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| 我的学系 |
国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
国立中兴大学 国际农公司学士学位学程 |
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| 所属学群 |
教育学群
教育学类 |
管理学群
公司管理学类 |
| 所在校区 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
| 学系特色 |
竹师教育学院学士班，採兩個專長的修課模式，大一擁有全校各系的選課優先權，可自由選擇各系的課程，學生可利用彈性與自由的選課機制，自我探索與定向自我的專長選擇。在大二前可依志向選擇本班第一專長「心智、大腦與學習」或本院各系提供的第一專長學程；第二專長可選擇全校不限學系的第二專長學程(沒有任何名額與門檻限制)。清大擁有豐富的跨領域修課資源及制度，歡迎對於跨域學習有興趣者報考。 |
学程特色為大学四年制之全英语授课学位学程。设立宗旨以培养跨领域兼具国际观之农产公司专业管理人才。成立至今学生国籍已跨四大洲二十几个国家，鼓励学生至海外研习及选修区域研究，集体或个人出国长短期参访。课程分為四领域：农业、商业、英语文、一般课程。藉由实习等相关活动积极与公司界互动交流，活用所学，使学生未来能容易跨足各国农业产销业，具全球就业市场的高度竞争能力。 |
| 学科意涵 |
本院学士班甲组提供「心智、大脑与学习」专长供学生作為其中一个专长选择，专长在瞭解人类如何思考与学习，经由认知心理发展、神经科学、以及科技学习等跨领域整合议题，来深入了解人类的学习行為与方式，接轨教育新创产业，或具备大脑与心智科学的基础研究能力后，持续发展高层次研究议题。 |
国际农公司学士学位学程為全英語授課學程，同時招收本地生與國際生，創造跨國際視野學習環境。本學程基礎課程涵蓋永續農學知識與技能、農企業經營、國際局勢服務與認知、英語能力溝通，選修課程為商業管理、農業生態旅遊、生產管理與實習。透過特有的學習環境，培育學生具備國際農業專業能力、公司管理及農學知識。 |
| 学习方法 |
大一探索与定向：除了校定必修、通识课及电机系受年级限制外，拥有全校各系所(且不限年级)的选课优先权。可与他系学生於第一阶段选课时同时选课，利於学生探索专长，了解各专长课程。 图解:院学士班选课优先权说明及修课建议 版权:资料来源為清大课务组，由教育学院学士班製图 
双专长修课模式：跨领域双专长的课程设计，多样化的第一专长(10专长)及第二专长学程(约43种专长)供学生选读，可自主规划学习蓝图。 图解:多样化的专长供搭配 版权:资料来源為清大註册组，由教育学院学士班製图 
毕业专题设计：為使学生学以致用并运用所学进行研究或实作，设计3个学期的必修课程毕业专题，并进行公开的发表会，分享研究成果，有利於学生未来报考研究所。 图解:院学士班23级学生毕业专题发表合照 
双专长修课方式，接轨教育学程修读：对於想要修读教育学程的学生，可向本校师培中心申请，通过甄选后始具备教育学程生资格。可运用第一专长的选择，修读小教、幼教或特教之教育学程课程，不需重覆修课。或运用第二专长选择专门学科，减少中等教育学程的修课负担。 版权:资料来源本校师培中心及註册组，由教育学院学士班製图 
「心智、大脑与学习专长」实验实作课程：脑科学与行為科学相关仪器设备之操作训练，以及实际研究之设计与实施。 图解:学生实际练习脑波分析前的事前作业 版权:本院教育与心智科学研究中心 |
1.充足的认知理解，藉由实际的操作，了解教学的涵义与应用。 图解:同学课堂学习后，实际操作，导览介绍。 
2.分组合作、团体讨论。 图解:分组讨论 
3.口头书面报告。 图解:口头报告 未上传图片 4.统计资料分析。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
着重自主学习能力，因此可利用高中自主学习课程，配养问题解决能力、资源运用的能力，能在计画及成果、非修课纪录之成果作品展现研究(创作)动机、心路歷程及成果省思等。 |
可藉由所参与的相关成果、比赛或活动，藉由结果的成功或失败，进行反思。可多方吸取广泛的知识，关心时事发展，并进行社会参与，进而多做现在与过去之联想与对话，可多与他人以英文讨论，增加英语口语训练的能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本班為院学士班，学生有更多的弹性规划自己欲修习的专长，并於院学士班毕业。可以在128学分内，选修2个专长，毕业证书会呈现两个专长的专长名称。学生较其他教育相关科系有更多的机会跨领域学习，自主规划大学课程，而不受限於所考上的学系。 |
本學程特色在於重新整合過度分割細瑣的專業領域及全英語授課，強調整合、可持續性的發展級生態，並兼具商業、管理經營培養，藉由本學程特有的全英文學習環境，本地學生與國際學生相互分享、討論，藉以提升國際視野，整合及創新能力，培養國際農公司管理人才。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
对於担任教职有兴趣的学生，以為就读本班毕业就可以当老师。本班无师资生资格，若对教职有兴趣，可向本校师培中心提出申请，经甄选通过后才可修习教程。本班的学生出路广泛，主要依据学生的专长选择，可从事专长领域相关的职业。 |
学生毕业后可能会觉得无法立即在管理阶层工作，其实课程中的知识和经验是為了就职管理阶层工作而做準备，加上有农业知识的基础及国际视野的薰陶，往往都為本学程的学生带来加分的机会。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
竹师教育学院学士班的專長選擇多元，學生可藉由雙專長的修課，滿足未來的就業規畫。就讀本院學士班，可以擔任學習科學與教育研究人員，也可以從事實驗教育、數位學習、教育服務等相關職業。另外也可依據專長的選修，至相關科系研究所繼續就讀，或至相關領域就業。 |
本學程全名為国际农公司学士学位学程，不因只是企業而隸屬於第一類組，本學程隸屬第三類組，所要培育農學專業的學生，要讓學生理解農業基本知識與技能，但同時也教育具備商業、國際視野的專業能力。 |
| 补充提醒与说明 |
教育学院学士班為培育学生具有跨领域学习能力，於大二前可依志向选择本院提供之第一专长，第二专长则可自由选择本校任一科系提供之第二专长学程，以128学分毕业并完成双专长的修习，并使学生具备跨领域能力与多元学习的机会；学生可依据自己的志趣，任选教育学院院内各系分流，没有名额限制，提供延后分流的机会。 |
本學程鼓勵學生申請出國交換，於暑假亦有提供赴泰國朱拉隆功大學(泰國排名第一學校)實習機會等等。歡迎加入 國農企業學士學位學程 就讀行列! |
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国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
国立中兴大学 国际农公司学士学位学程 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
毕业专题本課程由學生依據專長取向選定指導教授，於大三起修習3個學期，毕业专题的形式可以為論文、計畫、成果作品...等形式。並於第三學期期末進行壁報或口頭公開成果發表。 图解:教育学院学士班22级学生毕业发表 版權:竹师教育学院学士班 
教育的国际视野竹師教育學院為增廣學生教育的国际视野，進行專業與心性的定向，推動「教育的国际视野」院核心課程，邀請多位國內外教育領域之優秀學者、教育學院尹書田教育講座、與國內外傑出之教育實踐工作者，至課堂分享創新之教育研究與實務應用。期末修課學生報名主講一個主題(EDU TALK)。 版权:竹师教育学院课程照片 
探索心智与行為：当代心理学為学生提供心理学领域的广泛介绍。学生将获得有关人类思维和行為过程的基本科学知识，并将了解这些知识与社会各种环境（例如商业、产物设计、教育、和医疗保健）。為「心智、大脑与学习」专长必修课程，或可做為通识课程选修。 图解:授课教师陈伊慈老师 版权:授课教师 |
生态学本課程介紹生态学的背景，包括從個人，人群，社區到生物圈的層次層次上的生物與環境之間的關係。本課程學生需積極參與討論並作為生態指南進行項目。學生分組並決定他們的生態項目。授課老師亦會邀請友善環境企業進行演講或至生態環境區進行體驗教學。 圖解:循環經濟績優企業大獎-「玩艸植造 」演講 版权:国农企学程 
食农教育本课程重点关注农业生产，进而食品加工和销售。除了在课堂上讲授必要的相关理论和知识之外，学生还将亲自实践该课程，以体验农业的艰辛和农业公司的运行过程。 图解:同学种植过程 版权:国农企学程 
气候数据探索以探索全球天气数据用於农业方面需求上，了解推动全球农业发展的气候模式的基本物理学。 图解:上课状况 版权:国农企学程 |
| 我的学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:使用搁别肠谤补蹿迟网站进行础颈生成图片
林玉旋在上大学前我所填的科系都是经济系，除了清大是选择教育学士班，目标跨专长。而进来后也按着这样的步伐跨领域修习，也多了计量财务的辅系，在大学期间参加许多课外活动，待最长时间的是諮商中心志工团，在裡面学习如何和同儕互动以及建立良好的沟通能力，获益良多。 跨领域让我在面试实习时脱颖而出，进而在大学毕业时就顺利转正。目前於金融业工作。 
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简瑜霆大学时选择心理与经济的组合，原因是想针对经济这方面有进一步的学习，并且以心理学作為辅助学习。 在职业规划上，我参与了两份与经济相关实习，并且打算攻读研究所，以进一步加强自己。我认為双专长提共良好的跨领域学习机会，是个增进自己的良好方式。毕业后至香港理工大学就读研究所。 
图解:使用搁别肠谤补蹿迟网站进行础颈生成图片
洪睿哲竹师教育学院学士班提供學生充分嘗試、學習不同領域的機會，適合對教育有興趣且希望在大學四年不只學習一種專業的學生；或是想在大一接觸不同領域再確認未來想修讀專業的高中畢業生。 本系鼓励学生跨领域学习本身科系以外的知识，我也很幸运能够在这个过程中找到自己有兴趣的领域，在大学期间双主修本校材料系，也曾选修材料科学专题、参与中研院暑期实习。 跨领域学习不仅仅是两个领域的叠加，不同专业的经验让我能够以不同方式理解、看待问题，与不同思维模式的人一起学习也经常能够有意想不到的收穫，希望院学士班这样弹性的制度能够继续延续，让将来的学弟妹都可以在大学探索自己有兴趣的领域! 毕业后目前就读台大重点科技学院—元件材料与异质整合硕士学程。 未上传图片
陈芊榕当初因為蛮想当老师的，所以选择教育学士班，而之所以没有选择教科系，是因為我当初想说在学士班我能学到更多不一样的，因此坚持留在学士班，并加修教育学程，在学士班这四年读下来，我也的确接触到了很多不同领域的知识，也让我有了加入实验室发表专题、参加研讨会的经验。 我觉得这样的学习经验让我学会如何快速学习新领域知识，让我勇於尝试学习跳脱教育相关的学科，也让我有了在机器人公司有了教育相关的实习机会。 在选研究所时，我好像更加清楚我想要读的是什麼，并且不会只有一个选项。这些都是我觉得我在学士班的收穫。 |
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黄虹淇国立中兴大学 国际农公司学士学位学程 學士 國立台灣大學 生物產業傳播暨發展學系 碩士 2020參與管院開設的永續工作坊(獲得第一名)、2021暑期至國際氣候發展智庫實習、擔任助教、 2022發表論文、暑期至台灣永續能源研究基金會實習、12月時參與台灣農村經濟會的學術研討會(有報告論文)、112菁莪獎、參加大專校院111年度國術錦標賽 對練第一名、拳術第三、外交部、農業部徵選為2023農業青年大使 未上传图片
黄敬棠国立中兴大学 国际农公司学士学位学程 於106年畢業，青農返鄉，創立艾樂耕果園。介紹見:《砂地上的火龍果》客家新聞雜誌第569集 https://youtu.be/RG2s0XoiH2g 未上传图片
何灝国立中兴大学 国际农公司学士学位学程 學士 美國University of Wisconsin-Madison 碩士 於106年畢業後，就讀於美國University of Wisconsin-Madison攻讀碩士，於就學中曾參加「第四屆世界公民島-有任務的旅行」的競賽，獲得出國參訪英國Transition Movement 創辦人Rob Hopkins教授的機會。回國後，分享至英國的交流與茶葉宣傳的經驗，激起學弟妹主动学习，積極參與校外競賽活動(EX: 大專生洄游農村、世界公民島)的興趣。 |
我的学系 |
国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
国立中兴大学 国际农公司学士学位学程 |
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多元能力 |
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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