理學、心理學、神經學、音乐心理學)，再進入核心課程(理論與實證、觀察、紀錄與評量、個案分析)，後續以實作課程培養實務經驗。 圖解:音乐治療組學生支援台中榮總日照中心活動 版權:由本系音乐治療組提供 |
個別課程: 主副修課程採 一對一教學方式 图解:刘荣义名誉教授指导个别主修课 版权:刘荣义名誉教授 
室内乐及合奏课程:如管乐合奏、合奏、合唱、爵士乐、弦乐合奏、长笛重奏、室内乐(打击)、室内乐(铜管)、室内乐(木管)、室内乐(弦乐)、室内乐(铜管)等。 圖解:管樂團於嘉義市30屆管樂節閉幕音乐會演出 版權:嘉義大學音乐系 
室内乐及合奏课程:如合奏、管乐合奏、合唱、爵士乐、弦乐合奏、长笛重奏、室内乐(打击)、室内乐(铜管)、室内乐(木管)、室内乐(弦乐)、室内乐(铜管)等。 圖解:交響樂團於嘉義市政府文化局音乐廳演出 版權:嘉義大學音乐系 
應用實務課程: 如音乐劇製作、導演與實務等。 圖解:2023音乐劇-史瑞克 版權:嘉義大學音乐系 
一般課程:如指揮法、西洋音乐史、和聲樂、對位法、曲式與分析、台灣音乐史、中國音乐史、音乐教育概論等。 图解:张俊贤副校长教授指挥法课程 版權:嘉義大學音乐系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
[演奏唱、作曲組] 提升個人演奏(唱)專業能力、具備充足的基礎樂理知識。 |
參加音乐社團例如合唱團、管樂團、直笛團等，提升自己的演奏與合奏能力。也可嘗試參加音乐比賽，增加上台演出機會，強化演奏經驗。 |
| 与相关科系之异同 |
演奏(唱)及作曲組整體課程設計著重獨立思考與創意啟發，目標為培育具國際視野的專業音乐人才，奠定日後進入職場所需的良好基礎。 |
本系不但具有堅實的古典音乐訓練基礎，更強調多元音乐風格的融入、國際化視野與專業連結。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
音乐系學生在求學過程中，所培養的专注力、組織能力、應變能力、創造力、美感鍛鍊以及解決問題的能力，在進入職場後，即使是非音乐類的工作，亦能迅速掌握要點，成為成功的典範。 |
本系畢業生除可擔任樂團演奏團員外，亦可擔任音乐教師。本校師資培育幼教、小教及中教師資為國內難得全系列師資培育大學。另透過擴張學生的專業領域與應用能力，讓學生跨界從事其他職業，例如表演艺术工作者、音乐劇歌手、專業錄音及音響工程人員、舞台監督、表演艺术管理人員等等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
各項樂理課程的核心目標是裝備學生學習音乐的基本能力, 從讀譜、視奏、分析、到應用、更進一步與演奏能力相輔相成，培育出具備份專業智能與演奏能力的音乐專才。 |
音乐系常讓人以為只專注於個人術科及表演的訓練，不重視團隊合作及理論學科，然而本系強調實務操作與理論並重，更培養學生做中學的工作態度與和諧的人際關係。 |
| 补充提醒与说明 |
本系有两大目标： |
◆跨域學習+學用接軌 = 嘉大音乐学系創新課程紀元 |
| 我的学系 |
东海大学 音乐学系 |
国立嘉义大学 音乐学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
主修乐器
一對一個別教學，強調技術、詮釋、音乐性、練習要點，以適才適性的曲目，深入淺出的教學技巧，讓不同程度的學生發揮最高潛力。 图解:每周实习演奏课让学生展现学习成果 版權:东海大学音乐系拍攝 
合奏：管乐团為訓練學生之樂團合奏概念與合奏之個人技術，使學生未來增加一個可能性的出路。與他校的交流也是本課程規劃的一部分，曾參訪北京中央音乐學院、日本大阪教育大學、國立臺北艺术大學，一同演出，增進雙方的視野開闊性。校友團的部分也持續在發展中，與優秀校友的連結，使學生有更多的資源，增進自己的合奏技巧 圖解:管樂團於日本大阪聯合音乐會彩排照 版權:东海大学音乐系池孟娟自行拍攝綵排照 
當代西洋音乐史提供學生研究當代西方音乐的知識面與技術面, 進而裝備學生能與趨勢同步脈動的世界觀與洞察力。 圖解:G. Crumb 樂譜之筆記 版权:教师陈玫君自行製作之课堂讲义 
歌剧表演針對歌劇人物性格分析、音乐詮釋、舞台肢體表現、對白語韻、朗誦台詞給予指導。每學期皆有公開展演，著正式戲服、配合舞台道具、燈光布景演出。學生藉此累積豐富的舞台經驗，並在排練中熟悉歌劇製作流程與舞台實務。 图解:歌剧茶花女剧照 版權:东海大学音乐系自行拍攝 
音乐心理學透過音乐心理學角度，運用課程中不同單元(音乐與物理環境、音乐與聽神經、音乐認知與情緒、音乐在親職/同儕/社區的角色與功能)的實作，讓學生瞭解人們對音乐的反應與行為、音乐學習發展、音乐感知與認知、音乐與文化、情感、音乐喜好及治療關係，進而認識音乐在個人特性、學校音乐教育、社會環境對人的影響。 图解:学生体验视障者在公眾场所中进行的日常活动 版权:授课教师提供 |
主修本科目实施方式為个别指导。透过个别指导，可以依据学生的个别差异，选择不同时期、风格的作品。从不同风格作曲家中，藉由不同类型的曲目，钻研演奏的基本技巧。 图解:刘荣义名誉教授指导双簧管个别课 版权:刘荣义名誉教授 
音乐劇製作經由實際製作一部音乐劇來學習綜合表演艺术與團隊合作。 圖解:2023年音乐劇-史瑞克 版權:嘉義大學音乐系 
管乐合奏本课程针对每位学生们不同之程度与学习能力订定不同之授课教材，以循序渐进地方式，採团体合奏及分部教学；着重解决每週学生个别之问题，加强专业的演奏能力、技巧培养及乐曲风格认识和詮释。 圖解:管樂團於30屆嘉義市管樂節閉幕音乐會演出 版权:林士伟教授担任指挥 
爵士乐藉由樂團的形式，演奏經典或當代的爵士乐曲，訓練學生了解爵士乐中正確的語法及演奏方式，進而培養學生俱備演奏爵士音乐的經驗；課程中也包含不同爵士音乐時期的介紹及即興能力的養成。 圖解:Nick Xavier教授指導爵士乐團 版權:Nick Xavier教授擔任指揮 
室内乐本課程教學方式以實作為主，依實際選課人數及個別專長能力分組，每週大約2-4組上台，其餘同學則觀摩各組演練，並從老師指導過程中發掘問題癥結及改善方式，因此課堂上每位同學均持有各組別之總譜。課堂中並將依所演練之曲目，一併探討作曲家背景、詮釋風格、相關術語等，同時採分組報告方式，探索室内乐相關作品。 |
| 我的学系 |
东海大学 音乐学系 |
国立嘉义大学 音乐学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:歌劇Nabucco 飾演角色Fenena 版權:攝於2017.Theater Ulm歌劇製作 攝影師:Martin Kaufh
石易巧畢業於台南女子技術學院、东海大学音乐系，以及國立台北艺术大學音乐研究所，曾師事蔡翠敏、范豫平，及徐以琳教授，赴德國取得國立特羅辛根音乐院艺术家演唱文憑、最高獨奏家文憑，師事Monika Moldenhauer；隨後於柏林的漢斯?艾斯勒音乐院(Hanns Eisler)攻讀室内乐艺术歌曲碩士班。 2016德國西南日報榮選為年度歌手。獎項：台灣區音乐比賽女中音獨唱第一名、东海大学學術研究獎學金、台北艺术大學碩博士學術研究獎學金、世華聲樂大賽優勝新秀獎，2008年永豐愛樂古典菁英獎聲樂組首獎和NSO最佳潛力新人獎，2010年獲德國留學生DAAD獎學金；自2012年樂季獲聘為德國Theater Ulm獨唱駐院歌唱家。 
图解:李立菁 版权:李立菁提供
李立菁國立臺北艺术大學艺术行政管理研究所、东海大学音乐系；曾任國立中正文化中心艺术總監秘書、學學文創學務經理，現為立楊文化有限公司負責人。 長年與國內外職業樂團、藝文團隊、政府機關及活動公司合作；除表演艺术領域外，並常參與跨界、商演、頒獎典禮、文創展覽活動及艺术節之規劃與執行，工作範圍涵蓋製作人、製作統籌及舞監等職務。 
图解:苏宇莹 版权:苏宇莹提供
苏宇莹2006年離開故鄉台灣後，她曾先後在美國，中國，台灣以及義大利任教及演出。在德州大學奧司丁分校求學期間，苏宇莹曾師從著名音乐家安.艾普森，並獲得鋼琴艺术指導博士學位，此外她還擁有亞立桑那州立大學鋼琴演奏碩士學位。 苏宇莹目前任職于美國歐柏林音乐學院的全職鋼琴艺术指導音乐家， 也是歐柏林社區大學的鋼琴教師。 她即將在2019年的八月加入天津茱莉亞音乐院，擔任全職鋼琴艺术指導教師，教授合奏艺术以及重奏。 
图解:个人专辑『迷炫?萨克斯疯』封面 版权:王裕文提供
王裕文东海大学音乐系畢業，為國內首位薩克斯風音乐系主修。法國國立凡爾賽音乐院，全體評審一致通過並加恭賀之"第一獎"。美國Bowling Green州立大學，薩克斯風演奏家文憑。 首張個人專輯『迷炫?薩克斯瘋』入圍第23屆傳藝類金曲獎：最佳演奏獎。曾受邀於北京中央音乐學院、吉林艺术學院、廈門、南京舉辦音乐會。曾任教於國立台北教育大學、國立台灣交響樂團管樂團薩克斯風首席，目前為东海大学、嘉義大學音乐系薩克斯風講師。 
杨书涵畢業於柏林音乐院碩士班、國立臺灣師範大學音乐系碩士班和东海大学音乐系，與 Christian Ehwald、 Hans-Dieter Baum、許瀞?教授，以及鍾安妮教授學習指揮。 臺灣青年指揮杨书涵為第?屆波蘭費特伯格國際指揮?賽首獎得主。曾受邀客席指揮國家交響樂團、臺北市立國樂團、匈牙利、波蘭、德國等交響樂團。2018年獲選進入由作曲家暨指揮家Peter E?tv?s創辦之培訓計畫。2017年受邀赴日參加太平洋音乐節，接受指揮家Jun M?rkl指導。2015年獲選於義大利歌劇學院與指揮家Riccardo Muti學習威爾第歌劇《法斯塔夫》。 |
版权:林亭吟系友
林亭吟主修大提琴。 在校期間，曾五度獲得台南市及嘉義縣市音乐比賽A組大提琴獨奏第一名，在全國音乐比賽中榮獲大專組優等第二名;並多次榮獲台灣區國高中弦樂四重奏、鋼琴五重奏優等第一名。畢業後於美國紐約曼尼斯音乐院取得碩士學位，2013年取得伊利諾大學香檳分校音乐艺术博士學位。 目前於国立嘉义大学音乐系擔任兼任助理教授，台南市立建興國中弦樂團創團指揮，並任教於台南市永福國小音乐班、台南市大成國中音乐班、後甲國中音乐班、文元國小弦樂團、嘉義崇文國小音乐班。並常任於台南市交響樂團、高雄市交響樂團、中山大學巴洛克獨奏家室内乐團駐校艺术家及台灣獨奏家交響樂團。 
版权:张介凡系友
张介凡主修小号。 在校期間，榮獲2004年台灣音乐比賽大專個人A組小號獨奏優等殊榮。2007年，考取美國北科羅拉多大學攻讀小號演奏碩士；2010年，獲得美國明尼蘇達大學獎學金攻讀音乐艺术博士。 回台至今，積極參與國內各式優秀樂團演出：大台中愛樂管樂團、嘉頌重奏團、嘉義聯合管樂團、台南市交響樂團、台灣獨奏家交響樂團、高雄市立交響樂團等。亦投入音乐教育傳承，培育更多喜愛音乐的新生代，現為中信金融管理學院專任助理教授、台南大學音乐系小號助理教授及嘉頌重奏團團員，並於嘉義、台南地區擔任各級中小學校小號指導以及指揮工作。 
版权:郑家麟系友
郑家麟主修打击。 在校期間擔任高雄市交響樂團兼任團員、奇美管弦樂團團員、高雄市交響樂團附設打擊樂團首席，並任教於高雄應用科技大學,屏東師範學院,嘉義大學,華南高商,楠梓國中,新港國中各管樂團。畢業後考入德國detmold 音乐院 。 回台後除投入樂團教學，亦參與各大樂團演出，並與音乐同好組成悸動元素打擊樂團、嘉頌重奏團，擔任團長，其中嘉頌重奏團於2017-2018連兩年獲得嘉義市傑出演藝團隊音乐類第一名。 |
我的学系 |
东海大学 音乐学系 |
国立嘉义大学 音乐学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
|
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
|
性格特质 |
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
80%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
|
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
