我的学系 |
中国医药大学 牙医学系 |
中国医药大学 医学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
牙医学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
所在校区 |
英才校区 40402臺中市北区学士路91号 |
英才校区 40402臺中市北区学士路91号 |
学系特色 |
1.本系教學品質優良,研究成績斐然,中国医药大学在多項世界大學排名都名列台灣各大學前茅。 |
1958年創立,2003年改制為中国医药大学。校訓為仁慎勤廉。本系使命是培養医学生人道關懷精神,全面医学知識,創新醫療技術以及謙沖的態度。藉由一個全面且結構式訓練課程,包含基礎医学,臨床医学以及人文課程來培養医学生成為下一個世代的領袖。 在医学教育或是生醫研究方面,中国医药大学是目前台灣前幾名之機構。 在医学系,有很多發展之機會,不論是在医学教育領域,基礎或是臨床医学研究領域或是在臨床照護方面等。 |
学科意涵 |
牙医学系主旨在學習如何處理病患口腔患部的問題,而牙医学系在分科中也是十分細緻,主要的分科有口腔與顏面外科、牙周病科、根管治療科、贗復牙科、齒顎矯正科、兒童牙科、家庭牙科…等等,主要在學習如何判斷這些口腔的病灶並做出適當的處置與診療。 |
医学系為教育部修法,培養医师的科系只可以由大學來辦,是目前台灣專門且唯一培養医师的科系。 |
学习方法 |
![]() 一般正课课堂方式学习 图解:一般教室授课 版權:中国医药大学牙医学系 ![]() 牙医專業實驗課程:於實驗室進行實務操作,讓學生有豐富知識與熟練的技術,以模擬將來的臨床工作環境。 图解:学生操作教学人头模型的上课情况 版權:中国医药大学牙医学系 ![]() 臨床見習課程:安排牙医学系四年級及五年級的學生進入醫院觀摩,以利順利接軌六年級的臨床實習 图解:门诊见习 版權:中国医药大学牙医学系 ![]() 客观的结构式牙科临床训练(翱厂颁贰):以临床病例表现之癥候引导思考发掘问题,并藉以进入解决问题之方向拟定治疗计划及执行之顺序。 图解:学生练习状况 版權:中国医药大学牙医学系 |
![]() 1. 傳統授課模式(部分課程包含PBL)。 ![]() 主动学习(PBL、Case Study、磨課師課程等) ![]() 实验与实习课程 ![]() 临床混成式课程 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
釐清自己未来目标后,持续保持学习的态度,努力向前迈进。 |
可以準備的学习方法或方向 |
与相关科系之异同 |
本系學生畢業後並通過國家考試取得證照後即為合格的牙医師,主要是替患者口腔內的疾病進行預防、診斷與治療的工作。其他與牙医系相關的科系如牙體技術系或口腔衛生系,與牙医系不同,主要是負責製作假牙和口腔衛生推廣的工作。 |
與医学系相關科系主要為中医学系 |
生涯发展容易误解之处 |
外界普遍認為牙医系畢業後只能做牙医師,其實除了考專科當牙医師看診外,亦可選擇走牙医師科學家的生涯規劃,可以研究口腔相關疾病(如:如何治療口腔癌、人工牙根研發、牙科預防医学…等)。當然亦可進入大專院校牙医系擔任教師,作育英才。 |
医学系學生出路主要就是當医师、医师科學家、或兼教職等。 |
学习方法容易誤解之處 |
學生畢業後可選齒顎矯正科、口腔贋復科、口腔顎面外科、牙髓病科、兒童牙科等。在校學習時,每個科別都會有所接觸與深入認識;課程更會融入基礎医学課程(如大体解剖学、药理学等),並非只有學習牙医相關課程。另外更重要的是成為牙医師需要有很大的熱情,以造福人群並提升國人口腔健康為職志,而選擇牙医学系就讀。 |
医学教育從通識教育博雅化、課程模組化到提前臨床時座學習,陸續引進PBL、臨床技能與溝通、客觀結構式臨床測驗、模擬標準化病人及迷你臨床演練評量等多元教學與評量方法,臨床教學模式為混成式課程,符合医学生之實際需求。 |
补充提醒与说明 |
1. 中国医药大学牙医学系有全國最新穎的教學設備--自德國進口的Kavo臨床模擬假人頭實習用機台60套,讓每位同學均可擁有一套自己的設備可供獨立操作。 |
中國医学系除医师之外,另可選擇中醫雙主修或者MD-PHD學程。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 牙体形态学/牙体形态学實驗教導學生熟悉將來學習臨床牙医學所需的專業術語,熟悉與牙齒及齒列有關之基本知識,為日後學習牙医相關課程奠立基礎。課程內容包括:齒列簡介與命名,牙齒發育與齒列分類,牙齒之命名、功能、形態特徵、形態變異,乳齒列與恆齒列之差異,牙齒根管系統之認識,齒列與咀嚼系統,牙齒形態與牙周疾病之關係等。 图解:牙齿模型 版權:中国医药大学牙医学系 ![]() 固定补缀学/固定补缀学實驗让学生了解固定补缀修復物(如:牙桥、牙冠等)的临床诊断、拟定治疗计画及与各次专科间之相互关係等理论基础,包括各种病例的牙齿修形、金属和陶齿补缀修復物的製作方法及注意事项并让学生亲自操作固定补缀修復物的製作过程,期能让学生有丰富与正确观念,以治疗将来面临的临床工作。 图解:上课情形 版權:中国医药大学牙医学系 ![]() 牙髓病学/牙髓病学實驗学习牙髓相关疾病之诊断与治疗,包含传统根管治疗、手术性根管治疗、牙齿断裂、牙齿外伤、牙齿之脱落与再植、以及年轻恆牙之牙髓治疗等等。 图解:上课情形 版權:中国医药大学牙医学系 ![]() 全口补缀学/全口补缀学實驗传授对全口无牙病患活动义齿的有关知识与製作过程。内容包含病患之检查与评估、取模、置位咬合器、顎间定位、牙齿选择与排列、义齿基底聚合、义齿置入与置入后问题的解决等。课程内容安排配合临床治疗之前后步骤循序渐入;课程内容亦配合实验课程以无齿牙床人体模型製作全口活动义齿,以求达到实际瞭解。 图解:上课情形 版權:中国医药大学牙医学系 |
![]() 大体解剖学大体解剖学教學模式除傳統授課外,同時另以3D模擬解剖桌進行講解說明。另外有3D模擬提供同學學習。 ![]() 整合课程共分成12個模組課程:每個模組包括组织学、生理学、病理学、药理学、神经解剖学、内科学概论、外科学概论、临床诊断学與實習。 ![]() 轉譯医学概論選修之線上課程,課程內容將廣泛地導讀轉譯医学相關領域,讓學生對轉譯医学研究產生興趣,啟發靈感、以鼓勵立志投入医学研究。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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简辞辞现职 美國俄亥俄州立大學牙医學院 臨床教授 学歷 中国医药大学牙医学系學士 美國紐約州立大學水牛城分校口腔生物学博士 经歷 中国医药大学牙医学系 系主任 未上传图片
傅辞辞现职 中国医药大学牙医學院 院長 学歷 中国医药大学牙医学系學士 美國貝勒大學生物医学博士 经歷 中国医药大学牙医学系 系主任 中国医药大学牙医学系 教授 未上传图片
陈辞辞现职 中国医药大学牙医学系校友總會 會長 学歷 中国医药大学牙医学系學士 未上传图片
陈辞辞现职 美國康乃狄克大學 副教授 学歷 中国医药大学牙医学系學士 美国康乃狄克大学博士 |
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蔡长海教授畢業於中國醫藥學院医学系,長庚醫院小兒科專科/小兒神經科次專科医师訓練,日本帝京大學医学博士。 現任私立華盛頓高中董事、遠雄健康生活園區基金會董事、三信文教基金會董事、賈馥茗教授教育基金會董事、亞洲現代美術基金會董事長、蔡長海教育基金會董事長、生技醫療科技政策研究中心常務董事、中国医药大学榮譽講座教授張錦文基金會董事長、中国医药大学董事長、亞洲大學暨附設醫院的創辦人及現任董事長。 ![]()
陈伟德教授現為中国医药大学医学系講座教授。1976年畢業於中國醫藥學院医学系,1981-2年至美國哥倫比亞大學人類營養研究所留學深造,取得理學碩士學位;陳医师的專長研究領域包括:小兒肥胖、兒科腸胃與營養學、医学教育、醫 院管理等,發表百餘篇期刊論文,並有專書著作,經常應邀於台灣、大陸及世界各地專題演講。 2008年榮獲頒授「兒科医学教育貢獻獎」;2012年間,榮獲頒授「星雲教育獎-典範教師獎」、「医学教育研究獎」、「台灣醫療典範獎」;2013年榮獲台灣兒科医学會之「高度引用優秀論文獎」;2014年被推選為「中国医药大学傑出校友」,又榮獲衛生福利部國民健康署「健康促進貢獻獎」,在教學、研究及服務三大領域皆獲高度肯定。 ![]()
林正介教授中国医药大学医学系医学士; 中国医药大学醫務管理學研究所碩士; 美國南卡羅萊納大學公衛學院醫管研究所博士。 中国医药大学副校長;中国医药大学医学院院長;中国医药大学附設醫院院長;中區區域研究倫理中心主任;中国医药大学臨床医学研究所教授;中国医药大学医学系暨研究所、醫務管理學系暨研究所教授;財團法人老五老基金會董事長;台灣老年學暨老年医学會理事長;中區區域研究倫理中心主任。 |
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多元能力 |
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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