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| 我的学系 |
国立清华大学 外国语文学系 |
国立阳明交通大学 外国语文学系 |
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| 所属学群 |
外语学群
英语文学类 |
外语学群
英语文学类 |
| 所在校区 |
校本部 新竹市光復路二段101号 |
光復校区 300 新竹市東區大學路1001號 |
| 学系特色 |
本系以培養學生深度跨文化認知力以及傑出外语能力為目標，提供多種外语技能訓練課程以及語言認知、文学、文化研究相關之多元化課程。學生可依志趣彈性規劃跨外國文学與语言学之專業核心與選修課程，並有自由選修學分可跨學系選修課程，發展第二專長。每年畢業班有英語戲劇公演活動，綜合展現學生學習成果。 |
陽明交大外国语文学系提供學生專業之文学、语言学與語言技能之訓練，並以全校各專業領域之資源為輔，鼓勵學生善加利用各式學程來開拓興趣並培養專業能力，儘量做到減少必修科目，增加彈性選修課程，以便提供學生多元且彈性化之學習環境，使本系同學畢業後，除了外语能力及文学與语言学的人文素養與分析能力外，能更具有職場競爭性與更多樣性的生涯發展可能性。 |
| 学科意涵 |
本系以培養外语能力出眾的文化人才為首要目標，課程規畫旨在 |
陽明交大外国语文学系主要分：文学與语言学。文学提供傳統英美文学或廣義以英語為溝通媒介的世界文学課程訓練，並培養文本批判能力；语言学目標為讓學生瞭解如何運用科學驗證的方法研究人類的語言認知能力，並培養邏輯思考能力以及歸納演繹的推裡能力。除此，本系提供翻譯或其他（跨）領域學科課程，讓學生適性發展。 |
| 学习方法 |
外语聽說讀寫技能訓練，增強外语溝通與應用能力 图解:语言学习教室上课情形 版权:学系拥有 
外国文学经典与各类文化生产的深度理解与分析批判能力 图解:西洋文学概论课本封面 版权:学系拥有 
以科学方法进行语言分析，培养发掘问题与研究能力 图解:课本内容 版权:学系拥有 |
文学相關課程重視細讀式閱讀法（close reading）以文本為本位而進行分析。重點包括關鍵字彙及其在文本脈絡下的意義；語調、意象、修辭；特用字詞、語法；在重讀多次後能發現篇章不同層次意義的面向。语言学相關課程著重歸納、分析，並以實證研究方式，探究人類語言相關議題。 图解:细读叁步骤 版权:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蝉尘别办别苍蝉别诲耻肠补迟颈辞苍.肠辞尘/滨苍迟谤辞诲耻 
六阶段式学习法：记忆、了解、应用、分析、评估及创造。较為高层的学习方式建立在较低阶层的学习法上。了解并运用这学习法将可促进学习的效率。图片来源丑迟迟辫蝉://迟颈辫蝉.耻补谤办.别诲耻/耻蝉颈苍驳-产濒辞辞尘蝉-迟补虫辞苍辞尘测 图解:六阶段式学习法 版权:丑迟迟辫蝉://迟颈辫蝉.耻补谤办.别诲耻/耻蝉颈苍驳-产濒辞辞尘蝉-迟补虫辞苍 
Rebecca Oxford的语言学習策略分為直接和間接策略兩種。這兩種不同的策略著眼於記憶、認知、情緒及與他人互動這幾個方面。在不同的學習階段採用不同的學習法將可達到事半功倍之效。 图解:语言学习策略 版权:丑迟迟辫://濒补苍驳耻补驳别濒别补谤苍颈苍驳蝉迟谤补迟别驳颈别蝉1耻诲补.产濒 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
选才理念：本系以培育外国语言及文学人才為首要目标，在选才方面，重视申请者之多元表现、求学动机与具体学习成果。 |
文学方面，建议多接触英美文学、小说、电影，归纳出其中的问题、结构安排与主要论点，并进行评论。语言学方面，建议多观察语言差异，例如父母亲一辈的国语是否与自己的国语不同，哪些不同？自己的英语产出是否与英语母语使用者有所不同？在那些层次上不同？ |
| 与相关科系之异同 |
本系在英文技能強化訓練的基礎上，提供语言学與文学研究並重的多種專業課程，以及多種第二外语課程供學生選讀。課程規劃富彈性，給予學生足夠的空間建立、發展個人專長。 |
国内传统大学外文系一向以文学或语言教学為重点，而阳明交大外文系為求突破这种限制以朝向更宽广之发展方向，因此决定以整合人文与科技為本系之发展重点，希望能结合本校坚强之电子资讯、理工、管理、医学各专业领域之研究与课程，发展整合性教学与研究。此项特色不仅在国内為创举，更使本系同学将来毕业后能有更多样性的生涯规划。
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| 生涯发展容易误解之处 |
本系畢業生生涯發展有豐富的可能性，並非如一些高中生以為的只能教書，畢業系友從事工作包括與科技人才合作共同創業，從事職業包括外交人員、外商銀行儲備幹部、出版業如Readmoo 電子書或企業如P&G Account Manager..等等。 |
外文系并不像法律系或电机系，是一个以职业為导向的科系，所以许多高中生误以為在大学修读外文系只会让自己对於未来感到更加迷惘。事实上，本系提供了多样的课程，从文学、语言学、翻译、电影文化到华语教学相关的课程，就是希望系内学生能透过修习这些课程慢慢摸索出自己的兴趣，进而找到未来想从事的职业。
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| 学习方法容易誤解之處 |
本系旨在培養具有跨文化認知力、嫻熟外语之人才，專業領域包括外國語言、文学與语言学，學生必須加強英文能力，但並不只在學英文。 |
很多学生误解外文系只就是训练学生英语能力，或学习第二外国语言，就本系来说，除训练语言能力，也着重训练学生在文学与语言学方面的专业知识及研究方法。
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| 补充提醒与说明 |
外语系網頁參考網址：http://www.fl.nthu.edu.tw/ |
本系除了希望学生多修习系内课程外，也鼓励学生修习他系/他校的课程。除了常见的双主修、辅系外，还有跨领域学程以及国际交换生计画。目的是希望系内学生能把系内课程中所习得的知识和系外课程相结合，进而产生更加多元的兴趣和职涯发展可能性。
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| 我的学系 |
国立清华大学 外国语文学系 |
国立阳明交通大学 外国语文学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
文学作品讀法
此門課為文学分析研究的入門課，旨在引導學生認識西方三大文類: 版权:学系拥有 
应用语言学語言與人們的生活息息相關。這門課介紹语言学知識（如音韻、構詞、句法、語意）如何應用在其他的領域，如社會语言学、心理语言学、計算機语言学、外语教學等等。這門課主要的目的是讓學生對语言学的各個應用領域有一個初步的瞭解。 版权:学系拥有 
基础语言网路应用开发本程式课程专為缺乏程式开发经验的人文领域(特别是语言专长)学生设计，从零开始引导学生开发学习基础语言网路应用，让学生对网页设计、伺服器架设、资料库管理、乃至於语言人工智慧有最基本的了解。 版权:学系拥有 
口译本課程介紹口译實務操作及面貌，輔以實用教材與實境演講，透過同步及逐步中英文錄音練習，習得非傳統英語聽力、口說、詞彙及句子結構能力。由口译角度發現英文實用，引導學生更臻細節並增加英語敏銳度及溝通時信心。 版权:学系拥有 |
西洋文学概論上自希伯來聖經、希臘羅馬史詩神話，中世紀承接但丁神曲，及至文藝復興的莎劇、唐吉軻德，下接十九世紀雨果、托爾斯泰，最後是二十世紀卡夫卡、湯姆斯曼，西洋文学概論以西方最優異作品，鋪陳西方文化思想中的精隨。 圖解:西洋文学概論教材範例 
汉语语法汉语语法為本系语言学專業選修課，同時亦為華語學分學程課程，內容主要分析漢語句法構成，有志從事華語教學者習得此門課，更能知道如何說明讓外國人瞭解漢語。 圖解:汉语语法說明及範例 版权:授课教师提供 
中世纪书本艺术透过案例分析及实作来探索与体验中世纪手抄本的製作过程与阅读，每周搭配论文阅读、团体讨论、报告作案例分析，浅谈不同时代抄本艺术的基本特色与风格，并深入了解製作、使用、阅读抄本的环境与方式，探讨中世纪抄本製作与阅读过程中意义如何被创造、传达与重建。 图解:学生期末报告 
口译相關課程這門課旨在培養學生逐步口译的技能，內容包含臺風與記憶訓練、筆記技巧及各種題材的口译練習。學生需大量閱讀新聞、吸取新知、製作詞彙表並養成快速蒐集資訊的能力，對期盼進入口译領域者而言，是必要的入門課程。 
语言学概论本課程目標為，認識人類語言的基本特徵，包括語言的產出及聽覺感知(語音學)、聲音結合的模式(音韻學)、句子的結構(句法學)、及語言的習得；理解语言学研究如何引發研究人類認知能力的典範轉移；介紹分析語言之工具，包括使用語音軟體和使用語料庫工具。 图解:课堂练习：使用活性炭涂抹找出发音部位 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:职涯规划座谈海报 版权:学系拥有
温尔功─航空人员清華大學外国语文学系學士 法國航空-荷蘭航空（Air France-KLM）擔任台灣區經理(2005) 荷蘭皇家航空（KLM Royal Dutch Airlines）擔任客運業務經理(2003～2005) Global Target Travel Services 擔任資深業務經理(2002～2003) Gulliver’s Travel Associates 擔任FIT&鐵路部門經理(1999～2002) 
图解:职涯规划座谈海报 版权:学系拥有
李英如─外商公司经理美国华盛顿大学公司管理硕士 清華大學外国语文学系/經濟系雙學士 Contract Manufacturing Manager at Google 微軟 企業經營分析師 亞馬遜 全球採購經理 
图解:职涯规划座谈海报 版权:学系拥有
陈俐颖─语言治疗师美国纽约大学语言治疗研究所硕士 美国哥伦比亚大学语言治疗师执照 清華大學外国语文学系學士 ELG 上海教育顧問公司的顧問及雙語語言治療師 
版权:学系拥有
曹开雯─研究员英国约克大学女性研究博士 清華大學外语系學士 英国约克大学女性研究中心副研究员 
图解:职涯规划座谈海报 版权:学系拥有
曹馥年─非营利网路媒体记者清華大學外国语文学系學士 聯合報 撰述委員 報導者 資深記者 旅行作家 |
图解:系友─林美序
林美序於2006年自交通大学外文系毕业，后进入同系研究所就读，并於就读研究所期间修毕教育学程学分，於2010年进入国中实习，2011年获教师资格；2012年硕士毕业后於交通大学研发处就业，2014年转职至外文系，担任科技部计画助理，协助计画主持人之计画执行及研究资料整理蒐集等研究工作。 大學畢業後，決定選擇文学領域就讀，並於就讀碩士期間釐清未來走向，決定將來有機會，擬朝同領域博士學位邁進。於研究所時間，因修教育學程之故，中途離開研究所將近一年時間，完成實習及參加教檢，取得中学教师資格；卻也因此過程，更確立未來繼續攻讀文学博士的想法。獲得碩士學位後，為配合未來想申請出國唸書之計畫，故決定留於自己熟悉的母校做行政工作，爾後轉至外文系工作，目的即計畫一邊工作一邊進行學校申請。 
图解:系友─何冨菁
何冨菁台中女中毕、交大外文系毕、交大外文系学会长、交大人社院学生代表 世界公民文化協會 Project Leader、奧美公關顧問股份有限公司 Senior Account Executive、美感細胞協會 Cofounder & Public Relations 
图解:系友─鲍亭羽
鲍亭羽现居美国，交大毕业后，赴美就读英教所，担任过华语教师，现在在非营利组织担任行政和蒙郡公立学校体系担任校对与翻译 除外文系外，曾輔修管理學程，考過商管研究所（政大國貿所備取），在美國曾擔任馬大ESOL program實習生與負責人，也到外實習過。教華語大約3年時間，現在從事醫療行政方面工作。 
图解:系友─张智超
张智超外文系毕业后，继续於国立臺北护理健康大学语言治疗与听力学系深造，毕业顺利考上国考，现為语言治疗师。 智超曾為高醫附設紀念醫院耳鼻喉科實習語言治療師，以及高雄市立聯合醫院復健科實習語言治療師。雖為語言治療師，對於语言学有深厚的興趣，曾在國際期刊Language & Speech及语言学國際會議Laboratory Phonology年會發表論文。 |
我的学系 |
国立清华大学 外国语文学系 |
国立阳明交通大学 外国语文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
35%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
25%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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