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| 我的学系 |
国立清华大学 中国文学系乙组(华语文教学组) |
国立清华大学 中国文学系甲组(一般组) |
|---|---|---|
| 所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
| 所在校区 |
校本部 新竹市光復路二段101号 |
校本部 新竹市光復路二段101号 |
| 学系特色 |
本系专任教师的研究领域分布於古典文学、学术思想、语文学与华语文教学、近现代文学与文化研究等，研究成果丰硕，教学富有特色，并且经常举办、参与国内外各项学术活动，教研表现在中文学界属顶尖水準。本系国际化的程度在全国首屈一指，每年均有十数名同学获得奖助，参与国际交换学生计画，出国研习两个月至一年。另每年亦有十数名来自北京大学、復旦大学、新加坡南洋理工等校的同学来系研读，国际交流十分密切。 |
本系专任教师的研究领域分布於古典文学、学术思想、语文学与华语文教学、近现代文学与文化研究等，研究成果丰硕，教学富有特色，并且经常举办、参与国内外各项学术活动，教研表现在中文学界属顶尖水準。本系国际化的程度在全国首屈一指，每年均有十数名同学获得奖助，参与国际交换学生计画，出国研习两个月至一年。另每年亦有十数名来自北京大学、復旦大学、新加坡南洋理工等校的同学来系研读，国际交流十分密切。 |
| 学科意涵 |
1980年，国立清华大学成立第一個人文系所「中国语文學系」，教學研究方向以語言學、文學為主，在台灣各大學中文系中，獨具特色。1995年因所系架構調整，更名為「中國文學系」，設大學部、碩士班及博士班。2017年因應全球高階華語教學人才所需，大學部與碩士班增設华语文教学组，分為一般組及华语文教学组。 |
1980年，国立清华大学成立第一個人文系所「中国语文學系」，教學研究方向以語言學、文學為主，在台灣各大學中文系中，獨具特色。1995年因所系架構調整，更名為「中國文學系」，設大學部、碩士班及博士班。2017年因應全球高階華語教學人才所需，大學部與碩士班增設华语文教学组，分為一般組及华语文教学组。 |
| 学习方法 |
中国文学经典阅读，藉由理解文献、探索思想，培养文献分析与思辨能力。 
语言课程，培养语文分析、正确使用语文，以及精确表达感受的能力。 
学习写作技巧，培养流畅的写作表达能力，有助於将思绪理清、有效传达关注的议题。 |
课堂讲授：由教授讲解相关人文知识，利用延伸之图文资讯或文章，辅以多媒体，协助同学了解课程内容。 
逻辑推演：从一个思想（概念或判断）推移或过渡到另一个思想（概念或判断）的逻辑活动与学习，逻辑推演包括逻辑演算，却不等同於逻辑演算。 
团队学习：是指分组合作的集体性学习，学生间互相学习、交流，以致相互啟引进步。 未上传图片 书写演练：学习写作技巧，培养流畅的写作表达能力，正确使用语文，以及精确表达感受的能力。有助於将思绪理清、有效传达所讨论之议题。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
我们建议对於语言与文学有兴趣的同学，可在高中时期累积以下各种经验，从中培养相关基本能力。 |
我们建议对於语言与文学有兴趣的同学，可在高中时期累积以下各种经验，从中培养相关基本能力。 |
| 与相关科系之异同 |
清华中文系在台湾中文学界以开创性着称，从上世纪七０年代创系初期「中语系」结合现代语言科学的全新规划，到八０年代中开创卓越的近现代文学课程，以及结合西方理论或方法论的古典文学／理论研究，到九０年代在东亚儒学、文化研究等领域的蓬勃开展，进入21世纪，则在本系教研长期发展的基础上，因应台湾中文系特殊的地位，发展国际汉学及华语文教学。清华中文系向来以新思维、新视野，开拓并改变中文系学术传统。 |
清华中文系在台湾中文学界以开创性着称，从上世纪七０年代创系初期「中语系」结合现代语言科学的全新规划，到八０年代中开创卓越的近现代文学课程，以及结合西方理论或方法论的古典文学／理论研究，到九０年代在东亚儒学、文化研究等领域的蓬勃开展，进入21世纪，则在本系教研长期发展的基础上，因应台湾中文系特殊的地位，发展国际汉学及华语文教学。清华中文系向来以新思维、新视野，开拓并改变中文系学术传统。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系毕业学生出路广泛，於四年基础学习训练之后，於各行各业均能发挥所长。 |
本系毕业学生出路广泛，於四年基础学习训练之后，於各行各业均能发挥所长。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系课程一方面承继博雅教育传统，引导学生涵泳诗词文赋的古典文学文化世界，一方面重视当代专业训练，开拓中文或华文、汉学古今学术议题的各项研究领域。非只恪守中国古典文学传统，更以开放性眼光发展现当代文学、语言学、华语教学等领域。 |
本系课程一方面承继博雅教育传统，引导学生涵泳诗词文赋的古典文学文化世界，一方面重视当代专业训练，开拓中文或华文、汉学古今学术议题的各项研究领域。非只恪守中国古典文学传统，更以开放性眼光发展现当代文学、语言学、汉学、华语教学等领域。 |
| 补充提醒与说明 |
欢迎至本系网站进一步认识本系。 |
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| 我的学系 |
国立清华大学 中国文学系乙组(华语文教学组) |
国立清华大学 中国文学系甲组(一般组) |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
华语教学通论本课程以培养华语教学师资為主要目标，引导学生掌握国际与台湾华语文教学现况，让学生瞭解华语文语音、词汇、语法与汉字教学的基本学理，以及介绍华语文测验与评量与华语文教材编写基础概念。并且结合理论与实务，让学生担任外籍生一对一华语小老师，提昇学生的教学实务经验与专业能力。 
华语教材教法本課程以華語作為第二外語教學的教學法和教材編寫為基礎，探討教材編寫的基本原理、理論與架構，以及與教學法之間的 呼應。本課程先介紹外語教學法，爾後導入教材編寫理論包括教材的屬性、功能、類型與分級，教材編寫原則、編寫大綱、 第二語言教材評估等。 
文学概论本課程將設定主題，以合適選文，帶領同學認識文學之所以為文學的各面向，包含其符號性、用途、形式、精神、傳播媒介 等，以及環繞著文學文本生產的各個環節，如批評家、出版社、學院、媒體、獎項等，也將在授課中提及其所扮演的角色，最後也希望能針對電子時代的文學寫作與文學傳播作一探討。 |
细读张爱玲张爱玲為现当代华文女作家中最重要者，由於其传奇身世、与城市文化的紧密关係、流丽精緻的文学语言、超前的女性意识以及对后世写作者的影响，长年佔据两岸叁地研究者与读者的视野。对於张爱玲的深入阅读、讨论，一方面是华文阅读版图的大潮流，另一方面，也能让学生靠近经典，接触精緻文学语言，思索张爱玲作品中各种面向。 
文学概论本課程將設定主題，以合適選文，帶領同學認識文學之所以為文學的各面向，包含其符號性、用途、形式、精神、傳播媒介 等，以及環繞著文學文本生產的各個環節，如批評家、出版社、學院、媒體、獎項等，也將在授課中提及其所扮演的角色，最 後也希望能針對電子時代的文學寫作與文學傳播作一探討。 
杜诗本課程主要講述杜甫的重要作品，配合唐代的政治文化、杜甫的生平事蹟，察當時之年月地理，參酌詩人之遊歷所及；作品的講解以編年為主，將杜诗分期逐一介 紹，使學生得以貼近其人格形象，理解其詩歌內容、藝術特色、思想意涵，並探索其在詩歌史上的意義與價值。 未上传图片 西方汉学史教师讲授以英文进行，但容许以中文进行讨论。透过汉学歷史文献之阅读，探讨西方如何思考及了解中国。选文范围涵盖面广，包括散文、小说、游记、书信、哲学、学术作品等。 |
| 我的学系 |
国立清华大学 中国文学系乙组(华语文教学组) |
国立清华大学 中国文学系甲组(一般组) |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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文字工作者本系毕业后，或升学，或就业。 本系毕业后，或升学，或就业。 未上传图片
国中教师、高中教师本系毕业后，或升学，或从事教职。 本系毕业后，或升学，或从事教职。 未上传图片
华语教师本系毕业后，或升学，或从事教职。 本系毕业后，或升学，或从事教职。 |
图解:《车顶上的玄天上帝》清华包场观影 版权:自行拍摄
黄文英1986年畢業於本系（原名中国语文學系），後獲得美國匹茲堡大學戲劇製作碩士、美國卡內基美倫大學藝術碩士。 当代电影艺术指导、造型设计、监製及导演，曾7度入围金马奖，以《海上花》获第35届金马奖最佳美术设计，以《刺客聂隐娘》获第52届金马奖最佳造型设计、第10届亚洲电影大奖最佳美术设计、美国第20届卫星奖最佳服装设计等。2018年以《最好的时光》《沉默》获选為美国奥斯卡影艺学院会员。 2023年首次担任导演、编剧，製作电影长片《车顶上的玄天上帝》，获选為2023年第60届台北金马影展开幕片。 未上传图片
文字工作者本系毕业后，或升学，或就业。 本系毕业后，或升学，或就业。 未上传图片
国中教师、高中教师、华语教师本系毕业后，或升学，或从事教职。 本系毕业后，或升学，或从事教职。 |
我的学系 |
国立清华大学 中国文学系乙组(华语文教学组) |
国立清华大学 中国文学系甲组(一般组) |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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