我的学系 |
中国医药大学 营养学系 |
中国文化大学 保健营养学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
食品营养学类 |
医药卫生学群
食品营养学类 |
所在校区 |
校本部 406040臺中市北屯区经贸路一段100号 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
学系特色 |
本系為培育营养师的搖籃,國考及格率排名數一數二,也是國內唯一加入中醫藥知識於核心課程的營養科系。本系擁有良好的求學環境,優秀的師資、完善的設備、暢通的升學管道可攻讀碩、博士班,更提供國內唯一申請修讀美國南達科塔州立大學 2+2 雙聯學位的機會。畢業生可在醫療、保健、食品、長照、美容等產業發揮專才,系友表現亦廣受學界及產業界倚重。 |
本系主要特色含括營養科學、食品科學、運動營養專業課程,使畢業學生具有跨領域專長,並得以應考营养师、食品技师或食品营养與健康促進相關證照,同時本校其他科系亦有食品與健康促進相關課程擴展修習,一方面發揮綜合性大學-科系多元之特色,且有利增加學習與就業廣度。此與其他大學營養相關科系因教育目標不同與資源較少有明顯區隔。 |
学科意涵 |
营养学是探讨饮食与健康之间关係的科学,也是研究食品中所含的营养成分,在体内变化与身体代谢的过程。主要目的,在选择适当食品,使个体能充分发育、生长、促进或维持健康、延缓老化。 |
本系以「人生之计在保健、保健之计在营养」為名而设立,阐明了保健与营养对於人生的重要。本系设立的宗旨在传授人们营养及饮食方面的知识,以培育「膳食疗养」、「长期照护」、「运动营养」、「餐饮管理」及「团体膳食」等专业人才,以便将来从事营养保健工作,促进全民健康。 |
学习方法 |
![]() 实验实作:教师与教学助理协助同学藉由实验实作,熟稔各类食品的特性、营养成分的计算评估及膳食製备等。 图解:实验课程实况。 版權:中國营养学系 ![]() 课堂讲授:由教授带领同学,深入瞭解食品中营养素在体内的代谢过程,及与健康和疾病间的关係。 图解:上课照片 版權:中國营养学系 ![]() 小组讨论:同学利用分组合作讨论与脑力激盪,培养同学分工合作及领导统御精神,达到互相啟发与共同进步之目的。 图解:上课分组照片 版權:中國营养学系 |
课程与实务操作能力之连结:本系许多课程安排以理论课程与实作课程搭配,能熟悉专业材料及工具,更了解课程的应用技巧,使学生毕业后可立即从事食品与营养保健相关领域之工作。 图解:课程的学术合作活动 版權:中国文化大学保健营养学系 ![]() 校外实习:医院营养实习,本系安排营养师领域课程,并完成504小时之营养师实习(营养师见习、临床营养实务训练、社区营养、膳食管理),方可参加营养师证照考试。 图解:医院营养实习访视 版權:中国文化大学保健营养学系 专业证照辅导:食品分析、食品化学、食品卫生与安全及食品工厂管理等课程,於寒暑假辅导学生食品检验技术士术科考试,及至食品工厂、检验品管部门实习。 图解:食品检验技术士术科练习 版權:中国文化大学保健营养学系 专题实作:由老师分组指导学生,使学生具备文献阅读、实验操作、数据解析及实验流程规划,或问卷调查技巧及设计能力,增加学生研究开发的知识,并结合学术理论与实际实务,培养学生逻辑思考,提升学生继续升学与就业能力。另外分组合作,使学生具备沟通协调,乐於参与团队合作。 图解:国际研讨会专题研究发表 版權:中国文化大学保健营养学系 ![]() 专业服务学习:应用营养评估、公共卫生营养、营养教育、公共卫生营养教育等课程安排学生至安养护中心、中小学等多元场域进行营养教育活动学习,使学生将课堂中所学之理论应用於实际生活上。 图解:带动中小学进行营养教育活动 版權:中国文化大学保健营养学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.平常可以多逛市场,瞭解当季食材及如何透过观察判断食材的品质。亦可练习煮饭作菜,增加对於食物烹调以及在製备过程中的物理,化学,生物变化的熟悉度。 |
未来发展之前瞻,為培养学生宏观视野,期望同学们能培养具规划执行、观察实务与服务关怀人群之能力,可於高中阶段累积多元活动经验,例如:生物、自然课程或科学相关研习之书面报告/实作成果、干部/竞赛证明、语文与专业技能检定或参与公益或社会服务之活动经验。 |
与相关科系之异同 |
营养学系是以培育营养师及營養專業人才為主要教育目標;食品科系則是以學習食品從原料到產品的知識及技術為主;餐飲科系則是以教導食材烹調成菜餚的技術方法。簡單來說,食品及餐飲科系偏重在食品入口前的科學與技術,營養科系是探討食品入口後的健康科學。 |
(1) 一般醫學院營養系缺乏食品相關知識之訓練。 |
生涯发展容易误解之处 |
1. 營養系畢業後是做菜的嗎? |
本系学习以食品与保健营养相关知识為主,并非学习食品烹调相关之技巧。 |
学习方法容易誤解之處 |
无。 |
保健营养各学科中牵涉到化学与生物学,许多同学以為保健营养就是学习烹调健康的饮食,此仅為本系学习项目之一并非全部 |
补充提醒与说明 |
本系除了以培育营养师及營養專業人才為主要目標外,也開設了符合食品技师考試資格的相關专业选修课程,讓同學可以依據興趣及專長,選擇考取國家證照,順利就業。另外,本系開創國內首例,與美國南達科塔州立大學(South Dakota State University)簽訂 2 + 2 雙聯學位,完成雙邊學業可同時獲得兩校畢業證書,並縮短取得兩地营养师證照時程。 |
1.本系课程兼具营养保健、食品科技与运动营养专业的学习。 |
我的学系 |
中国医药大学 营养学系 |
中国文化大学 保健营养学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 生活营养这是一个惭翱翱颁厂线上课程,配合「食农教育」的推广,提供营养系学生对台湾重要农产物的认识。教材内容依台湾区域介绍在地特色作物的生长、收成到加工食品等,并配合英文及台语不同语言认识农产物的名称和营养成份的介绍。 图解:上课照片 版權:中國营养学系 ![]() 冷冻食品学
从生活角度带入专业知识,介绍冷冻食品怎麼做、怎麼保存?品质变化怎麼发生?哪种冷冻比较适合家用或营业用?新的冷冻保藏技术有哪些?让同学在家在工作都适用。 ![]() 机能性食品了解台灣健康食品管理法、如何授證(小綠人)、安全評估辦法、13 項保健功能評估方法及相關產品、其它机能性食品等保健功效之活性成分及作用機轉。課程內容有助同學參加保健食品初級工程師能力鑑定。 图解:课堂成果照 版權:中國营养学系 |
![]() 营养学营养学為本系最基礎課程,以教導學生營養的基本原理與概念,探討各營養素之消化、吸收、生理生化代謝途徑與營養素間之轉換及交互影響。介紹營養素與慢性疾病之間的相關性。同時應用專業軟體瞭解自己的營養素攝取狀況,做為自我飲食改善之依據。 图解:课程互动学习 版權:中国文化大学保健营养学系 食品加工学食品加工学為食品專業之基礎,以教導學生基本食品加工概念。食品加工之目的在延長食品保存期限、有利於運輸、製造新型態食品等。同時,亦為食品業者必須具備之基本常識。本課程主要在講解食品加工之原理及製造技術,內容包括:熱加工、冷凍、脫水、濃縮、輻射照射等加工方法的理論與技術。課程同時搭配實驗。 圖解:食品加工学實驗 版權:中国文化大学保健营养学系 ![]() 膳食疗养学膳食疗养学主要教導學生了解各類疾病所需之飲食注意事項,為本學門最基礎且最具專業之必修課程。課程不僅介紹各種疾病的膳食療養原理及實際應用,並且透過搭配業師與實際個案案例討論,讓同學了解如何設計治療飲食以達改善病患營養狀況,或輔助疾病治療及預防疾病之目標。 图解:课程安排业师说明天然搅打配方说明与介绍 版權:中国文化大学保健营养学系 ![]() 团体膳食製备与供应課程介紹团体膳食製备与供应的原理及各項管理工作,將來學生可實際運用於醫院、學校或餐廳大量食物製備與供應。本課程內容包括: (1) 团体膳食製备与供应緒論, (2) 团体膳食製备与供应計畫,(3) 標準食譜,(4) 食物教導學生團體膳食之作法與注意事項, 同時搭配實驗要求學生製作100人份以上之便當。 图解:推动健康促进-均衡营养盒餐推广 版權:中国文化大学保健营养学系 食物学原理食物学原理教導學生食物之基本概念與食材本身之特性,藉由食物原理製備之基礎課程,使同學認識烹調設備、使用方法與各類食物、選購及烹調製,啟發對食品营养領域的興趣,並為未來食物營養課程奠定基礎。 图解:中餐烹调-荤食技术士/丙级练习 版權:中国文化大学保健营养学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:营养学系-吴裕仁系友 版权:吴裕仁系友本人提供
吴裕仁在高中求學過程對於生物這門學科抱以非常大的興趣,在大學就讀期間尤其對於生物化学這們學科特別投入,营养学之知識是建構於生命之根本,任何生物必須要有能量及營養素之支持才能存活,在大學期間奠定了未來工作發展上對生命奧秘之追尋的基礎,全方位營養知識培養,也造福家人、學生以及群眾的健康。 目前擔任美和科技大學教授兼學術副校長一職,踏入社會第一份工作是擔任醫院臨床营养师一職,在臨床营养师一職的磨練讓我可以面對群眾衛教,以及與醫師合作照顧病人營養之照護,這些臨床經驗也帶給我在大學教導學生過程中有許多臨床經驗傳承的助益。目前在學術研究不僅營養領域,更跨足美容保養品原料開發、藥物研究開發等。 ![]() 圖解:营养学系-陈丘泓系友 版权:陈丘泓系友本人提供
陈丘泓1993年因為大學聯考志願選填進入营养学系,自高一開始即對生物有高度的興趣,之後在醫學院的生活裡充滿了生物相關課程甚至更進階到人體生理学、营养生化學等。由於對生物化学及分子化學之修課產生興趣所以進修研究所,於2002年碩士班畢業,2005年完成了英國博士學位。 目前从事生物生技行业,分别在生技医疗公司及新药开发公司担任总经理职务。同学可依自己的兴趣志向找一份适合自己的工作比别人对你的期待还要重要。在生涯中当然会遇到许多抉择,这些抉择都会影响整个人生的规划。多充实知识多阅读国际新闻,在平时培养一个全球化的视野,多问老师多问长辈则对於一件事会有比较全面的了解。 ![]() 圖解:营养学系-叶佳雯系友 版权:叶佳雯系友本人提供
叶佳雯當初大學聯考會選營養系,是因為對吃很有興趣。大一參加慈祐社認識許多醫學相關科系的學長姐,大二在學校廚房打工,大三參加參加學生會擔任一級幹部,協辦演唱會與監督學校外包廚房與餐廳,學習管理相關知識,大三升大四在醫學中心實習,奠定出社會後擔任营养师的工作能力。感興趣的科目為團體膳食等。 第一份工作在減肥中心,讓自己的口才及減肥觀念變強。第二份工在彰化基督教醫院擔任营养师 (3年團膳+3年臨床)。第三份工作則出來創業做老人長照領域 (目前公司業務已拓展至大陸市場)。擔任营养师的工作已經21年至今仍樂在其中。 |
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游宜屏(副教授兼系主任)中国文化大学食品营养学系 學士 海洋大學水產食品科學系 碩士 國防大學生命科學研究所 博士 在校时学习保健营养与食品专业理论课程外,并有化学、食品加工与团体膳食等实作课程,并安排校外参观、实习机会。在理论与实作兼顾的课程学习后,我曾分别在食品研究单位、医院、工厂等地实习,吸收多方面的经验;也参加校内服务性社团在偏远乡村将所学专业知识宣传给小孩,将所学知识与经验传授给学生。 现职: 中国文化大学保健營養系 副教授兼系代理主任 经歷: 中央研究院专任博士后研究人员 元培科学技术学院兼助理教授 中央研究院专任国科会计计画主持人 中国文化大学食營系 專任助理教授 中国文化大学食營系 專任副教授 中国文化大学營養系 專任副教授 中国文化大学營養系 代理主任 ![]()
黄孟娟(教授、营养部主任)中国文化大学食品营养学系 美国奥本大学营养与食品科学硕士、博士 现职: 高雄医学大学医学系公卫学科教授 高雄医学大学附设医院临教部副主任 高雄医学大学附设医院医事人员训练室主任 高雄医学大学附设医院营养部主任 台灣营养学會理事 台灣营养师公會全國聯合會常務理事 高雄市营养师公會理事 台灣膳食营养学雜誌主編 中华民国癌症希望学会学术委员 台灣膳食营养学雜誌編審委員 台湾肾臟医学会肾臟防治委员 高雄市餐饮访视委员等 ![]()
曾芬玲(营养部主任)中国文化大学食品营养学系 中国文化大学家政系碩士班食品营养組 现职: 臺北荣民总医院营养部主任 经歷: 臺北荣民总医院营养部膳食供应督导与综合业务科主任 臺北榮民總醫院營養部营养师 龍邦食品股份有限公司营养师 华膳空厨公司品保部专员组长 ![]()
李珮慈(食品技师)中国文化大学食品暨保健营养学系畢業 台北漁產運銷股份有限公司 技術士 102-2营养师 103-2食品技师 107食品技师協會第三屆熱心服務獎 现职: 豪景大酒店股份有限公司 食品技师 台灣食品安全管理協會 兼任 GHP輔導評核人員 ![]()
张毓玲(营养教育讲师)中国文化大学食品暨保健营养学系 现职: 新加坡商威梦有限公司台湾分公司,从事行销企划,产物教育训练,营养讲座...等业务。 经歷: 工研院显示中心专利分析助理 鼎正團膳派駐署立桃園療養院营养师 皇佳食品廠 营养师 衛福部桃園醫院 臨床营养师 大江基因醫學 基因营养师 大江生醫 健康講座講師 |
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中国文化大学 保健营养学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
40%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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