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| 我的学系 |
国立阳明交通大学 传播与科技学系 |
国立臺湾艺术大学 广播电视学系 |
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| 所属学群 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
大眾传播学群
广电电影学类 |
| 所在校区 |
六家校区 302新竹县竹北市六家五路一段1号 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
陽明交通大學 传播与科技学系是全國唯一的传播与科技学系，以培養傑出的傳播產業創新者與領導者為目標。我們擁有優秀的師資、獨立完整的系館空間、先進豐富的教學與研究設備。大學部課程設計打破「理論」與「實務」區別，代之以「問題與解決導向」的課程理念，並根據最新傳播產業趨勢規劃「媒體創作」、「策略傳播」、「數位設計」等三大專長模組。 |
臺藝大广播电视学系是結合美學、藝術與數位影視媒體的系所，擁有藝術大學的影音展演環境，提供豐富內容與多元實作機會，各種專業之展演藝術人才可攜手合作。校內每年300餘場藝術展演可供實習之外，在校級大型活動及慶典等重要場合進行直播實習，與電影、戲劇、圖文傳播、音樂、美術等相關系所合作，培養跨領域能力，是孕育影音藝術創作菁英的搖籃。 |
| 学科意涵 |
传播与科技学系成立於2004年，從創系以來我們就開創了一個嶄新的傳播專業主軸，即「傳播科技」（communication technology），課程設計以傳播專業知識和技能為基底，著重創新傳播科技的原理、運用與分析，如VR、大數據、網頁設計等。 |
拥有广播、电视金鐘与国际竞赛奖项的专业师资群，採取小班制实作教学。课程设计在培养四项核心能力：广电媒介企编与影音内容产製、传播产业行销与媒介管理、传播产业研究思辨与分析、影音艺术与美学表达等能力，旨在培养学生媒介内容产製与媒介相关研究的专业涵养。 |
| 学习方法 |
1. 傳播專業理論與社會科學研究方法。 图解:传科系媒体文化实验教室 
2. 媒體內容創作、設計、行銷與管理。 图解:2024年毕业成果展作品展演 
3. 以「專題導向學習」（project-based learning）強化多媒體整合與實務能力。 图解:传科系数位媒体中心虚拟摄影棚教学操作 
4. 「問題與解決導向」學習。 图解:传科系网路电台节目录製 
5. 社會批判與族群包容思考。 图解:20週年论坛探讨础滨和传播的前景与挑战 |
学习使用专业的影音器材与设施 
训练优良文字技能 
学习主播/主持表现 
学习影音创作与相关研究 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 加強語文與社會科學能力。 |
1.高中修课纪录及学业成绩表现状况。 |
| 与相关科系之异同 |
与其他传播科系相较，我们打破传统新闻、广播、电视、数位内容、广告与公共关係等区分方式，强调整合性、跨学门、多技能的学习，并培养学生的创造力，以符合当前传播环境与趋势。 |
臺藝大广播电视学系擁有完整藝術大學的影音展演環境， 提供豐富內容與多元實作機會，各種專業之展演藝術人才可攜手合作。 自1975年開始之年度校際「藝美獎」學生競賽， 互相切磋、培養自信，激發豐沛的創作實踐。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
学生容易以传统对传播的想像来理解本系学生的出路，例如在新闻媒体担任记者等。事实上，本系着重跨媒体、跨领域的训练，学生毕业后有非常多元的发展，除了新闻媒体外，还包括公关广告、行销企划、影视製作、平面设计、数据分析、网路媒体与平台等产业，其职务也包含内容产製、行销、公关、传播技术、数据分析、鲍齿/鲍滨。 |
容易误解毕业出路狭隘，例如只能从事主播、记者等行业。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
高中生容易误解本系是纯社会组的科系。事实上，本系学生除了需具备语文、批判思考能力外，最好也能有基础的数理能力，比较能掌握跨领域的学习。 |
本系鼓励学生找寻自己的兴趣自主学习发展。 |
| 补充提醒与说明 |
传科系结合传播与科技，一方面致力於探讨科技带给传播持续地革命与影响，另一方面着重反思其结合的所产生的文化现象。不同於其他学校，传科系注重理论、实务、创造力、及全球化视野，年轻化的教师团队中大部分都有业界实务经验，在国际研究中也有最新的研究发表，為系所带来最崭新的研究与教学。我们强调的英语教学及丰富的国际交换学生机会，让学生们以全球就业為努力的目标。 |
无 |
| 我的学系 |
国立阳明交通大学 传播与科技学系 |
国立臺湾艺术大学 广播电视学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
说故事与方法写出一个好看的故事，是传播专业人才必备的能力，也是理应优於其他领域人才的能力。但是写一个好故事，尤其是要被拍成影像的故事，并不容易。本门课通过叙事与编剧基本原则讲解、重要影视案例讨论、个人与分组剧本写作实验等方法，希望帮助你翻转脑袋和绞尽脑汁，跨入说故事的第一道门槛，也创作出你的第一部短片剧本。 图解:教学作业拍摄 
社会网络分析電腦病毒傳播、新冠肺炎疫情擴散、口碑、帶風向，種種熱門現象，其實都與人類社會網絡有關，社会网络分析的歷史其實已經超過半世紀，遠比社群媒體的存在還久。這堂課將透過幾個社會實驗，讓大家了解社会网络分析的奧秘，特別是作為未來的職場新鮮人，可以藉由這堂課吸取相關知識，了解社會網絡的經營，如何左右你的生涯發展 图解:课程演讲 
互动体验设计与传播这门课整合理论概念与实作，将探讨数位游戏等互动传播科技如何对个人和社会产生影响，以及将之正向应用於不同领域的可能性，同时也将学习鲍苍颈迟测游戏引擎等相关创作工具。课程中将以传播沟通為目标（如：社会议题沟通、行销宣传、传递新闻故事…），构思并实际动手打造有趣且能发挥正向影响力的互动式传播作品。 图解:教学成果学生作品 
整合数位媒体实作「整合媒体专题实作」又称「喀报」，是本系叁年级必修课程，目的在於让学生发挥过去课程所培养的能力，练习熟悉数位媒体的运作，产製出具水準的作品，并能进行多媒体整合与行销实务。在课程中，透过从做中学，学生可增进网页编辑排版、多媒体内容产製，以及行销推广与成效追踪等叁方面实务能力与经验。 图解:教学成果网站 
毕业专题毕业专题是本系進階的整合性課程，也是本系的傳統。學生在奠定傳播專業知識和技能後，以「專題導向學習」的精神，在老師的指導下，以一年的時間自行構想、規劃、完成專題作品並進行行銷推廣，最後共同舉辦畢業展覽向外界展示成果。學生可選擇書寫學術論文（個人）或多媒材專題創作（團隊），完成毕业专题作品。 图解:2023年阳明交大传科系毕业成果展 |
广播节目製作本課程以實務訓練為主，教授广播节目製作之基本原理、元素分析、各類型廣播節目企劃、節目腳本撰寫與錄製。 图解:本系专业录音室 
电视节目製作本課程結合理論與實務，訓練學生從企畫構想的提出到腳本的編撰及實際製作的執行到後製的完成，培養完整的專業电视节目製作能力。包括電視節目企畫提擬、腳本（劇本）編撰、導演分鏡作業、團隊攝製執行、後製剪輯與配樂、成果檢視與評量。 图解:本系摄影棚副控室 
场景与灯光本课程以灯光实务的教授与场景光影之配置，养成专业製作技艺基础。敎授学生专业灯光理论及实务打灯技巧，并理解光影之运用及场景氛围的经营。包括光与色彩之解说、光线与摄影之运用、场地灯光构成、气氛营造、打灯技巧等。 图解:摄影棚灯 
音乐与音效本课程深入解析「声音」的元素与应用之情境、形式、发挥的功能，并辅以影片实例说明。其次，探讨音乐部分，慎选百年来电影得奖名片分析作曲家如何运用音乐，与映像的情境相结合，且精準指出音乐的起落点及其所具有的涵义。 图解:录音室设备 |
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国立臺湾艺术大学 广播电视学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
曾伟旻学歷： 國立台灣師範大學 台灣語文學系博士候選人 国立政治大学新闻研究所 國立交通大學传播与科技学系 荷蘭Radboud University Nijmegen 交換學生 现职 中央广播电台华语节目部副理 经歷 公视台语台主播、主持人 壹电视年代地方中心副组长 民视新闻文字记者 苹果日报驻美特派记者 东网电视主持人兼企划组组长 台视新闻文字记者、奥运主播 
黄翊琪学歷： 國立交通大學传播与科技学系碩士班 国立中央大学中国文学系 现职 Gogoro Network 全球數位學習專案經理 经歷 大大学院线上学习平台产物经理 
刘嘉伟学歷： 国立阳明交通大学傳播研究所 中国文化大学新闻系 现职 Westminster Foundation for Democracy 西敏寺民主基金會 – 台灣辦公室總監 经歷 The China Post 英國中國郵報 – 國際新聞編輯 Greenpeace 綠色和平 – 媒體與推廣部經理 Reporters Without Boarders 无國界記者 – 計畫經理 
洪欣慈学歷 國立交通大學 传播与科技学系 现职 聯合報 新媒體中心 數位內容製作內容創新組組長 经歷 聯合報 生活組 記者 中國時報 教科文組 記者 ETtoday新聞雲 要聞中心 記者 
许鸿财学歷 臺北艺术大学电影创作研究所 國立交通大學传播与科技学系 获奖 曾以《公鸡》入围2022柏林影展新世代单元竞赛、2021金马影展、2022东京国际短片影 展亚洲竞赛单元、2022棕櫚泉国际短片影展竞赛单元。 《以啟山林》获2020年金穗奖一般组优等，并入围高雄电影节竞赛。 《遥远之地》获2018年金穗奖学生组最佳纪录片 |
黄路梓茵艺名尝耻濒耻，出身台湾台中市和平区松鹤部落，為臺湾原住民族泰雅族人。台湾艺术大学广电系毕业后即投入电视节目主持。 2011年时，尝耻濒耻模仿陶晶莹而出名摆6闭。2012年起，成為综艺节目《大学生了没》固定班底，此后正式进入演艺圈。2013年7月1日起，尝耻濒耻和吴宗宪、欧汉声、陈汉典、阿达一同主持叁立平日晚间时段新节目《综艺大热门》。2015年，尝耻濒耻以该节目入围第50届电视金鐘奖「综艺节目主持人奖」。2022年荣获第57届金鐘奖综艺节目主持人奖。 
张荣吉张荣吉（1980年－）台灣導演，出生於台北市，復興美工、崑山科技大學視訊系[1][2]、国立臺湾艺术大学應用媒體藝術研究所畢業。大學期間開始參與多部短片及紀錄片製作。 2001年拍摄第一部纪录短片《码头》，2006年与杨力州导演共同执导《奇蹟的夏天》摆3闭，获得金马奖最佳纪录片，并入围釜山影展超广角系列单元、东京海洋影展等摆4闭。2008年执导第一部电影短片《天黑》入围金马奖创作短片，并获得台北电影节最佳创作短片摆5闭。2012年执导的首部剧情长片《逆光飞翔》使其获得第49届金马奖最佳新导演；2014年挑战类型的作品《共犯》同时入选台北电影节国际新导演竞赛。 
苏哲贤苏哲贤於1982年出生於臺北。台灣藝術大學應用媒體藝術研究所藝術碩士。2010年，導演首部電影作品《街舞狂潮》，獲47屆金馬獎最佳紀錄片。該片並於台灣（2010年）及香港（2011年）兩地電影院線發行。苏哲贤也是金馬獎該獎項最年輕的得獎導演。 2013年旅居北京期間創作北京搖滾紀錄短片《 Last Rockers 》：採集 WHAI、刺蝟、山人等樂隊。2014年創作劇情短片《八月漫遊》以中國詩人北島作品為靈感，創作跨越台北與北京兩地的前衛作品，並為該年台灣新北市國際電影節開幕的導演專題放映。2015年監製中國廣告創意紀錄長片《商業創意在中國》，並於「2015中國上海金投賞廣告獎」開幕進行發布。同年與法國ACD藝術家合作。 
陈家颐学歷：臺北市立復興高級中學、国立臺湾艺术大学广播电视学系。 ☆给学弟妹的一句话：天道酬勤，将考验视為人生试炼；以污水浇灌，必结出丰硕果实。 【得奖纪录】 ? 第53屆電視金鐘獎、自然科學紀實節目獎、自然科學節目主持人獎 ? 第18屆卓越新聞獎、即時新聞獎 ? 第33屆吳舜文新聞獎、深度報導獎 【節目製作经歷】 ?2012年起 台視轉播金曲獎丶金馬獎特別節目製作人 ?2022年 台視六十週年台慶記錄片《台視 60 風華再現》總製作人 ?2022年起 台視節目《尋找台灣感動力》節目製作人 
林仕肯畢業於國立台灣藝術大學广播电视学系 【金馬60｜年度台灣傑出電影工作者 Outstanding Taiwanese Filmmaker of the Year 】 「尘辞苍颈迟辞谤内的事情就交给导演，尘辞苍颈迟辞谤外面的事情就交给製片来处理」 林仕肯從執行製片到監製，進而參與劇本開發與新導演培植，无論是商業鉅作或獨立製片，都展現了紮實的能力與企圖心。 参与《阿嬤的梦中情人》、《血观音》、《红衣小女孩2》、《一家子儿咕咕叫》、《想见你》等多部电影的製片，《关於我和鬼变成家人的那件事》、《青春并不温柔》、《恶女》等台湾电影，也都能看到他的贡献。 |
我的学系 |
国立阳明交通大学 传播与科技学系 |
国立臺湾艺术大学 广播电视学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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